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1、第 1 页 20XX 教师师德师风心得体会 特征码 MNUulTtQpanXROzTxaEV 两三年来，在各级政府、教育部门与广大试验区校 长、教师、教研工作者的艰苦努力下，在全社会的关心下，课 程改革按计划稳步实施，确实取得了很大成效，积累了较为丰 富的课程改革经验。然而，不容忽视的是眼下的课改科研“成 果”大量呈现，大有泛滥之势。 笔者曾听到一位校长抱怨说，他们学校有一个 20XX 年 8 月 省级立项的课题，到 20XX 年 12 月就要求上交阶段性科研成果， 而实际上这项课题尚处于准备阶段。所以面对上交的课改“成 果” ，只能应付了。这位校长专门安排几位老师“造科研成果材 料”从网络等
2、渠道编制各种规范、总结、制度，然后进行“拼 盘改装”后上报。 “这种注水的成果或许还能评上个什么奖项” ， 这位校长无可奈何地摇摇头说。 第 2 页 我们知道，新的课程改革只有在实践中才能逐步成熟完善。 所以，教育工作者要以严谨的工作作风和求实的态度，本着对 教育事业、对学生和家长负责任的精神，在课改实践中探寻教 育规律，切实把有值得推广价值的经验展示出来，千万不要让 “科研成果”泛滥。 首先，各级教育主管部门要履行好领导职责，认真督导监 控基层学校的课程改革情况。要形成科学的管理方法和监控程 序，为学校课程改革创造必要的宽松环境。要深入学校，认真 总结课改经验与教学模式，悉心指导学校从实际出
3、发，改进工 作，严防科研成果“造假” 、 “注水”等不正之风的出现。 其次，有关业务部门要注重实效。各级教学业务部门是课 程改革不可缺少的支持力量，对学校教育科研、教师专业发展 有着重要的指导、引领和提升作用。因此，业务部门要深入基 层，了解课改一线的情况，不能盲目地搞各种科研成果的评定， 否则会助长学校急功近利之风。 第三，基层学校在推进课改中，要从实际出发，科学规划， 第 3 页 踏踏实实地搞好教学研究。学校要创造良好的教育科研环境， 通过制度化规定，使学校教师能够积极参与到实际的课改中去。 教师要具有反思精神，从自己经验出发，把教学作为一种开放 的能够与自己经验进行交往的过程，要带着研究的眼光，立足 实际，通过问题的研究和解决，来提升学校课改的成效，提高 运用新课程的能力和水平。