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1、课 题 成语故事自相矛盾 重 点 难 点 学习水平 课 型 新授课课 时 一个课时识 记 理 解 运 用 教学 目标 1. 学习本文生字的词。 2. 理解课文内容，理解“自相矛盾”这个成语故事。 突 破 重 点 、 难 点设想 借助工具书学文讨论交流理解课文内容反复读体会其意。 教学 媒体 文中图，小黑板 教学活动及主要语言学生活动 一、创景激趣，自主设疑 1. 同学们，你能说几个故事成语吗？成语是我们中华民族的灿烂文 化，简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的事，今天我 们就来学习一则成语故事。板书第一个故事。 2. “自相矛盾”你如何理解？ 二、研读感悟，自主探究 1. 读一读故
2、事，你明白什么？你对“自相矛盾” 这个词是如何理解 的？ 2. 根据你的认识你要提些什么？ 三、多元导悟，合探解疑。 1. 读书学习生字，理解部分词语： 夸口：腮帮： 戳穿：俸禄： 2. 读文讨论讲一讲这个故事讲得是什么事？教师相机指导。 （1）讨论：“夸口” 是什么意思？ （说大话） 文中是谁在说大话？ 他说的是什么大话呢？指名学生细读评议。 静听 读文理解 讲一讲 读一读 自由交流 （2）周围的人是怎样说的？ （3）楚国人后来又怎样？ 3. 联系实际说说自己有没有与此人同样的错误，你周围有没有人 犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么？ 4. 精读分析楚人说的话，教师引导板书，明白：矛如
3、果戳穿盾，那 么第一句话就是假话，如果矛戳不穿盾，那么第二句话就是假话，因此， 无法回答，只能张口结舌，这就是自相矛盾。 5. 有感情地读文导明自相矛盾的意思：比喻言语或行为自相抵触。 四、巩固深化，学用延展。 1. 解词：自相矛盾： 2. 有感情地读文。 3. 在生活学习中我们要注意些什么？ 五、板书设计。 矛盾 自相矛盾：锐利穿（？）坚固 戳穿不穿（？）戳不穿 自相 相互讲一讲 说一说 分析 自由答题 交流 订正 教 学心得 课题成语故事滥竽充数、画龙点睛 重 点 难 点 学习水平 课型新授课课 时 一个课时识 记 理 解 运 用 教 学 目 标 1. 学习成语故事中的生字新词。 2. 在
4、理解课文的基础上导读成语故事的喻意。 3. 有感情地朗读课文，进行模拟课文内容。 突破重 点、 难 点 设 想 借助工具书学文讨论交流导读课文内容反复读理解其意。 教 学 媒 体 小黑板。 教学活动及主要语言学生活动 一、创景激趣，自主设疑。 1. 上节课我们学习自相矛盾这个成语故事，谁来讲一讲这个 故事。今天我们来学习其余两个故事，教师板书，学生齐读。 2. 针对这两个成语你知道些什么？教师引导讲解。 二、研读感悟，自主探究。 1. 自由学文，你知道些什么？ 2. 结合认识你还要提些什么？你还有哪些问题要提出来 的？ 三、多元导悟，合探解疑。 （一）学习滥竽充数 1. 自由学习，认识生字词语
5、。 2. 教师指导生字、新词。滥竽睛。 3. 教师引导理解题意： 滥：不加选择。 竽：古代的一种乐器。 充：冒充。数：数目。 4. 自由读文，导明课文内容。 （1）南郭先生出来不会吹竽，为什么也能得到和别人一样的 俸禄。 （2）朗读理解，生活中有这样的人，读了这个故事你知道了 什么？比喻没有真才识学的人混在家里充数，或比喻以次充好，有 时也用作自诲之辞。 （二）学习画龙点睛： 1. 读文明确： （1）画的龙为什么不点睛？ （2）后来又为什么给龙画上眼睛？ （3）点睛的结果怎样？ 讲一讲 静听 讲一讲 学习 书写 理解 个人说 讨论交流 读书 讨论 2. 讨论以上内容 3. 读了这则故事，你知道什么？画龙点睛这个比喻作文或在 关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 （三）读文进一步理解其意。 四、巩固深化，学用延展。 1. 为什么南郭先生最后只好偷偷溜走？这个成语故事告诉 我们什么道理？ 2. 积累成语，看谁积累的多？ 3. 学完全文你还有哪些问题，还需要进一步解决的？ 理解 自由做题 订一订 读一读