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1、家庭教育的重要性及实施方法 摘要：宋庆龄说： “孩子长大成人以后、社会成了锻炼 他们的环境。 学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是， 在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。” 关键词：家庭教育重要性作用基点起点 一、家庭教育的重要性 人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。可 见，家庭教育对于一个孩子的健康成长来说是非常重要的。 二、家庭教育的作用 1、家庭教育具有早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个 场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即 启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般 来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3
2、 岁 6 岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段， 这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍， 染于黄则黄。 ”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多 基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以 及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布 鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17 岁达到的水 平算作 100，那么 4 岁时就达到了50。48 岁又增加了 30，817 岁又获得了20。可见幼儿在5 岁以前是智力 发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如 果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智 力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓
3、有成效的名人 在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重 要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭 的早期教育。歌德23 岁时，父亲就抱了到郊外野游，观 察自然，培养歌德的观察能力。34 岁时 , 父亲教他唱歌、 背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他 的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐 于思索，善于学习。歌德8 岁时能用法、德、英、意大利、 拉丁、希腊语阅读各种书籍，14 岁写剧本， 25 岁用一个有 月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌少年维特的烦恼。再 如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350 多项发明的大发明家爱迪生，一代文
4、学巨星郭沫若，茅盾等 名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重 要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智 力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从 小被狼叼去， 8 岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样， 其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行， 后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一 样行走，四年内学会了6 个单词，在他17 岁时，智力水平 仅达到 3 岁孩子的水平。据中国妇女报披露，我国南京 市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫 害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触, 长达十几年，致使这些孩子智力低下
5、，言语迟缓，与同龄人 相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视 家庭教育早期性的作用， 2、家庭教育具有连续性 孩子出生后， 从小到大， 几乎 2/3 时间生活在家庭之中， 朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无 意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什 么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随 时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道 德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默 化的作用相当大， 伴随着人的一生， 可以说是活到老学到老， 所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育 往往反映了一个家庭的家风，家风
6、的好坏往往要延续几代 人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员 从事的职业有关。 如：杏林世家”、 “梨园之家”、 “教育世家” 等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往 往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡 人严功增补清未国朝馆选录，统计自清顺治三年丙戌科 至光绪三十年甲辰科，状元共114 人，其中父子兄弟叔侄累 世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、 浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人 才群体的崛起有着重要影响。这种情况。 古、近代比较突出， 在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业 面宽，一个家庭中所有的
7、成员不可能都从事同一种工作，但 都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成 绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与 家庭教育连续性有着很大的关系。 3、家庭教育具有权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出 的权力和威力。 家庭的存在， 确定了父母子女间的血缘关系、 抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方 面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致 性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。幼儿在与其他 小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的 话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸 是这样说的。”或“我妈妈是那
8、样做的。”等等。父母在孩子 心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社 会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要 的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各 个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社 会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的 重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即 既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教 育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立 必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制 上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树 立不是靠压制， 强求、主观臆断， 而
9、是采用刚柔相济的方法。 父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合， 应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的 形象，使孩子容易接受父母的教育。 4、家庭教育具有感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密 切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对 父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在 周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度 很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家 长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影 响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事， 脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。
10、家长在处理一些 突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也 不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着 冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。 5、家庭教育具有及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个 别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫 若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可 以说是了如指掌， 孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、 一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一 举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发 现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过 夜，使不良行为习惯消灭在萌
11、芽状态之中。而幼儿园、学校 之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩 子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不 可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚 至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可 以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭 教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习 惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教 育的不足。 三、如何实施家庭教育 1、要正确处理学校教育与家庭教育的关系问题，使其 密切配合，相互促进，相得益彰。 面对孩子的成长，许多家长认为学校是专门教育人的场 所，它有专门的场地、设施、课程
12、等，还有懂教育的老师， 因此，把孩子送到学校，只要好好学习，听老师的话就能成 才；而家庭教育无关紧要，或者说关系不大，这种认识是片 面的，也是不负责任的。学校教育确实非常重要，但家庭教 育也不例外，有许多地方在许多时候对学校教育是一种促进 和巩固，甚至是转化、升华。当然，也不可片面强调家庭教 育的作用，因为家庭只是孩子的另一个课堂，它不可能有学 校教育中的课本和施教的课堂。我认为，对于低年级学生来 说，要注重立足学校教育的思想，并正确处理好学校教育与 家庭教育的关系，使其和谐发展，密切配合，防止“52 0” ，只有这样，才能相互促进，相得益彰，达到共同教育孩 子健康成长的目的。 2、要注意解决
13、好自身形象问题，做到言行一致，以身 作则，给孩子树立起良好的榜样。 孔子云：“人之初，性本善” 、 “人非生而知之，亦非生 而贵之”，那么为什么先天区别不大的婴儿，长大后会有这 么大的变化呢？这主要是因为每个人成长的家庭环境，所受 的家庭教育都不同。家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一 环境，孩子的眼睛就像照相机，每天拍下了父母的形象。俗 语云“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教师，父 母的人格修养是孩子的一面镜子，其对孩子的成长有着无可 估量的影响作用。而孩子的心灵是一张白纸，关键是父母在 白纸上写了什么，因此，作为家长事事必须以身作则，塑 造良好的自身形象，给孩子树立起良好的榜样，以堂
14、堂正正 的人正直、 有责任心、 言行一致、 守时惜时的人的形象， 留在孩子心目中，当好孩子的“启蒙教师”。试问道德修养 不足， “出口成脏”，唯利是图，自私自利，沉迷赌博这 样的父母，他们的教育言语，又怎能具有威信呢？他们又怎 能教育好下一代呢？ 3、要重视孩子身心健康发展问题，营造健康和谐的家 庭环境，培养良好的、健康的性格。 好钢是炼出来的，出色的孩子、良好健康的性格是培养 出来的。种子发芽需要空气、阳光和水；孩子的健康成长， 需要家庭民主的氛围，平等、尊重，是家庭健康和谐的生命 所在。因此，在家庭中必须尊重孩子，把她当作平等的人看 待。尊重她的想法， 认真聆听她的意见，哪怕其意见是幼稚、
15、 不成熟的，要对孩子充满信任，相信她的上进心、相信她的 是非判断。面对孩子的不当看法，像对成年朋友一样，阐明 其道理，表达自己的关心和爱护。当孩子犯错误时，更要表 现出家长的民主性，允许孩子申辩自己的行动理由和自己的 感受，在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育，在这个时 候，纯发泄性的责备和带侮辱性的谩骂，是父母形象的“自 损” ，绝不会收到任何教育的效果。总之，每个孩子的特点 各不相同，作为家长要根据孩子的身心发展特点及时调整自 己的家庭教育观点，营造宽松、健康、和谐的家庭环境，给 孩子留一个独立思考、自我锻炼的空间，让孩子在民主、平 等、和谐的气氛中健康成长，把主要的精力放在培养良好的、
16、健康的性格上。 4、要克服重智轻德的问题，既要挖掘孩子智力潜能， 更要善于发现、发展孩子的兴趣。 望子成龙、 望女成凤， 这是典型的中国特色的家庭教育。 这些家长，把孩子的时间安排得满满的，生怕错过了一丁点 的宝贵时光。再加上应试教育的影响，重智轻德已成为一种 最普遍的家庭教育误区。许多父母只关注孩子的学业和分 数，孩子一进门就问 “考多少分？” 考坏了， 脸就拉得老长； 考好了，就眉开眼笑。 “学而优则奖” ，已成为许多家长鼓励 子女学习的常用手段。“学习至上，成绩至上”是孩子的唯 一目标。而孩子的思想品德、行为习惯、意志、性格、兴趣 等非智力因素不闻不问。这样的家庭教育严重地扭曲了孩子 的
17、心灵，扼杀了孩子学习的主动性，使孩子倍受压力，以致 产生内向、压抑、情绪焦躁等不良的现象。要知道任何人才 的成功，都离不开智力因素和非智力因素，国家教委提出将 应试教育转化为素质教育，就是强调发现和发展学生的兴 趣。 “父母的责任是，挖掘孩子智力潜能，发现孩子的兴趣， 发展孩子的兴趣。 ” 综上所述，家庭是人的第一所学校，是对孩子进行启蒙 教育的最主要场所，父母是第一任教师，父母的家庭教育对 孩子在德、智、体各方面的发展与形成，都是至关重要的。 家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育 和社会教育无法取代的。 参考文献： 1 尹建莉好妈妈胜过好老师作家出版社 ,2009 ， （01）。 2 宋庆龄怎样教育我们的子女工人日报 ,1964 。 3 东子好爸爸胜过好老师著名父教专家东子 教子手记（实践篇） 漓江出版社 , 2009 ， （12） 。 4 王东华 发现母亲 四川人民出版社， 2007，（10） 。 5 （日）木村久一 早期教育与天才江苏人民出 版社 , 2009 ， （7） 。 6 （意） 玛利亚 . 蒙台梭利 蒙台梭利早期教育法 中 国发展出版社，2001（7） 。