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1、（苏教版）一年级数学上册教案第 14 单元教案 第一单元数一数 本单元教学目标： 1. 使学生通过数一数，初步接触 1-10 各数， 初步学会数出个数在10 以内的物或人， 初步学会用 1-10 各数和同学交流物体的个数。 2. 使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的 独特价值，初步体会符号化思想。 3. 激发学生的学习兴趣， 使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极 情感。 教学内容： 课本第 2、3 页 教学目标： 1. 让学生经历从具体的情境中数出事物数量的过程，初步接触1-10 各数，学会按 顺序数数。 2. 让学生在观察和交流的过程中，感受分
2、类数数的方法，培养数数的能力。 3. 让学生在参与数学学习活动的过程中，体会数学与生活的联系， 获得学习成功的 体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 让学生初步经历从场景图中找抽象出数，再用点子图表示数的过程。 教学准备： 教学挂图、学具 课时安排： 一课时 教学课程： 一、创设情境 谈话：从今天起，老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题， 小朋友们在数学课上将会学到很多有用的本领。今天的这节课，老师就和小朋友们一 起到儿童乐园去玩一玩好吗？不过，今天到儿童乐园去玩，跟平时的玩可不一样，我 们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。 出示主题图，提问：这是一幅儿童乐园的图画
3、，请小朋友们仔细观察这幅图，说一 说图上画上些什么。 再问：你知道图中的秋千有多少个吗？ 小结：很好，小朋友们不仅知道图中画了些什么，还能数出有多少个。我们今天就 一起来研究儿童乐园里有些什么，数一数它们分别有多少个。（揭示课题：数一数） 二、自主探索 1. 数出自己喜欢的事物的个数。 谈话：请小朋友再仔细观察这幅图， 先想一想你喜欢什么， 再数一数你喜欢的事物 有多少个，并把自己数的结果跟同桌的小朋友说一说。 反馈：谁来说一说你喜欢什么，有多少个？ 2. 按顺序数出图中事物的个数。 根据学生回答，逐一出示10 幅小图。 提问：你能看着每幅图，说一说图中事物的个数吗？ 再问：你怎样能让大家很容
4、易地说出每幅图中事物的个数吗？ 根据学生回答，指名把10 幅图按顺序排列起来。 谈话：现在你能按顺序说出每幅图中事物的个数吗？同桌小朋友互相说一说。 反馈：谁来按顺序说一说，每一幅图中的事物有多少个？ 3. 用圆点表示图中事物的个数。 （1）隐去第 4-10 幅图，只留下第 1-3 幅图，并呈现图下的圆点。 提问：请小朋友再看这里的每一幅图和图下面的小圆点，你发现了什么？ （2）提问：像这样，小飞机的架数应该用几个圆点来表示呢？蝴蝶、小鸟和气球 呢？ 你能在图的下面画上相应的圆点吗？自己动手在书上画一画。 反馈：指名把自己画的圆点图和大家交流，并说一说为什么分别用4、5、6、9 个 圆点来表示
5、。 （3）出示 7、8、10 的圆点图。 谈话：这里还有 3 幅图，你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗？请 小朋友先数一数每幅图点图中圆点的个数，再到儿童乐园图里去找一找。 反馈：谁来说一说，这3 幅圆点图各表示儿童乐园里什么的个数？ 根据学生的回答，分别出示相应的小图。 4. 按顺序数数。 谈话：你能看着圆点图，按顺序从1 数到 10 吗？同桌的小朋友先互相数一数。 反馈：指名数一数。 三、巩固深化 谈话：小朋友，我们的教室就是我们的乐园，让我们一起在乐园里学习玩耍吧！ 1. 分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出 表示的数。 2. 找找我
6、们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与小朋友交流。 3. 找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与小朋友交流。 四、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110 的物体的个数。你能用1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有 10 个手指，我们小组有4 人，等等。 五、小结： 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 教后感： 第二单元比一比 本单元教学目标： 1. 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义， 体会比较的一般方法， 初步 学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2. 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养
7、初步的观察、 判断和推理的能力。 3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学内容： 比较长短、高矮、轻重。课本第6 页。 教学目标： 1. 让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、 矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。 2. 在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3. 让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。 教学重点： 1. 知道长短、高矮的含义。 2. 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1. 掌握比较的标准和方法。 2. 用正确的数学语言表述比较的结果。 教具
8、准备：两根跳绳（一根红色、一要黄色），两个水果，一个类似天平的支架。 教学过程： 一、导入新课 谈话：上一节数学课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数， 知道了数 数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。（呈现例题情 境图）这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？ 这节课我们不再数图中物体的个数， 将用另一种方法来学习数学， 那就是 “比一比”。 （板书课题） 二、教学新课 1. 比较哪根跳绳长。 谈话：我们先比较两个朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？ 那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一 比？ 指定四人合作
9、在黑板上比，让全班学生都注意观察。 提问：他们是怎样比的？ 让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。 讲述：把两根跳绳并排放， 一头对齐，看另一头， 哪根跳绳还多出一段， 哪根就长。 指导学生说一说比的结果。 填写第 4 页的练习，让学生说一说怎样看出来下面的跳绳比上面的跳绳长。 2. 比较上滑梯的哪个小朋友高。 谈话：请大家看图，有两个小朋友正在上滑梯，谁给这两位小朋友起名字？ 提问：两个小朋友要比一比谁的个子高，你有什么办法吗？ 同桌讨论，指名发表意见。 请两名同学上来演示。 填写第 5 页上面的练习，让学生说一说两个小朋友是怎么比较出高矮的。 3. 比较哪个水果重。 谈话：这所学校的学生
10、非常守纪律，你们看树上的石榴熟了，柿子熟了，没有一个 同学去乱摘，他们知道，小学生要爱护公共财物。老师也非常关心学生，他们打算把 收获的石榴和柿子分给各班的同学，为了分得均匀，就先摘下来一个石榴、一个柿子， 想比一比哪个重，哪个轻。我把两个水果带来了，你们有什么办法比吗？ 学生讨论，说出自己的想法。 （出示天平）用天平比一比两个水果的轻重， 再让学生用完整的话说出比较的结果。 填写第 5 页下面的练习。 4. 在情境图中找出其他的物体进行比较。 谈话：刚才我们用并排放比一比的方法比出了跳绳的长短，用背靠背站在同一平面 上的方法比出了两位小朋友的高矮，用摆放在天平两端比一比的方法比出了两个水果
11、的轻重。除了这些方法之外，还有一种最常用的方法，那就是观察。用眼看，动脑想。 你们还能在学校一角的情境图中找一找、比一比吗？先同桌互相说一说，再指名发言。 三、组织练习（做“想想做做” ） 1. 第 1 题 谈话：你们看书上的两位小朋友在做什么？他们先拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝 铅笔来比？ 请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比，每人用一句话说出比的结果。 再一共拿 出 3 枝铅笔，比出哪一枝最长。 学生活动。 提问： 哪一桌的两位同学站起来说一说谁的铅笔长？你们是怎么比的？哪枝铅笔最 长？你们又是怎样比的？ 2. 第 2 题 教师读题，学生画符号。 提问： 你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋
12、友高？你觉得推车的小朋友可爱吗？ 为什么？ 小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面方框里画勾？ 3. 第 3 题 教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么这样画。 第 4 题 教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么在萝卜下面打勾。 第 5 题 教师找五位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。 其他学生发表 意见。 让排在中间的学生说一说自己比谁高比谁矮，再让其他的学生说一说。 让学生自己找三四位小朋友在教室里从高到矮排队，并说一说自己比谁高比谁矮。 四、全课总结 谈话：这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法， 收获真不少。这节课同学们还学
13、会了自己动手比，自己把比的结果准确地说出来，或 用画勾的办法表示出来，并学会了与同学合作。你们觉得上数学课开心吗？是的，开 学以来，我们快快乐乐地学习了数数，又学习了比较，下节课我们还要学习新的数学 方法。 教后感： 第三单元分一分 本单元教学目标： 1. 使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类， 并能在日常生 活中初步应用。 2. 使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3. 使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学内容： 课本第 7、8 页。 教学目标： 1. 让学生在现实的情境中， 初步感知分类的思想和方法， 能
14、按一定的标准对一些物 品进行分类。 2. 让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一 致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。 教学重点、难点： 让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用， 初步学会按一 定的标准进行分类。 教学准备： 教学挂图、“想想做做”第 3 题材的图片。 教学过程： 一、引入新课 谈话：同学们都到过商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？ 出示商店的情境图， 谈话：这里有一张商店货架图， 请同学们仔细观察货架上的物 品，你们觉得这些物品摆得怎么样？ 谈话：货架上有很多物品，却摆放得
15、过且过既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨 们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。（板书课题：分 一分） 二、教学例题 提问： 图中有几个货架？第一货架上有哪些物品？这此物品有什么用途？你们能说 一说这些物品属于哪一类吗？ 同桌学生讨论，并组织反馈。 谈话：刚才同学们都说第一货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。 那么第 二个货架上有哪些物品？属于哪一类？这此物品有什么用途？ 指名回答。 谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。 第三个货架上有哪些物 品？是做什么用的？ 指名回答。 谈话：第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。 我们再
16、看一看，第一个货架上是玩具， 第二个货架上是书籍， 第三个货架上是食品， 这是以货物的用途为标准来分类的。 说明：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来 的好处。 三、组织练习（完成“想想做做” ） 1. 第 1 题 出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？ 安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。 学生独立做题后，把圈的结果和大家说一说。 2. 第 2 题 出示情境图。提问：图上画了一些交通工具，你知道它们各在哪里行驶吗？ 如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成几类？是哪几类？ 学生分组活动后，把它们进行分类。 3. 第 3 题 出示情境图。
17、提问：图上画了一些树叶， 你们打算按什么标准分类？在小组里讨论 一下，看一看有没有不同的分类标准？ 小结：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。 让学生自选 一种分类标准给树叶分类。 4. 第 4 题 出示情境图。提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？ 让学生先仔细观察， 想一想，可以怎样分，再把自己的想法和小组内的同学说一说。 四、总结延伸 分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房 间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的吗？如果不是，想一想该怎样整 理？ 教后感： 第四单元认位置 本单元教学目标 ： 1. 使学生在具体情境
18、中体会上下、 前后、左右的位置关系， 初步学会确定物体上下、 前后、左右的方位。 2. 使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初 步学会使用上下、前后、左右等描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 教学内容： 课本第 9-10 页。 教学目标： 1. 让学生理解上、下、左、右、前、后的含义，初步学会用上、下、前、后、左、 右描述物体间的相对位置关系。 2. 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点、难点： 指导学生分清左、右。 教学过程： 一、导入新课
19、 谈话：同学们，请起立，我们一起做游戏，我说，大家一起做。 上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边 是下，哪边是前，哪边是后？同桌讨论。 谈话：课堂上想发言怎么办？你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起 来说，表示对老师对同学有礼貌。那么，想发言，举哪只手呢？你知道哪只手是右手 吗，你是怎么知道的？ 谈话：请起立，再做一次游戏，我说，大家一起做。 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 坐下，现在知道哪边是左，哪边是右了吗？ 我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。 （板书课题） 二、教
20、学例题 出示情境图。 谈话：在图上找到小刚和小芳， 小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说 小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。 现在你作为观察图的人， 你能说说小刚在小芳的哪面， 小芳在小刚的哪面吗？指名 回答，要求把话说完整。 谈话：刚才这位同学说的两句话， 就描述了小刚和小芳的位置关系。我们不光要会 用左、右描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系。你能说一说小刚 和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整 地说两句话。 小组活动后指名回答。 提问：你还能用左、 右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互相说一说
21、，再指名到黑板前指着图回答。 提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指着回答。 三、组织练习 谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人、 物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本 领解决一些具体问题。 1. 做“想想做做”第2 题。 谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？ 指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。 2. 做“想想做做”第3 题。 出示食品橱图。 提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果 上面是什么？ “苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？你看着
22、图还能怎样说？ 3. 做“想想做做”第4 题。 谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 把数学书摆在课桌的中间， 把文具盒摆在书的右面， 把学具盒摆在书的左面， 把尺 子摆在文具盒的上面。 同桌互相检查摆得对不对。 4. 做“想想做做”第5 题。 出示插图，让学生观察。 谈话：先数一数图中有几个小朋友。我们一起从前往后给这6 位小朋友起名字。 小红说： “我前面有 1 个同学，后面有 4 个同学。 ”她说得对吗？其他小朋友可以怎 样说？在 6 人小朋友可以怎样说？在6 人小组里每人扮演中的一个学生，说一说。 小组活动。 5. 做“想想做做”第6 题。 出示插图。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 同桌互相说一说，再指名回答。 四、全课总结 谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下说两句话吗?你能用前、 后或者左、右说两句话吗？ 教后感：