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1、初中文言文阅读技巧及方法 文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础 而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明， 记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的 字数有限，为能在 “ 一卷 ” 竹简上记下更多事情， 就需将不重要的字删掉。 后来当 “ 纸” 大规模使用时，统治阶级的来往“ 公文 ” 使用习惯已经定型， 会用“ 文言文 ” 已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来 的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且 不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。 中考文言文阅读必然会考到课外语
2、言材料。面对从未读过的语段或文 章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手 无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。 第一步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字 词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学 们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先 应该快速浏览文段后的题目。 第二步 仔细分析标题 一般而言， 课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分 析文段的标题。 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如， 在一次测试中考了一个“ 楚人学舟 ” 的课外文言文阅读
3、文段。这个主谓结 构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容 了。总之，仔细分析文段的标题， 可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒 学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句 像“ 绊脚石 ” 一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的 方法来解决。 实在解决不了的， 千万别停下来苦苦思索， 而应继续阅读。 总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步 “ 对症下药 ” 解答
4、问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和 内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象， 而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时， 应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验， 经检验意 思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题。 翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译 的基础上意译。 需要注意以下几个问题：一是年号、 人名、地名、官名、 物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“ 庆历（年 号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）” 。可把这个句子
5、译 为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子 中没有实际意义的词语应删去。例如：“ 陈胜者，阳城人也 ” ，“ 者 也” 表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是 文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句） 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“ 甚矣，汝 之不惠（主谓倒装）！” 可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所 翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“ 乃丹 书帛曰 陈胜王 （省略主语）。 ” 可把这个句子译为：他们（主语）就用 朱砂在绸子上写上 陈胜王 三个字。 （3）内容理解题。一般来说
6、，作者通过短小的文言语段，记叙一件 事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进 一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的 整个过程中， 我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表 议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲 淹的岳阳楼记，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到 文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“ 不以物喜，不以己悲 ” 旷达胸襟，勉 励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“ 先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐 ” 的政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原 文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答
7、；第三，用自己的话组织 文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 怎样准确理解词义、翻译句子 基本原则是通过解释词语，理解句子的含义。 首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词， 主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的 缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词 的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词 着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、 何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、 于五个。 其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言
8、文中有别于现 代汉语的特殊句式， 是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式 有： 判断句（多用 “ 者” 、 “ 也” 、 “ 者也” 、 “ 者也 ” ； 用“ 非” 、 “ 乃” 、“ 悉” 、“ 为” 、“ 则” 等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“ 是” 表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介 宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被 动句（借助于被动词，如“ 被” 、“ 于” 、“ 为所” 表示被动；不借 助被动词，而在句子意念上表示被动）。 第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。 翻译文言句子是考试的难点，也是重点。 文言翻译的
9、原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随 意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文 采）。 文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。 1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地 名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等， 翻译时可保留不变。 2、补：补出省略成分。 3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、 补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意 顺句。 注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译 为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。