《幼儿园课程论》课程标准.docx

1、幼儿园课程论课程标准一、课程基本信息课程代码：03300013A课程名称：幼儿园课程论课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：9）课程性质：专业选修课课程定位：幼儿园教育方向模块课程是否专业核心课程：口是因否是否校企开发课程：口是回否是否课证融通课程：口是回否授课年级：2021级适用专业（层次）：学前教育专业（普高/职高）先修课程：学前儿童心理学学前教育学后续课程：幼儿园说课与评课学前教育科研方法职业资格：幼儿教师职业资格编制：幼儿园课程论课程标准制订工作组审核人：执笔人：编制日期：2023.2审核日期:2023.2二、课程简介本课程是高职学前

2、教育专业所开设的一门专业选修课程，属于理论实践课。本课程以幼儿园课程为学习、研究对象，具体阐述幼儿园课程特质、要素、课程开发、教育活动设计、经典课程理论与方案等内容，同时还推荐、介绍我国当前幼儿园课程实践的新成果、新问题。通过本课程的学习，学生将为未来职业生涯中灵活设计与实施幼儿园课程、科学分析课程编制中出现的问题、充分参与园本课程开发及幼儿园课程改革实践奠定坚实的知识与能力基础。三、课程目标1 .课程总目标本课程的总体目标，旨在通过“教学做”一体化的课堂实践，使学生具备从事学前教育工作所必需的课程论知识，树立科学的课程观和正确的课程价值观，逐步掌握课程编制与评价、活动设计与实施的专业能力，养

3、成探究学前教育课程理论、投入学前教育课程改革的职业志趣。2 .课程具体目标专业态度和价值观目标通过教学，让学生正确认识幼儿园课程在幼儿教育中的地位和作用，逐步树立科学的课程观和正确的课程价值观；培养学生作为课程实施者和课程开发参与者所必须具备的专业意识与态度；激发学生对学前教育课程理论与实践探究的兴趣与热情。知识目标了解幼儿园课程的概念与特质；理解幼儿园课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的基本内涵及相关原理；掌握国内外经典幼儿园课程理论与方案内容；理解与掌握幼儿园园本课程概念、意义及开发流程。能力目标掌握幼儿园课程目标（分四个层级：总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动目标）设置、课程内容的

4、选择与组织、课程实施、课程评价的基本原理与方法；掌握评价一般幼儿园课程方案、分析和借鉴国内外经典幼儿园课程方案的能力；掌握编制幼儿园课程方案（包括幼儿园各项活动方案）的能力；逐步掌握参与幼儿园园本课程开发、完善修订园本课程方案的能力，提高课程实践效果。四、课程内容模块名称学时幼儿园课程概述2幼儿园课程四要素12经典幼儿园课程方案12幼儿园园本课程10合计36五、课程进度表1.理论教学环节序号教学单元教学内容知识目标能力目标教学重、难点学时1第一早幼儿园课程概述一、课程的概念与类型；二、幼儿园课程的概念1 .理解课程的概念（多元限定与经典界定）；2 .了解不同视角的课程类型；1 .思维导图：“幼

5、儿园课程概述”知识框架；2 .正确陈述：幼儿园课程的内教学重点：理解幼儿园课程的内涵和要素。教学难点：2与特质。3 .理解幼儿园课程的概念（内涵和要素）；4 .理解幼儿园课程的特质。涵和4大要素；3.简明扼要地口头描述：幼儿园课程的5种特质。掌握幼儿园课程的5种特质。2第二章幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的含义；二、幼儿园课程目标取向；三、幼儿园课程目标制定的依据；四、幼儿园课程目标层次1 .理解课程目标以及幼儿园课程目标的内涵；2 .理解幼儿园课程目标的价值取向。3 .了解幼儿园课程目标的制定依据。4 .了解幼儿园课程目标的层次结构。L辨析“教育目的”、“教育目标”和“课程目标”的关系；2

6、 .能说出四种目标取向的不同含义及适用特点；3 .对照36岁儿童学习与发展指南中的五大领域课程目标，指出其课程目标的表述方法。教学重、难点：理解四种目标取向，并能尝试制定与表述幼儿园课程目标、活动目标。23第二早幼儿园课程内容选择与组织一、幼儿园课程内容的基本概念及意义；二、幼儿园课程内容的范围及类型；三、幼儿园课程内容的选择；1 .理解幼儿园课程内容的含义；2 .掌握幼儿园课程内容的范围及类型；3 .掌握选择幼儿园课程内容的六个原则；4 .理解课程组织的含义及幼儿园课程内容组织的两种基本方式。1 .能恰当运用实例，阐明选择幼儿园课程内容所必须坚持的6个原则的重要性；2 .能理论联系实际，陈述

7、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题；3 .能理论联系实教学重点：掌握幼儿园课程内容选择的六大原则；教学难点：辨析不同组织方式下的幼儿园课程类型：学科课程、活动2四、幼儿园课程内容的组织。际，陈述幼儿园课程组织过程中存在的主要问题。课程、核心课程4第四章幼儿园课程实施一、幼儿园课程实施的含义与取向；二、幼儿园课程实施的途径；三、幼儿园课程实施的影响因素及常见问题。1.了解课程实施以及幼儿园课程实施的含义；2.理解课程实施的三种取向；3 .掌握幼儿园课程实施的途径；4 .理解影响幼儿园课程实施的主要因素。1 .能清楚地评析课程实施三种取向的不同课程价值观及其局限性；2 .能运用实例说明幼儿园课程实

8、施三个基本途径的各自独特作用及相互转化；3 .能结合影响课程实施的因素，对如何提高课程实施的有效性发表自己的看法。教学重点：理解幼儿园课程实施的途径及影响因素；教学难点：理解幼儿园课程实施的三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。25第五章幼儿园课程评价一、幼儿园课程评价概述；二、幼儿园课程评价的基本要素；三、幼儿园课程评价的原则及过程；四、幼儿园L理解课程评价以及幼儿园课程评价的含义；2.了解幼儿园课程评价的作用和类；3.理解和掌握幼儿园课程评价的要素；4.掌握幼儿园课程评价的原则和过程；5.理解幼儿园课程评价的主要模式。L运用关于幼儿园课程评价要素的知识，尝试为某一幼儿园制定一个领

9、域课程评价方案；2.尝试运用目标评价模式，对某一幼儿园的某个领域课程实施效果作出评价。教学重点：掌握幼儿园课程评价的要素和过程；教学难点：解幼儿园课程评价的主要模式。2课程评价的主要模式。6q第八早国内经典课程理论与方案一、陈鹤琴五指活动课程；二、张雪门幼稚园行为课程1.理解与掌握陈鹤琴课程思想精髓：“活教育”目的论、“活教材”课程论、“做中学”方法论,以“五指活动”为课程内容，通过“整个教学法”实施课程；2.了解张雪门的行为课程思想内涵：“生活即教育”、“行为即课程”、“做学教一体”。1.能自己组织语言，正确评述陈鹤琴课程思想的主要特色及其在当代幼儿园课程实践中的体现；2.能自己组织语言，清

10、楚阐述张雪门行为课程理论的主要观点。教学重、难点：深刻理解、灵活运用陈鹤琴活教育的17条教育原则和张雪门行为课程实施所采用的设计教学法。37第七章国外经典课程理论与方案一、蒙台梭利课程理论；二、意大利瑞吉欧幼儿教育课程方案；三、海伊斯科普课程。L理解蒙台梭利学前教育课程思想：独特的儿童观、教育观、教师观；2 .了解瑞吉欧幼儿教育课程方案所包含的独特教育理念、课程目标、方案教学和课程实施特点；3 .了解海伊斯科普课程的课程目标、课程组织和课程实施特点。1.能自己组织语言，正确评价蒙台梭利、瑞吉欧、海伊斯科普的学前教育课程思想主要观点与特色所在；2.能就蒙台梭利、瑞吉欧、海伊斯科普的课程思想对当代

11、幼儿园教育改革有何启示，提出自己的想法与若干建议。教学重、难点：理解与掌握蒙台梭利、瑞吉欧、海伊斯科普的课程方案中的课程实施方法。3第八章幼儿园园本课程一、园本课程概述；二、园本课程开发。1. 了解园本课程的内涵、特点和功能；2. 了解园本课程开发界定；3. 理解园本课程开发的条件；4. 掌握园本课程开发的流程与程序；5. 了解园本课程开发存在的问题。1 .能口头描述园本课程开发的流程；2 .搜集一个园本课程案例，并加以评析；3 .以学习小组形式，尝试编制项园本课程方案。教学重、难占/、理解与掌握园本课程开发的流程与程序。2.实践教学环节序号实践单元名称实践单元主要内容授课地点类别实验或者实训

12、具体地点学时1中外经典幼儿园课程方案小组授课多媒体教室82园本课程案例评析园本课程案例收集并书面评析多媒体教室4总实例港时12六、课程实施建议1.教材选用教材名称版本日期出版社第一作者教材性质教材类型幼儿园课程概论(第3版)2019月12月高等教育出版社王春燕三-*口八、高等院校学前教育专业规划教材高校学前教育专业本、专科教材2.教学方法建议该课程以能力建设为导向，注重理论知识向实际技能的转化，培养学生灵活运用课程知识分析问题、解决问题的实际工作能力，造就过硬的课程编制、课程实施、课程评价的职业能力。为此，建议：(1)灵活采用多种教学方法，如教师讲授与学生自学相结合、集体教学与小组合作相结合、

13、案例教学与作品展示相结合，等等。（2）合理处理教学内容，如应注意幼儿园课程论与其他相关课程内容的交叉、重叠等问题，适当剪裁、取舍，以便学生在有限时间内掌握课程论最基本的概念、原理，形成初步技能。（3）平衡书本知识领会与课外案例、实例验证。尽可能多地通过观看录像、实地参观、研读课程文本等，来印证课本知识，深化理解。3 .教学条件（1）师资要求本课程主讲教师应具备系统、扎实的课程论知识，把握国内外幼儿园课程理论发展动态，熟悉当前的幼儿园教育实践，具有“严谨”、“服务”、“支持”的教师职业精神。（2）教学硬件设施及配置本课程的教学场所可以包括配备多媒体的教室、实训室、幼儿园现场。4 .课程资源开发与

14、利用本课程有完整的课程标准、导学方案、授课计划、教案、课堂视频、教学案例、拓展学习资料等资源可供学习使用。七、教学评价、考核要求本课程教学评价注重发挥形成性评价的功能，采用将平时的过程性评价与期末终结性评价相结合的考核办法：平时过程性评价中所得成绩占总评成绩的50%,期末卷面成绩占总评成绩的50%o期末卷面考试采用园本课程案例分析与问题回答方式，开卷进行，综合考察学生对各单元知识点的掌握程度，期末卷面分值为100分，占总评成绩的50乐平时的过程性评价以学生课堂参与、问题回答、作业完成、作品展示等为依据，占总评成绩的50机表1考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（）1学习过程考核根据学生在平时学

15、习过程中的出勤、提问、练习、团队精神、合作能力等表现进行评分，详见表二学习过程考核标准。502期末试卷考核提供园本课程方案作为案例，学生结合所学进行分析点评、问题回答，综合测试学生对本门课程理论知识的灵活运用水平。50合计100表2学习过程考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（%）1学习态度考勤、操行（根据考勤表记载）。252学习表现课堂发言、团队协作等表现情况。353学习质量课后作业、方案设计、案例分析、作品展示等。40合计100八、编制依据该课程标准是依据学前教育专业调研报告和人才培养方案而编制的。九、附录本课程所涉重点阅读书目1 .必读书目：朱家雄：幼儿园课程概论，国家开放大学出版社，2014年版；胡娟：幼儿园课程概论，复旦大学出版社，2015年版；教育部基础教育司编：幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社2002年版。李季湄冯晓霞：36岁儿童学习与发展指南解读，人民教育出版社2013年版陈鹤琴：活教育是怎样实施的，见：吕静、周谷平主编：陈鹤琴教育论著选，人民教育出版社1994年版。2.阅读书目：张雪门：增订幼稚园行为课程，见：戴自俺主编：张雪门幼儿教育文集（下册），北京少年儿童出版社1994年版。卡洛琳爱德华兹等：儿童的一百种语言，罗雅芬等译，南京师范大学出版社2006年版。