1、幼儿园课程课程标准课程名称：幼儿园课程适用专业：五专学前教育专业（含方向）一、课程性质和任务1、课程性质：幼儿园课程是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科,既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是各领域教育的统整、综合，又是一门从理论到实践的“中介性”课程。该课程是学前教育专业学生必修的专业基础课程，也是学前教育专业的核心课程。其先修课程为学前教育学、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童语言教育等。该课程主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和方法，主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。2、课
2、程标准设计思路：在我校学前教育专业人才培养方案的培养规格中明确提出：“掌握学前教育学、学前心理学、幼儿园课程的设计与实施、学前教育研究方法等学科的基本理论和基本知识”、“具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力”，因而在幼儿园课程课程标准设计时要体现出培养规格中所提出的这两方面的要求。具体落实到该课程的教学目标则主要包括三大方面：一是掌握课程方面的基本知识，认识幼儿园课程的性质和特点；二是比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法；三是培养和提高设计、组织、完善幼儿园教育教学活动的能力，成长为能适应21世纪幼儿教育改革和发展需要的专业化的幼教工作者。根据该课程的教学目标认为幼儿园课
3、程的教学内容模块应为七大方面，即幼儿园课程概念与开发模式模块、幼儿园课程目标模块、幼儿园课程内容的选择与组织模块、幼儿园课程实施模块、幼儿园课程评价模块、幼儿园教育活动设计模块、园本课程模块。在每一模块下面选择了相应的教学内容，然后以项目为载体，每一个具体的项目都提出相应掌握的知识点与能力要求。最后根据拟定的这些模块内容与项目，根据“良好中选优秀，优秀中选精品”，原则上遴选国内该领域知名专家王春燕主编，并由高等教育出版社出版的幼儿园课程概论为本课程教学用书，同时还参考了其他相关的资料（如施良方著：课程理论一一课程的基础、原理与问题，教育科学出版社，1996年；虞永平著：学前课程价值论，江苏教育
4、出版社，2002年；冯晓霞主编：幼儿园课程，北京师范大学出版社，2000年；袁爱玲著：当代学前课程发展，广东高等教育出版社，2007年），对教材进行调整、重组与补充，形成了幼儿园课程的课程标准。3、课程任务：本课程设置的任务是使学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。二、课程目标I、知识目标：掌握幼儿园课程的基本内涵，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，认识幼儿园课程的性质和特点；比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法。2、能力与技能目标：熟悉幼儿园课程的设计与实施的基本程序、具有一
5、定的编制具体教育方案和实施方案的初步能力。3、素质目标：养成具有一定教育素养的课程观，能较辨证客观地认识每一轮的幼儿园课程改革思潮，具有较强的幼儿园课程意识。三、课程内容标准和要求1、课程内容安排表：序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考学时理论实践1幼儿园课程概念与开发模式模块幼儿园课程概念观看幼儿园现场教学录像并点评分析82幼儿园课程类型与开发模式2幼儿园课程目标模块幼儿园课程目标的内涵与依据9幼儿园课程目标的体系与层次结构3幼儿园课程内容幼儿园课程内容的概念与范6的选择与组织模块围幼儿园课程内容的选择与组织4幼儿园课程实施模块课程实施的含义与取向观看幼儿园课程的实施录像并分析62幼儿园
6、课程实施的途径与影响实施的主要因素5幼儿园课程评价模块幼儿园课程评价的概述3幼儿园课程评价的原则及过程6幼儿园教育活动设计模块学科活动设计观看区域活动指导的录像并分析82单元主题活动设计区域活动的设计7园本课程模块园本课程的内涵5园本课程开发合计4562、课程内容与要求：项目一：幼儿园课程概念项目内容：主要介绍课程典型性定义、幼儿园课程定义、特点、要素。项目要求：了解课程的一般概念，理解幼儿园课程的定义与特点。项目二：幼儿园课程类型与开发模式项目内容：介绍幼儿园课程类型、幼儿园课程主要两种开发模式的特点与评价。项目要求：了解以课程组织形态分类标准的幼儿园课程类型、了解幼儿园课程开发模式的优缺点
7、掌握目标模式的特点、理解过程模式的基本内容。项目三：幼儿园课程目标的内涵与依据项目内容：介绍幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的基本取向以及制定幼儿园课程目标的基本依据。项目要求：理解课程目标的内涵与基本取向、明确制定幼儿园课程目标的基本依据项目四：幼儿园课程目标的体系与层次结构项目内容：主要的内容幼儿园课程目标的两种体系、幼儿园课程目标的结构与层次、幼儿园课程目标的表述方式项目要求：了解幼儿园课程目标的体系与层次结构、掌握幼儿园课程目标的表述方式项目五：幼儿园课程内容的概念与类型项目内容：简述幼儿园课程内容的概念、幼儿园课程内容概念的意义、幼儿园课程内容的范围与类型。项目要求：理解幼儿园
8、课程内容的概念、了解幼儿园课程内容概念的意义、了解幼儿园课程内容的类型、掌握幼儿园课程内容的范围。项目六：幼儿园课程内容的选择与组织项目内容：主要介绍幼儿园课程内容的选择原则、幼儿园课程内容的选择中容易出现的问题、幼儿园课程内容组织的含义与组织方式。项目要求：理解幼儿园课程内容的选择原则、掌握幼儿园课程内容的选择中容易出现的问题、理解幼儿园课程内容组织的含义、了解幼儿园课程内容的组织方式。项目七：课程实施的含义与取向项目内容：介绍课程实施的含义与取向项目要求：理解幼儿园课程实施的含义与取向项目八：幼儿园课程实施的途径与影响实施的主要因素项目内容：简述幼儿园教育活动的类型、我国当前幼儿园课程实施
9、趋势、影响幼儿园课程实施的主要因素。项目要求：了解幼儿园课程实施的途径及影响因素。项目九：幼儿园课程评价的概述项目内容：简述幼儿园课程评价的含义、目的和作用，幼儿园课程评价的类型与特点。项目要求:、理解幼儿园课程评价的含义、了解幼儿园课程评价的作用与类型。项目十：幼儿园课程评价的原则及过程项目内容：简述幼儿园课程评价的基本原则与过程。项目要求：理解幼儿园课程评价的原则、了解幼儿园课程评价的过程。项目十一：学科活动设计项目内容：简介学科活动的内涵、学科活动设计的基本步骤以及对学科活动的评价。项目要求：理解学科活动的内涵、掌握学科活动设计的基本步骤、了解学科活动的评价。项目十二：单元主题活动设计项
10、目内容：介绍单元主题活动的内涵、单元主题活动设计的基本程序以及对单元主题活动的评价。项目要求：掌握单元主题活动的内涵、掌握单元主题活动设计的基本程序、了解单元主题活动的评价。项目十三：区域活动设计项目内容：介绍区域活动的内涵、区域活动设计的基本程序与要求、对区域活动的评价。项目要求：理解区域活动的内涵、掌握区域活动设计的基本程序与要求、了解区域活动的评价。项目十四：园本课程的内涵项目内容：介绍园本课程的内涵与历史发展、园本课程的特点与功能。项目要求：了解园本课程的内涵与历史发展、理解园本课程的特点与功能。项目十五：园本课程开发项目内容：介绍园本课程开发的要求与基本程序项目要求：了解园本课程开发
11、的要求与基本程序四、实施建议1、教学建议(I)组织形式：教学组织形式主要仍是以课堂集体教学为主，小组讨论、个别辅导为辅的形式。(2)教学方法：教学从两个方面着眼，一方面上通过研究教材和教师的讲授进行系统的学习，学生通过看教材，听课获得有关幼儿园课程编制与实施的知识、理论；另一方面是通过实际的运用、操作以及案例分析，在设计课程方案的实践过程中学习掌握知识、技能。具体所采用的主要教学方法有讲授法、讨论法、案例分析法、自主学习法等方法。讲授法：以讲授为主，分析、讨论为辅。讲授专业术语、观点时，要求概念清楚，经常举例给予直观的描述。案例教学法：及时对当前幼儿园课程实践中存在问题进行点评分析，以帮助学生
12、较快树立起正确的幼儿园课程观。讨论法：对当前幼儿园课程实践中涉及到思想观念认识问题让展开讨论，以加深学生的认识并形成与新课程改革所主张的幼儿园课程观。自主学习法：以阅读理解教材为主。另外还应经常关注幼儿园课程变革的最新发展的动态，经常查阅有关期刊，参考相关资料，以帮助理解教材内容，拓宽研究思路。2、教材资料使用教材为幼儿园课程概论（王春燕主编，北京：高等教育出版社，2007年版）,与本教材配套的教学参考资料为给幼儿园教师的101条建议幼儿园课程（王春燕主编，南京：南京师范大学出版社，2009年版）。其他教学参考资料为：虞永平著：生活化的幼儿园课程，高等教育出版社，2010年版；冯晓霞主编：幼儿
13、园课程，北京师范大学出版社，2000年版；袁爱玲著：当代学前课程发展，广东高等教育出版社，2007年版。3、教学评价：（1）评价方式：笔试、口试（口述）（2）详细说明：笔试成绩主要由以下几项构成：作业、课堂小测、期末考试等；口试主要是口述及课堂提问。成绩构成方式：采用百分制计分方式（满分为100分），平时成绩40%+期末成绩60%+奖励成绩5%o4、课程资源的利用和开发（1）校内教学资源：先进的多媒体教室、婴幼儿心理观察室、幼儿游戏活动模拟室、蒙台梭利工作模拟室等。（2）校外实践基地：我系建立了11家“互惠共赢”紧密型的实践基地，这些校外资源为本课程提供了最有利便捷的见实习场所，增强学生的实践感性认识和实践操作能力。
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