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1、11. 蝙蝠和雷达课堂实录 一、词语导入，检查预习。 板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读 展示生字词，学生拼读 荧光屏揭开苍蝇敏锐避开 飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物 师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。 生按照老师要求再次齐读。 师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁 愿意上台来写一写？ 生 321、232 上台书写。 师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。 词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开 学生书写后，全班齐读所听写的词语。 师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？ 321：障字的左耳刀写得太大了。 师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺
2、，尽力 把每一个部首写清楚。 师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速 查找。 师生交流以上词语所在位置。 二、交流资料，切入课题 师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来 交流。 （师出示蝙蝠与雷达的图片） 321：我知道有关蝙蝠的寓言 师：今天先不来研究寓言故事，请坐。 121：我知道吸血蝙蝠。 352：蝙蝠是一种哺乳动物。 361：蝙蝠是一种夜行动物。 师：你为什么说他是一种夜行动物？ 361：因为他夜间飞行。 师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又 了解多少？ 342：雷达是一种神奇的电子机器。 161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得
3、阻波物体的距离。 171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。 师：课文的题目是蝙蝠与雷达 ，可见他们之间有一定的关系， 翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么 关系？ 2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和 雷达身上得到启示的？ 为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。 学生快速阅读。 三、研读文本，探究关系 师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么 关系？ 372：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。 师：对于这个回答大家满意吗？ 生：满意。 师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？ 251：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜
4、里找到蚊子。 师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？ 322：读描写蝙蝠飞行本领高的段落（第三自然段） 师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？ 421：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。 师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自 然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄 写下来。 学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。 实验顺序实验方式实验结果实验结论 第一次 第二次 第三次 学生完成后师带读第四、五自然段。 师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？ 271：密密麻麻 师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点， 能说成老师脸上有横
5、七竖八的点吗？ 131：横的有，竖的也有，斜的也有。 师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。 师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第 一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。 投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。 师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。 441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。 师呈示第二次实验内容 学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。 师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。、 呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、 封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词 准确。 师分析三次实验结论：第一次实验结论是？ 422：
6、蝙蝠不用眼睛探路。 师：第二次实验的结论是？ 师：第三次实验的结论是？ 162：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。 师出示自己的答案，逐一讲解 师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？ 生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。 师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。 生：配合。 师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴 或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。 生给“配合”打上着重号。 师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？ 师：我们已经知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和 耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，并划出来。 生：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音
7、。这种声音叫做 超声波, 蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 师：你真是目光如炬，谁再来读？（听众闭上眼，一边听一边想 象画面） 。 生：它一边飞， 一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波， 人的耳朵是听不见的， 蝙蝠的耳朵却能听见。 超声波像波浪一样向前 推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变 飞行的方向。 师：你想到了什么？ 生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射 到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。 师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？ 生：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波 向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开
8、了。 师：你真会想象。大家看，请同学们根据刚才的描述画出蝙蝠探 路的示意图并对照示意图来练习说一说。 （生画图） 师：那我们一起来复述一遍。 生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进， 遇到障碍物反射回来， 耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方， 就能顺利避开了。 师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？ 生（齐） ：科学家。 师：怎么发现的？ 生：通过实验。 生：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。 师：请同学们找出原句读一读。 生：读句子。 生：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” “科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ” 师
9、：比较这两句话，你有什么看法？ 生：第二句好， “反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不 容易。 师：读出来。 生：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密。 ”一句。 师：谁再读？ 生：读这句话 师：你现在想说什么？ 生： “终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞 行的秘密，我很佩服科学家。 师：读出来。 生依次读句子体会。 师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在 比较这两句话，你还体会出什么？ 生：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的 艰辛，所以不能去掉。 师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言？ 生（齐）
10、：要准确。 师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科 学性。 生：齐读句子。 学习第八自然段 师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？ 生（齐） ：雷达。 师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。 生：默读第八自然段，读句子。 师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。 生选择自己喜欢的方式再读第八自然段。 学生根据课文内容填空。拿出课前准备的练习纸 师： （集体交流），抽个别学生完成填空。 师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们再 次读课文 师：学到这，谁来谈谈你的收获或者提出你的疑问。 生：科学家太不容易了！ 师：你很体贴。 生：
11、我觉得科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人 类的东西。 师：希望你长大后能有所发明。 生：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意 它的语言。 （四）知识拓展，激发兴趣。 师：同学们，科学家由蝙蝠获得启示发明了雷达属于近代的一门 科学仿生学。 在我们现代生活中， 还有很多由动物身上获得启示 而进行的小发明，你们搜集到了吗？ 生 1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。 生 2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。 生 3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。 生 4：由甲虫得到启示，发明了坦克。 , 师：同学们的课外知识很丰富，大自然就是这样神奇而美好，大 自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始， 多观察，勤思考，认真发现和创新，说不定你就是未来的发明家。 （五）布置作业。 自选作业 向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。 完成练笔蝙蝠的自述，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口 气介绍自己夜里飞行的秘密。 从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！