互助式网格化假日小队拓展性实践课程指导纲要.pdf

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1、1 / 17 “互助式网格化假日小队”拓展性实践课程指导纲要 沈家门第一小学应军波 第一部分前 言 舟山市普陀区沈家门第一小学以“创造适合每一位学生发展的教育”为办学宗旨，以多元 发展的理念不断拓展教育载体、改进教育方式、深化课程改革。2012 年 9 月，学校行政务虚 会议上提出了：如何充分挖掘家长资源？怎样解决独生子女孤独和节假日问题？怎样进一步拓 展校外课程内容？等一系列问题，并由此酝酿产生了开展家校互助下的“网格化假日小队”综 合实践体验课程的设想，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社 会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要

2、考虑课 程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历，深切体验，从生活和所处的环境中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、 情感态度与价值观等方面得到提高和发展。 b5E2RGbC “假日小队” 综合实践校本课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水 平的提高，凸显学校特色，它的确立与实施是十分必要的，“同时也将成为学校实施课程改革 的一座综合教育平台。p1EanqFD 一、课程性质 “互助式”、 “网格化”这是学校自创的概念，它的性质是国家综合实践课程校本化实施的 一部分，也可以理解为是与国家综合实践课程密切相关的校本课程。它

3、凭借家校合作力量，依 托家长资源，为学生假日活动创造条件，通过家委会成员的策划组织、教师的指导、教育，开 展各类主题的实践活动， 促进同伴、家长与孩子交流， 促进孩子身心健康发展的一种教育形式。 DXDiTa9E 二、课程特点 1这种综合性实践体验课程因为有其性质的独特性，所以没有固定的课时量，先期一般是利 用双休日或节假日，以后随着研究深入，内容和效果成熟后，可以进一步拓展。RTCrpUDG 2. 这种综合性实践体验课程具有小型，经常，多样，灵活，自主五个特点。最重要的是不以 知识教学为最终目的，而是让学生在实践体验中获得知识、提升能力。5PCzVD7H 2 / 17 3. 这种课程的实质有

4、别于一般的校本课程。它不是简单的学科拓展， 它更关注从学生生活实际 中实践体验，更关注兴趣，着眼于未来的发展，更关注核心的能力，消除教育与生活、学校与 社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识 的丰富多样性，提高学生的实际生活能力。jLBHrnAI 三、课程理念 1生活理念。“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程以活动形态开展，在 生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。 2体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会 实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善 的品质、高尚的情

5、操、坚定的意志。 3资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。社会大家庭中有着 丰富的教育资源，如人物资源社会上的优秀人物（离退休干部、自强不息的 残疾人、各线的突出人才等） ；习俗资源家乡的风土、人情；特别资源 社会上有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当 地人民创造和积累的。 4学科整合理念。“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程是让学生把课本中学到的各门 学科的知识和技能在实践中进行整合应用，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育 从课堂走向生活，从学校走向社会，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训 练和提高。xHAQX74J 5生

6、命理念。在“互助式网格化假日小队”这一综合教育平台中，学生通过活动、体验、实 践，让学生更了解我国丰富多彩的优秀传统文化，培育感情，增强认同感，去传承与发扬我国 优秀传统文化。LDAYtRyK 四、课程设计 1关于学段 根据儿童发展的生理和心理特征以及开展“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程的 实际需要，将六年的学习时间具体划分为三个学段：Zzz6ZB2L 第一学段（ 12 年级） ，第二学段（ 34 年级） ，第三学段（ 56 年级） 。 3 / 17 2关于目标 （1）根据基础教育课程改革纲要（试行） ，结合“互助式网格化假日小队”综合实践校本 课程的特点以及各学科知识学习的内在规律，

7、 “互助式网格化假日小队” 综合实践校本课程标 准（讨论稿） （以下简称标准）明确了小学阶段的总目标，并对三个学段分别提出阶段目 标，以体现课程的整体性和阶段性。dvzfvkwM （2）课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互 渗透，融为一体，注重学生全面素质的和谐发展，使各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面 达成总目标。rqyn14ZN 3关于实践内容 在各个学段中，标准安排了“我自理、我体验”，“我服务、我上岗”，“我实践、 我创新”三个实践领域。 三个实践领域根据梯阶设置了爱心助人类、环境保护类、生活能手类、休闲运动类、爱家 乡类、体验实践类、 游学类

8、、人文自然类、 小研究类、科技动手类、 传统节日类主题教育类 EmxvxOtO 为了体现“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程的灵活性和选择性，标准仅规 定了学生在相应学段应该达到的基本水平，教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能性，实 施因材施教。 SixE2yXP 4. 关于实施流程 基于学校和家庭合力互助 第一条线（学校层面） ：创建方案论证完善形成指导手册布置落实； 第二条线（班主任层面）： 摸清家庭情况培训家委会成员商讨方案；第三条线（家 委会层面）： 制定计划，发出倡议合理编排，尝试开展有效实施，树立典型扬 长避短，规范提升6ewMyirQ 5. 关于实施管理 在校长室的领导下，

9、由学校总体安排，一二年级学生开展以体验为主的观察活动；三至六 年级到指定的基地开展活动，及时做好活动的过程记录，及时收集相关资料，及时得出研究成 果。同时每次外出活动必须由家委会及相关的安全管理教师集体管理，确保活动的安全性和有 效性。kavU42VR 6. 关于实施建议 4 / 17 标准针对活动、评价、课程资源的利用与开发等提出建议，供各假日小队活动参考，以保 证标准的顺利实施。 y6v3ALoS 第二部分课程目标 一、总目标 通过“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程的学习，学生能够做到： 深化适应社会生活和进一步发展所必需的知识、经验和技能。 具有初步的自我服务、社会服务能力。 具有

10、初步的创新精神和实践能力。 具有初步的道德判断标准。 具有初步的生命体验。 在情感态度和价值观方面，尤其是弘扬优秀传统文化方面得到充分发展。 具体阐述如下： 知 识 与 技 能 能在生活实践中巩固、运用、深化各学科所学的知识。 能将家庭、 社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际 生活问题。 在家庭、社会生活中学习实际操作、 与人交往、社会交流等各种知识与技能； 经历调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效解决问题 的方法。 知道收集材料，撰写研究报告和实验小论文的方法。 过 程 与 方 能运用从学校、家庭、社会中所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 形成解决

11、问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性， 发展实践能力 和创新精神。 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果； 有集体解决问题的意识。 5 / 17 法初步形成评价与反思的意识。 情 感 态 度 价 值 观 能热爱自己，热爱家庭、热爱社区、热爱家乡，热爱祖国、热爱科学，热爱 劳动，热爱生命。 懂得父母为生活奔波的辛苦与不易，师长工作的责任与艰辛，理解师长，尊 重长辈。孝敬父母。 认识到七十二行，行行不易，七十二行，行行出状元，尊重劳动者，珍惜劳 动果实。 体会社会大家庭的温暖， 具有较强的社会责任感、 同情心和一颗永远快乐的 善心。 体会生命的价值，学会关爱他人、善待自己，学会服务

12、文明。 体会金钱的取之有道和来之不易，养成勤俭节约的好习惯。 懂得服务的价值与真谛，树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识； 懂得自食其力、自力更生的重要意义，树立劳动意识。 懂得遵守社会公德的重要性，增强法制意识、交通安全意识。 以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们 是在丰富多彩的实践活动中实现的。其中，过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与 技能的运用，同时，知识与技能的运用必须以有利于其他目标的实现为前提。 M2ub6vST 二、分年段目标 （12）年级 1. 引导学生勤于动手，知道自己的事要自己做，初步培养学生的自理能力。 2. 引导学

13、生关爱自己，关爱身边的草木、小动物，帮助学生明白自己的独特性，努力去做好 自己，初步感受为自己服务的快乐。 0YujCfmU 3. 引导学生学习基本的观察方法，有初步的自我保护意识和能力。 6 / 17 4. 引导学生了解家乡，培养学生热爱家乡的思想感情。 5. 引导学生体验自理的快乐。 6. 引导学生明白父母对自己的关爱之心。 （34）年级 1. 热爱劳动，自己的事自己做，会照料自己的生活，并会做力所能及的家务。 2. 乐于为自己、家人、同学、社会服务，提高与人交流、合作的能力，进一步体验服务的乐 趣。 3. 积极参与基地上岗社会实践活动，体验服务文明的重要性与必要性，体验劳动实践的艰辛 与

14、快乐，增强社会责任感。 eUts8ZQV 4. 爱护自己的身体和生命，了解有关安全的常识，学习自护自救的方法，提高安全意识和自 护自救的能力，并初步学会关爱他人，善待自己。sQsAEJkW 5. 进一步了解家乡优秀传统文化，学会向他人介绍自己的家乡。 6. 引导学生体验服务的快乐。 7. 初步学会感恩。 （56）年级 1. 热爱劳动，具有合理安排自己生活的能力，主动参与家庭建设，做家庭的小主人。 2. 积极主动参与社会大家庭服务，利用自己的所学、所长为他人带来快乐。 3. 积极参与基地上岗实践活动，进一步体验劳动者艰辛与快乐，用文明的服务促进社会的和 谐美，培养动手实践能力，增强社会责任感。

15、GMsIasNX 4. 学会综合运用自护自救方法，处理各种意外事故，提高自护自救的能力，学会关爱弱势群 体，学会尊重生命、敬畏生命、激扬生命。 TIrRGchY 5. 勇于探究，有创造愿望和乐趣，关注家乡的发展，努力弘扬优秀文化传统，愿为家乡出谋 献策。 6. 引导学生体验研究的快乐，能自信地完成任务，能积极主动地进行研究学习，具有较强的 责任性。 第三部分课程内容 7 / 17 一、课程模块及具体内容 “互助式网格化假日小队”综合实践校本课程初步分成10 个模块。爱心助人类、环境保护 类、生活能手类、休闲运动类、爱家乡类、体验实践类、游学类、人文自然类、科技动手类、 传统节日类和主题教育研究

16、类，每个模块有若干主题，每个主题由主要活动参考内容，各年级 段可选择适合自己的展开活动。 （具体见下表）7EqZcWLZ 爱心助人类：敬老院、和留守儿童做伙伴、帮助残疾人、捐款、义卖、帮困山区 孩子、孤寡老人等 环境保护类：护鸟（花）行动、低碳生活、环保袋推广行动、废物利用、保护水 资源/ 环保小卫士 生活能手类：学会洗衣、我跟爷爷做面包、涂鸦、手工DIY、剪纸、学做年糕、 青饼、烘焙、包水饺、十五做元宵、做西点、做灯笼、做陶艺、制作手工冰糖葫 芦、做年糕、梦工厂diy 、制作呛蟹 休闲运动类：家庭亲子比赛、登山、远足、打球、跳绳、跑步、玩爸妈小时候的 游戏、看电影、健康身体从我做起、玩传统活

17、动、滑雪、乘双层巴士、卡拉ok 比赛、旅行 爱家乡类：家乡巨变摄影、舟山传统游戏、学习方言、参观城市展示馆、舌尖上 的舟山、游舟山群岛、学方言、参观佛学院、参观鸦片战争纪念馆，游南洞、游 沈园 体验实践类： 小交警、我做服务员、 小记者在行动、 当一次妈妈、 红领巾一条街、 摘草莓、走进消防队、看大厨做年夜饭、走进军营、小小营业员、踏青、采访、 烧烤 游学类：家庭亲子阅读、小队家庭作业、经典诵读比赛、写作比赛、阅览室、英 语试听、图书馆、练书法、猜灯谜、演讲 人文自然类：参观博物馆、动物园、科技馆、沈园、气象站、塘头麒麟山国防教 育 小研究类：走进凯宏、渔港海水变了、新区大发展、社交礼仪、寻找

18、普陀文化、 8 / 17 合理消费 科技动手类：动手实验包、模型拼装、玩遥控车（船）、魔方（尺） 、小制作、小 发明 传统节日类：清明、重阳、中秋、端午、春节、置办年货、剪窗花、学习过年习 俗、走进社区喜迎新年、吃年夜饭 主题教育类：学雷锋、法制教育、国防教育、安全教育、核心价值观教育、安全 讲座 第四部分课程实施 一、 “互助式网格化假日小队”综合实践校本课程实施流程 第一条线：学校层面 创建方案 根据学校“创造适合每一位学生发展的教育”的办学理念，我校积极开创品牌实践活动 思路， 从群岛新区背景下的教育理念出发， 寻找出一个更富于新区学生发展的实践活动“互 助式网格化假日小队”活动。 lz

19、q7IGf0 论证完善 当“互助式网格化假日小队”活动方案提到校务专题会议上时，立即得到了校领导的一致 认同。根据创建的背景，也非常适合家校间进行操作，活动范围小、活动操作简便。zvpgeqJ1 形成指导手册 为让更多的辅导员去指导活动，让家长去进行操作，一起商讨如何开展指导活动，一个成 文性的指导手册完成了。指导手册包括产生的背景、什么是假日小队、假日小队怎样组织、活 动如何开展、活动主题和活动内容、假日小队流程图、假日小队安全协议、假日小队活动记录 表等。NrpoJac3 布置落实 当活动方案一经在校务会议上一致通过时，这其实为顺利开展假日小队活动打下了坚实的 基础。在全校教师会议上，专门

20、召开了关于学校创建开展“互助式网格化假日小队”的专题会 9 / 17 议。全体教师认为，活动非常适合当前新时期下的新区背景下的学生综合实践工作，能紧跟中 国梦这一伟大的指导思想， 体现了新时代学生朝气蓬勃积极向上的精神风貌。紧跟着，学校又 召开了学校家委会会议， 让全体学校家委会成员明确举行假日小队的意义，更深入的知道如何 去开展这个假日小队活动。 于是，学校家委会主任在接下了的全校家长会议上发出倡议，让各 班级建立假日小队。 1nowfTG4 第二条线：班主任层面 摸清家庭情况 对于班主任老师来说，创建假日小队首先要了解每位学生的家庭住址、家长的工作单位、 学生的兴趣爱好以及节假日学生的休息

21、情况，这为班级创建假日小队奠定了基础。 fjnFLDa5 培训家委会成员 我们的“互助式网格化假日小队”其实是让我们的家长去具体实施进行操作，他们才是真 正意义上的活动策划者和实施者。班主任老师每月一次对班级家委会成员进行培训和指导，让 他们明白如何开展假日小队活动。 tfnNhnE6 商讨实施管理方案 学校家委会要求各班假日小队，根据标准，各班纷纷制订了班级假日小队管理方案，落实 每次活动的辅导员、制定活动简案、创建小队名、小队旗等。HbmVN777 第三条线：家委会层面 制定计划，发出倡议 学校家委会在学校全体家长会议上发出了关于创建班级“互助式网格化假日小队” 的倡议， 各班家委会积极响

22、应，全校49 个班级在一周内完成好创建工作。V7l4jRB8 合理编排，尝试开展 各班委员会成员根据学生居住地、学生性别、年龄结构、兴趣爱好等进行合理分配小队， 同时按照一个小队58 人的原则，各班按总人数编排了成若干个小队参与小队活动。 83lcPA59 有效实施，树立典型 各个小队在辅导员家长的带领下， 积极参与假日小队活动， 根据活动方案进行。 一个月后， 家委会成员聚在一起，进行反馈总结，同时在活动时表现出色的学生，进行及时表扬，树立榜 样。学校家委会也会在2 个月一次的假日小队会议中互相交流，把班级假日小队做得好的进行 10 / 17 表扬，树立典型。 mZkklkza 扬长避短，规

23、范提升 为了更好地开展“互助式网格化”假日小队活动，学校在整体统筹的活动会议上，针对活 动的主题、内容、形式等开展讨论，发现问题。如：队歌、队旗没有完善；安全协议没有签订 等，与此同时，各班家委会根据学校家委会反馈意见，进行适时修改和完善，逐渐规范假日小 队活动操作。 AVktR43b 附： “互助式网格化假日小队”综合实践校本课程实施流程图 ORjBnOwc 活动开展 二、 “互助式网格化假日小队”分年级段活动程序范举 小学低年级段主题活动程序： 1. 设置问题情景，激发探索兴趣。 假日小队活动总辅导员 组织商议学期活动方案 学 校 家 委 会 倡议 带队辅导员组织商议本 次活动方案 确定参

24、加人数 确定家长辅导员（至少 2 名） 家长确认并签订安全协 议 记录活动过程和 小结（ DV 、照相 结合） 班级家委会 11 / 17 说明：家校合力互助，事先备好活动方案。 2. 提出活动要求，明确活动任务； 说明：必须让每个学生明白本次活动自己要做些什么，怎么做。也可以以组为单位分配任 务，培养合作精神。 3. 组织开展活动，注意了解反馈。 4. 分组交流活动，组内评价。 5. 交流，总结评价。 小学高年级段主题活动程序： 1. 设置问题情景，提出活动主题或研究问题。 说明：家校合力互助，按照课程规定的主题内容备好方案，设置问题情景，激发学生探索 的欲望和活动的兴趣， 引导学生提出活动

25、主题或研究问题。以网格小队为单位，一次活动统一 一个主题。2MiJTy0d 2. 网格片成立活动或合作小组，选好组长，分好工。 说明：根据活动主题和问题的实际， 在一个主题下分成多个不同的方面由不同的成员来完 成工作。每个小组内要有人员分工，如策划、宣传、信息查询、联络、记录、资料整理和分析 等。gIiSpiue 3. 讨论活动方案或设计研究方案。 说明：在家校合力指导下，讨论或设计好活动和研究方案，并形成书面稿。 4. 家长委员会审批活动方案。 说明：家校对学生的活动方案要认真审阅，提出修改意见，特别要关注任务分工、活动步 骤、活动时间、活动地点、所需条件等，把好安全关。 uEh0U1Yf

26、5. 按活动方案或研究方案做好准备：笔记本、笔、记录表格、访问提纲、录音机等工具等，如 果要采访，还做好采访预约。 IAg9qLsg 6. 开展活动，记录活动过程和采集到的资料。资料尽可能地全面， 要来自不同的地方和不同的 渠道，材料要真实，尽可能地用第一手资料。WwghWvVh 7. 对搜集到的资料进行分析整理，写出自己在活动前后的心得体会。是集体项目的，必须要有 集体成果。 12 / 17 8. 提出对问题的解决办法，完成一项针对主题活动的设计。设计可以是个人的，也可以是集体 合作的。 9. 在班内展示活动成果和设计。 说明：活动成果展示包括自己的活动记录、收获和感受，收集到的实物、图片等

27、资料，还有 针对主题活动的设计。展示尽可能用多媒体手段。asfpsfpi 10. 活动评价。 说明：活动评价要有自我评价、父母评价、老师评价、同学的评价和当事人的评价等。评 价以定性评价为主，分别在活动过程和活动结束时进行。ooeyYZTj 第五部分课程实施管理 1活动管理 形成学校家委会家长、教师三级管理网络，由家校合力互助从开发、实施到评价 等环节对综合实践体验活动进行全程管理。具体安排内容并制定评价办法，家委会具体实施课 程计划。 BkeGuInk 2具体职责 学校组织综合实践学术团体管理小组负责审阅各年级段的综合实践活动计划并及时 反馈，随时指导、监控；各年级段长负责本年级组全体家长教

28、师的计划、方案审阅、指导、监 控。 （以上各项检查、指导均作及时记录） PgdO0sRl 3教学资源的开发与利用 一是以社会为主要实践基地， 充分挖掘社区与家长资源，扩展社区活动基地，开展实 践研究活动。 二是重视校园内部资源的开发和利用，加强综合实践活动的教学资料的积累，逐步 形成具有本校特色的综合实践活动课程新体系。 3cdXwckm 4学生安全保障 学校在组织综合实践活动的各类学习和实践活动时，配备家长专人负责安全工作；制订 学生校外活动安全预案， 落实安全措施；必须对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护 13 / 17 能力；争取社会和学生家长的支持和参与，家长参与学生的校外活动，

29、协同教师指导学生开展 综合实践活动。 h8c52WOn 第六部分课程实施建议 一、编写建议 1. 以课程标准为依据。 本综合校本课程材料编写必须依据课程标准，反映本课程以基本理念和要求。在统一的基 本理念和要求的前提下， 材料编写可以充分发挥创造性，重新组合调整课程的顺序。教学内容 应体现少而精，避免简单重复。v4bdyGio 2. 综合校本课程材料内容的编排应突出实践性。 本综合校本课程的教学内容， 在呈现具体知识技能的同时， 更应注重从学生已有的生活体 验入手，教材应多设计一些与学生生活相关联系密切的，具有可操作性的活动，激发学生的学 习兴趣，使他们真正参与到学习过程中去。J0bm4qMp

30、 3. 综合校本课程材料内容的编排应突出实例通用型。 内容的呈现尽可能通过典型实例，以生动形象通俗易懂的语言表达，避免单纯知识传授， 片面追求学术性、系统性的倾向，整套材料体现不同学段的活动风格，文字表达方面可有不同 特点，各年级活动应有层次和梯度。XVauA9gr 综合校本课程教材编写应符合学生的学习需求和心理，形式多样、生动活泼，在学生观察、 实践过程中达到教学目标。bR9C6TJs 二、实施建议 1. 要充分开发和利用家庭、社会中的人力资源，采取措施吸引各方人员的积极参与。家长和 社区人士在实践中可以是组织者、引导者、陪同者，也可是受教育、受服务的对象。pN9LBDdt 2. 要注意协调

31、好各方的关系。学校师生、学生家长、社会各界人士，所处的环境、所受的教 育都不尽相同，自然对教育问题的看法和处理方式也不同，容易各持一端。因此，要加强交 流，使不同的看法和做法，逐步统一到教育方针、政策、法规上来，实现各方教育人员在思 想、情感、行动上的整合一致。 DJ8T7nHu 3. 要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中，同时，注意引导学生在 实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身。 QF81D7bv 4要注意组织实施活动的灵活性、选择性。活动的具体课时，组织形式要根据活动的具体内 容确定，要根据学校、家庭、社区的具体情况灵活安排。 4B7a9QF

32、w 14 / 17 三、评价建议 评价与反馈是“互助式网格化假日小队”综合实践校本课程实施过程中的重要一环，能 通过各种途径的表扬与奖励，使学生感受成功的体验，生活的快乐，从而激发活动的热情。在 评价时应突出评价主体的多元，由学生、老师、家长、共同评价。同时，还要注意：重视形成 性评价，轻总结性评价； 重视小组评价与自我评价， 轻教师评价；重视对解决问题方法的评价， 轻解决问题结果的评价；重视对创造性的、合作性的、宽容的、勇敢的、坚持的等等个性品质 进行积极评价；重视评价的多样性，否定评价的单一性。 ix6iFA8x 1评价的功能 综合实践校本课程的教学评价以校本课程标准为依据，既关注学习结果

33、，又关注学生 在学习过程中的变化和发展。 既关注学生学习水平， 又关注他们学习活动中表现出来的情感态 度。通过评价保护学生的自尊心和自信心。评出发展的功能和创新的活力。校本课程的教学评 价要突出以下几个方面：wt6qbkCy （1）发挥评价对学生的激励作用。 （2）评价有助于促进学生发展。 （3）学生既是评价的对 象，又是评价的评估，应体现自主性。Kp5zH46z 2评价方法。 （1）采用星级制，设一星、二星、三星、四星、五星、海贝贝综合章六个等级。 （2）评价内容分态度习惯、兴趣爱好、体验技能三个领域。要特别重视学生的非智力因素的 关注，如兴趣、情感、态度等。Yl4HdOAA （3）坚持学生

34、自评、 互评与教师评价相结合， 可以对学生参与的活动。 如调查、实验、探究、 交流、讨论等活动中表现加以逐一评价。要关注学生的参与度，学生学习过程中的收获，对学 生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则，既以学生的已有知识和能力情感、态度 和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。 ch4PJx4B （4）每个年级根据学生的实际和研究的模块制订出一星、二星、三星、四星、五星、海贝贝 综合章的标准，再根据标准进行星级评价。 qd3YfhxC 各年级综合校本课程评价的目标定位： （一二年级）（三年级）（四年级）（五年级）（六年级） 一星章二星章三星章四星章五星章 15 / 17 海贝贝奖综合章（校级章） 16 / 17 17 / 17