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1、选考部分,模 块 四,选考三 中外历史人物评说,(2)注意材料信息和必修知识的有机结合 与选考一“改革”相同，选考三所考人物基本不是教材上所讲的内容，都是教材以外的重要历史人物。这样，解答时就要充分利用材料信息，同时务必与历史人物所处的时代背景相结合，也就是所考内容与必修部分相关知识的有机结合，材料与必修内容是解答此问题的依据和平台。 (3)材料的出处是重要信息 材料的出处大都注明时间、作者等信息，这里往往是解题思路的突破点，因为它隐含着命题者的命题意图，对材料的时代背景也有一定的暗示作用。 (4)答题时间安排(参照选考一的策略)。,一、如何认识封建盛世 治世与盛世是不同的，中国历史上出现的有
2、名的盛世有：武帝盛世、开元盛世、“康乾盛世”。盛世以治世为基础，治世是盛世出现的前提，盛世是治世的进一步发展和结果。 1原因：生产关系适应生产力发展的结果。 (1)国家统一，社会稳定。 (2)农民战争推动，迫使统治者调整政策，与民休息。 (3)广大人民的辛勤劳动。 (4)民族融合的加强和对外交往的频繁。 (5)生产工具的革新和技术的推广。,2表现：一般表现为政治清明、社会稳定、经济恢复和发展，人民生活改善。 3实质：封建社会的盛世，不能改变封建统治的本质。统治者的真正目的是为了维护封建制度，巩固“家天下”的统治。 4结果：背后都潜藏着危机，盛极而衰是必然的。(1)封建土地私有制必然加剧土地兼并
3、。(2)封建专制主义中央集权制度必然滋生腐败和暴政。(3)农民阶级和地主阶级之间的矛盾不可调和。(4)封建经济分散性容易导致地方割据。 5启示：(1)国家统一、社会稳定是经济发展的前提。(2)对生产关系适当调整，有利于生产力的发展。(3)人才和制度是社会进步和发展的保证。(4)执政党必须加强自身廉政建设，居安思危。,二、历史人物的比较 1同时代历史人物的比较，可以从历史人物身上寻找时代背景。比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。 2同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。 3同背景下历史人物
4、的比较。比如，中国古代大一统王朝的统治家的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。,三、正确评价历史人物的原则和方法 1要确立历史人物的时代背景 在评价任何一位历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思列宁主义的基本要求。 在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。 2要确定历史人物的阶级属性 在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，其实质是寻找个人活动与本阶级的关系
5、。,3要确定历史人物在历史上的作用 主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同的侧重。 4要遵循实事求是的原则 依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法： (1)“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。,(2)“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。 5要确定对历史人物的评价性结论 对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。,谢,谢,观,看,