《初中语文教学常规的若干要求.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学常规的若干要求.pdf（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中语文教学常规的若干要求 初中语文教学常规的若干要求 ( 试行) 全县初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计 划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学 质量。 b5E2RGbCAP 一、制订教学计划 1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、 结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的 学科教学计划。 p1EanqFDPw 2、学科计划内容包括 : 学生基本情况分析 ; 本册教材的教学目标要求; 教材的重点、难点 分析; 本学期实施教材完成三维教学目标
2、的设想和措施; 教学进度安排 (包括对教材内容的调整 和补充 ) ，提高教学质量的主要措施和意见(包括提优补差的内容、途径和方法落实) 。 DXDiTa9E3d 3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处( 一式两份，一份留底，一份上交) 。 二、备课 1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标(包括知识 与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 。 RTCrpUDGiT 2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容:? 教学目 标;? 重点、难点分析 ;? 课时安排 ;? 教师教与学生学的过程 ;? 教学容量、密度和深广度(包括师 生互动内容、
3、时间 )安排;? 主要教法、学法设计 ;? 提问和课堂训练的设计 ;? 板书、课件设计 ;? 作业布置 (包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业) 。5PCzVD7HxA 、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学3 习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充 教案。 作文教案应分指导与讲评两类型教案。?指导课教案 : 写作目标、题目或写作范围; 指导重 点; 具体要求。 ?讲评课教案 : 分类统计 ; 优等作文及其特点 ; 差文章及其原因分析 ; 改进和提高 措施。jLBHrnAILg 4、要准备好教具，重视发挥直观教具
4、和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多 媒体应注重实效。 5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形 式。集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人) ，“五研究” (研究教学目 标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生 语文素养的发展 ) 。 xHAQX74J0X 6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及 其原因，寻找对应策略。课后分析或案例分析每学期不少于10次。 LDAYtRyKfE 7、教师的教案和教研组 (备课组 ) 集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研
5、组和校内 进行检查和交流。 8、备课应适当超前 ( 新教师备课要超前一周 )。 三、上课 1、坚持按教学计划开课 (可允许作适当调整 )，坚持按课程标准要求实施教学。按时上 课、下课，不迟到，不早退，不拖课。 Zzz6ZB2Ltk 2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括:? 利用词典 ( 字典)解决字、词问题 ;? 感知整体 ( 写什么，为什么这样写 );? 复习与新课内容紧密相连的旧 知识;? 找出疑难问题，并能用简单符号做标记;? 利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关 的信息和资料。dvzfvkwMI1 3、课堂教学基本要求 :? 教学目标明确，根据教学内容的
6、特点，注意三维目标的具体落 实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。?教学内容要注意与现实生活与学生实 际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点;? 教师要 转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平 等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;? 确 立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指 导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。?要引导学生感受、领悟、 积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有
7、让学生感知、 朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;? 面向全 体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得;? 多向交流、多向合作、及 rqyn14ZNXI 时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效 果。教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的 片面或不当之处。在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握 的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。 EmxvxOtOco 新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点:? 以教师的角色转换为前提;? 以学生的自 主体验为
8、方法 ;? 以对话为教学设计的线索;? 以探究、实践为核心组织教学;? 以活动为教学板 块;? 以合作为平台实施教学目标;? 以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂 的语文学习中去。 SixE2yXPq5 、用普通话教学。教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度4 要适当。 5、提倡师生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、 规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。 6ewMyirQFL 6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学步骤和 方法。 7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课(
9、按前文所述作文教案中的要求实施) 。 8、要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。 9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作 出及时、中肯的评价。 四、作业布置与批改 1、布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注 意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，提倡书面作业与非书面作业相结合， 课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程 度的学生选做作业。 kavU42VRUs 2、严格训练，要求作业规范、整齐。字要规规矩矩地写，书要认认真真地读; 应背诵的 课文一定要背好，应
10、做的作业一定要做好。 y6v3ALoS89 3、课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成(时量控制在 15 分钟之内 ) 。课外作业主 要指:? 教材中的选做作业和课外拓展延伸题;?课程标准要求的课外阅读、背诵和M2ub6vSTnP 课外写作。教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。 4、作文每学年一般不少于14 次( 要求 16 次) ，其它练笔不少于1 万字。每次作文，训练 目标力求单一、具体。要求45 学生分钟内能完成不少于500字的习作。0YujCfmUCw 5、作文要求教师评批的全体学生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教师指导下组织 学生自评或互评。作文训练要针对训练目标有改有
11、批( 眉批或尾批 )，批语要具体，力戒抽 象、模糊，字、词、句的错误可指导学生自己订正、并作好批阅记载。eUts8ZQVRd 6、教师要及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。作业批改改革实 验，要有利于学生质量的提高，并经学校的批准，方能实施，不允许以任何借口放松批改要 求。每次批改有成绩和日期，成绩实行等第制或百分制。sQsAEJkW5T 设立“作业批改记载本”，学生每次作业的问题，教师要作记录和分析，及时检查、督 促学生订正错误，不断改进教学。 GMsIasNXkA 五、辅导 1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。 2、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。
12、对中差生要有辅导计划，分析 原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。 TIrRGchYzg 3、辅导中差生的形式多样化。大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采 用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。 7EqZcWLZNX 4、按课程标准要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动:? 制订可行的综合性学习 和课外活动计划 ( 包括目的、要求、内容、安排等);? 规定恰如其分的阅读量和写作量。日课 外阅读量为 2500字以上 ; 每周课外写作量为 800字以上 ( 写日记、周记、读书笔记 );? 推荐介绍 文质兼美的课外读物 ;? 创造综合性学习和课外活动的条件( 号
13、召学生订阅报刊，上网查资料);? 指导学生课外读写的方法: 圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿 等;? 做好课外读写的登记、检查、评价工作;? 有条件的学校可组织“文学社”，办“手抄 报”和不定期编选“优秀作文选”。 lzq7IGf02E 5、作好辅导记录。 六、教学评价 1、要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教 学反馈。 2、 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价 值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学 生自我评价与互相评价相结合。 zvpgeqJ1hk
14、3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全 面评价和多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 NrpoJac3v1 4、命题原则 : 依据课程标准 和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量 适中，覆盖面要广。题目要有确定性( 考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈 现，不使考生发生误解 ); 思想教育性 ( 作文命题不应给学生带来不良影响); 简明性 (语言文字 简洁明了 ); 开放性 (联系学生的生活体验 ) ，还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更 新。命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。1nowfTG4KI 5、命题方式
15、:? 任课教师每人提供一份试卷，由组长增删试题。?任课教师轮流命题。 ?组 长独立命题。 ?备课组集体命题，组长把关。?采用上级业务主管部门或外单位试卷。 fjnFLDa5Zo 6、评卷可由任教者评卷，或备课组“流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各 题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺。tfnNhnE6e5 七、教学总结、研究 1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和系统全面总结两 类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。系统总 结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。HbmVN777sL
16、 2、教师要积极参加教研活动，认真开展课改实验，分析教学情况，研究、改革教学，结 合教学实践作好案例分析，努力提高教学效率。 V7l4jRB8Hs 3、努力学习教学理论，结合教学实际，参加教学科研活动，从事课题研究，撰写教学科 研论文。 附: 表一: 中学语文教学工作常规评价表 表二: 课堂教学评价量化表 表一: 中学语文教学工作常规评价表 单位,任课教师姓名 , 年月日 项目 内容 好 合格 不合格 得分 83lcPA59W9 1、全期目标任务是否明确 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下一、 2、计划内容是否完善 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下教学计划 ,5 分, 3 、计划制订
17、是否及时 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 4、能否钻研课程标准 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 5、能否钻研教材 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 6、能否明确每单元、每篇课文的教学目标 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下二、 7 、能否精心 设计教案 , 含作文指导、讲评教案 , 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下备课 8 、是否选择和设计好练 习 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 ,20分, 9 、是否恰当安排教学容量、密度 3-2.5 2.4-1.9 1.8 以下 mZkklkzaaP 10、备课是否提前 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 11、
18、能否参加集体备课 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 12、每节课教学目标是否明确、具体 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 13、理解、处理教材是否正确、合理 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 14、是否突出重点、突破难点 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 15、是否兼顾“两头”面向全体 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 16、是否选用恰当的教学方法 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 17、是否有效地组织教学调动学生学习积极性3-2.5 2.4-1.9 1.8以下三、 指导 学习方法开展师生互动活动 AVktR43bpw 课堂教学 18 、教学过程、时间安排是
19、否合理、教学思路是3-2.5 2.4-1.9 1.8 以下 ,35 分, 否清晰ORjBnOwcEd 19、能否说普通话教学语言是否规范 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 20、板书书写是否清楚布局是否合理 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 21、是否适当使用现代教学手段 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 22、是否有教学应变机智和生成能力 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 23、是否达到教学目标、完成教学任务, 含是否 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 有效地指导、讲评作文 , 24、布置是否适中 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 25、内容是否全面 ,
20、听、说、读、写 , 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下四、 26 、作业 , 含作文 , 批改是否认真、及时、讲实3-2.5 2.4-1.9 1.8以下作业布置效 与批改 27 、是否布置、 检查课外阅读和练笔 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 ,12分, 28 、有无批改记录和分析 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 2MiJTy0dTT 29、能否指导学生及时修改和订正 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 30、是否有课外辅导计划 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下五、 31、是否分类指导、扶差拔尖 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下课外辅导 ,10 分, 32
21、、能否组织指导语文课外兴趣活动 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 33、能否作好辅导记录 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 34 、是否重视听说读写的全面、多元 评价 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下六教学评 35、是否按命题原则命题 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 价 gIiSpiue7A 36、是否及时阅卷评分 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 ,10 分, 37、能否作试卷分析及时查漏补缺 3-2.5 2.4-1.9 1.8 以下 38 、是否参加教 研活动总结教学经验 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下七、教学 uEh0U1Yfmh 总结研究 39、
22、是否参加教育科研活动撰写教学论文、分4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 ,8 分, 析教学案例 评价人, 总分, 表二: 课堂教学评价量化表 等级 得评价内容评价指标权重 分 A B C 参与状态 1 、参与的深度 2 2 1 0 2、参与的广度 2 2 1 0 3、参与的时机与效率 2 2 1 0 交往状态 1 、多边的信息传递 2 2 1 0 2、和谐的人际交往 2 2 1 0 思维状态 1 、基础知识、基本技能落实 10 10-9 8-6 5分 IAg9qLsgBX 以 下 学生学习 2、提出问题、敢于发表见解 5 5-4 3-2 1 50 状态 3 、思维的求异性、独创 性、批判性
23、 5 5-4 3-2 1 WwghWvVhPE 4、语文实践、自主探索、合作交流的能力 10 10-9 8-6 5分 以 下 情感状态 1 、参与活动的主动程度好奇心与 3 3 2 1 求知欲 2、一定的自我调控能力 2 2 1 0 3、体验成功建立信心 3 3 2 1 4、良好的学习习惯 2 2 1 0 教学目标 1 、三维教学目标具体清晰 4 4 3 2 2、合理处理、驾驭教材 2 2 1 0 3、针对学生实际状态 2 2 1 0 4、考虑学生发展潜能 2 2 1 0 教学内容 1 、体现学科教育价值 4 4 3 2 教师教学 2、 体现与生活世界的沟通 3 30 3 2 1 行为 3 、体现课堂结构灵活性 3 3 2 1 教学过程 1 、 开放设计有度有弹性 3 3 2 1 asfpsfpi4k 2、充分利用课堂即时资源 3 3 2 1 3、合理运用评价机制 2 2 1 0 4、全面照顾学生个体差异 2 2 1 0 1、教态 : 自然亲切、大方得体 5 5-4 3-2 1 2、语言 : 规范风趣、启迪思维 5 5-4 3-2 1 教师基本功 20 3 、板书: 简洁端正、条理清 晰 5 5-4 3-2 1 ooeyYZTjj1 4、现代化教学手段 : 运用恰当 5 5-4 3-2 1 总得 分 综合评价 等弟 评价人 :