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1、第 1 页 临界生辅导交流会发言稿 特征码 heLsfoCtOncXkEGMahaE 临界生辅导交流会发言稿 一、首先是临界生的确定 学校给每个班都安排了完成 2b 的任务，比如我们班低标是 37 人，这个人数对如何确定临界生有指导意义。我根据这一数字， 再参考几次大考的成绩来确定 2b 临界生，总体是班上第 37 名 上下 10-15 名之间的。 其次我认为在高三第一学期临界生可以适当调整，因为学生的 水平还很不稳定，可以在每次月考后进行划定；在下学期学生 成绩相对稳定后临界生的成员也要相对固定，这时的辅导会更 有针对性。 为了使工作更有效，对确定好的临界生可以明确告知：你就是 我的临界生，
2、我以后没事就会来找你。做任何事都有负面影响 的，对一些有意见的同学可以单独做点解释。我去年的教的 34 第 2 页 班的阮楚欣同学，我要她每天晚上出来跟我汇报一遍课堂的学 习内容，其他经常问地理问题的同学就有一些意见，我观察到 以后把这些同学单独找出来说：这个世界没有无缘无故的爱、 以后同样欢迎你出来找我。最后这个 2b 临界生考上了 2a。 二、其次是辅导老师的确定 语、数、外老师的辅导任务可能会重一点，因为这几科要赶上 来需要一个过程，能力要求也比文综要强，所以我在制定临界 生辅导跟踪表的时候写的辅导老师不止一个，由语、数、外老 师主要负责，文综老师关注。 三、具体分析每个临界生存在的问题
3、，然后有针对性的去解决 问题 我给确定好的临界生和辅导老师发了辅导跟踪表，上面有学生 的学习特点。有的临界生是因为基础不扎实、知识结构都还不 完整的，这时要鼓励他们下苦功巩固基础，事实上大部分 2b 临 界生都有这个问题，2b 的能力要求总体是比较低的，很多人连 基础知识都没有掌握；另外有的同学付出了努力却进步不明显， 信心受挫的，这时要帮助他们找出成绩不能提高的原因，让他 们改变习惯，重新树立信心是关键，比如我儿子这几天找胡总 第 3 页 指导，胡总发现我儿子做文言文题的时候用的是自己的一套方 法，规范的方法一点也不会，所以考试成绩起伏很大，今天上 午再做文言文训练，正确率提高多了， ；有还
4、的同学到高三了还 在凭兴趣读书，对某一科学习有逆反心理，这时要使其认识到 这一科在高考分数构成的的重要性，必要时还要采取点强制措 施，比如我们班的梁宇生，开学一段时间读语文的时候看别的 科目的书，而且累教不改，我对次发过脾气，而且看到一次就 罚一次；还有部分同学上课这一关没过好，课后又搞自学，等 等。 四、辅导的形式： 临界生的辅导，不只晚休时的辅导，要切实从学生本身出发， 为学生着想，要关注课堂也要关注课外，上课时多提问临界生， 考完后对临界生进行面批是肯定要做的工作。 学习方法的指导是应该是临界生辅导的重点，只有彻底改变学 生不好的学习方法和习惯才会让成绩有大幅度的提高。每一科 都有每一科
5、的方法，我在这里举地理学习的例子：现在高考题 几乎每道题都有图，但是我教的班级读图能力是弱项，为什么 比较弱呢？原因是没有养成平时做题时多翻图的习惯，记某个 区域的位置还是在记文字而不是去记图。所以我现在要求学生 第 4 页 在做错题集的时候一定要把每道题涉及的区域在地图册上找到， 还要求临界生把图转成文，作到看到图就能想起课本的文字内 容等。这样，大大地提高了临界生的综合解题能力，从而整体 地提高临界生的地理知识水平。 像一些知识性的内容可以组成小组进行辅导。辅导过程中，只 要讲一次他们就能理解，然后让他们轮流叙述一遍，再通过练 习强化就行。这样的方式热闹一点，可以让他们相互间有个比 较，我的地理科目就是这样做的。 对能力要求高的内容可以采用单独个人进行的方式。对一些难 点的问题，自己讲完了学生未必真懂了，还要学生自己举一反 三，比如地理的大气环流问题，涉及到物理知识，理解有一定 难度，这时还要找一些同类型的题目要学生再做，直到会了才 放学生走。 用心地做好临界生的辅导可以使课堂的学习氛围更佳，老师上 课也更能得心应手，从而使教和学进入一个良性的循环。