《新人教版九年级化学化学性质和物理性质二名师教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版九年级化学化学性质和物理性质二名师教案.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、物质的变化和性质教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的 概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 2了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化 学性质。 （二）过程与方法 1初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信 息进行加工。 2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 （三）情感、态度和价值观 1通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 2通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。 3初步建立科学的物质观，增进对“世
2、界是物质的”“物质是变化的”等 辩证唯物主义观点的认识。 二、教学重点 物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。 三、教学难点 物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。 四、教学准备 教学设备：投影仪，计算机。 教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁 架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、 澄清石灰水、纸。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 新课引入 （2 分钟） 【引入】我们知道，在物质 世界里，各种物质之间存在 着多种相互作用，也不断发 生着变化。例如，水在一定 条件下
3、可以变成水蒸气和 冰，燃料能燃烧，等等。 【实验感知】 学生倾听、思考。 由学生的生活经 验引入，激发学 生的学习兴趣， 暗示化学与生活 联系紧密。初步 建立科学的物质 观，增进对“世 （1）将纸揉成一团。 （2）将纸撕碎。 （3）将纸点燃。 【提问】：上述变化有什么 不同？可以分成哪几类？ 本节我们就来探究：物质的 变化和性质（板书课题）。 界是物质”“物 质是变化的”等 辩证唯物主义观 点的认识。 新课讲授 （26 分 钟） 一、物质的变化 【过渡】化学是一门以实验 为基础的学科，许多化学概 念、化学基础知识都是通过 实验形成的，因此我们必须 学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物
4、 质变化的实验，主要观察变 化前后物质的颜色、状态及 实验过程中的现象，将现象 记录在教材第7 页的表格 中。 观察现象并及时记 录。 让学生通过观察 实验现象，体验 观察、描述实验 现象的方法。同 时培养学生的规 范表达能力。 【演示】实验 1-1 适时指导 学生观察实验现象，记录实 验结果。 学 生 描 述 实 验 现 象。 【引导】对比分析实验现象。 【提问】实验 1（1）和实验 1（2）有什么共同特征？ 帮助学生分析、 归纳、总结： 前两个实验在变化过程中只 是形状或状态发生了变化， 没有其他物质生成，像这种 变化叫做物理变化。 小组内讨论实验1 （1）和实验 1（2） 有什么共同特征
5、？ 组内及组间讨论并 交流，然后学生归 纳 物 理 变 化 的 概 念、特征并举出实 例。 引导学生对所获 得的事实与证据 进行归纳，得出 结论，培养学生 处 理 信 息 的 能 力。帮助学生学 会运用比较的方 法，清晰地掌握 概念。提高学生 的 语 言 表 达 能 力，对所学的知 识加以巩固。 【提问】实验 1（3）和实验 1（4）有什么共同特征？ 帮助学生分析、 归纳、总结： 后两个变化都有新的物质生 成， 这种变化叫做化学变化。 小组内讨论实验1 （3）和实验 1（4） 有什么共同特征？ 组内及组间讨论并 交流，然后学生归 纳 化 学 变 化 的 概 念、特征并举出实 例。 【展示】课本
6、图片1-4 化学 变化中伴随发生的一些现 象。 在化学变化过程中，除生成 其他物质外，还伴随发生一 些现象，如放热、发光、变 色、放出气体、生成沉淀等 等。这些现象常常可以帮助 我们判断有没有化学变化发 生。但这不是判断物质是否 发生了化学变化的标准。 观看图片，认识化 学变化常过程中常 伴随发生的一些现 象。 通过图片，加深 学生对化学变化 的认识。 组织讨论 【提问】物理变化和化学变 化的本质区别是什么？ 讨论回答。 通过讨论，加深 对化学变化和物 理变化本质区别 的理解。 【提问】判断下列过程是物 理变化还是化学变化。 （1）将纸揉成一团。 （2）将纸撕碎。 （3）将纸点燃。 思考、讨论
7、、回答。 用已学的知识解 决开始提出的问 题， 体会成功感。 【提问】物理变化和化学变 化的联系是什么？ 引导分析，举例说明。 讨论回答。 加深对物理变化 和化学变化联系 的理解。 二、物质的性质 【引入】物质会发生各种变 化，是由于它们具有的各自 不同的性质。下面我们一起 来学习物质的性质。 请同学们观察这杯酒精，说 出它有哪些性质？ 倾听。 根据生活经验描述 酒精的一些性质。 从学生熟悉的物 质 引 入 学 习 知 识，激发学生的 学习兴趣。 【提问】哪些性质通过化学 变化表现出来？哪些性质通 分组讨论后，小组 派代表说明，并总 培养学生合作、 思考、概括、总 过物理变化表现出来？ 指导学
8、生分析、归纳、总结 物理性质和化学性质的概 念。 结归纳出物理性质 和 化 学 性 质 的 概 念。 倾听、记忆、理解。 结的能力，使学 生主动交流和讨 论，加深对概念 的理解。 【指导阅读】课本中熔点、 沸点、密度的相关内容。 阅读、理解。 自主学习。 通过阅读课本内 容，了解一些物 理性质。 【演示】实验 1-2 引导学生 观察一瓶氧气和二氧化碳。 观察现象。 通过实验的观察 和分析加深对物 质性质的认识。 【组织讨论】结合自己生活 的实际经验，尽可能多地描 述氧气和二氧化碳的性质， 试着判断哪些属于物理性 质，哪些属于化学性质，利 用哪些方法可以区分它们， 并将你的看法与同学交流。 小组讨论、分析。 课堂小结 （2 分钟） 【反思与小结】 问题：通过学习本节课，你 有哪些收获和疑问？ 以讨论交流的形式 进行小结，强调学 生思考问题时要抓 住问题的关键和本 质，找出突破口。 这样的小结既点 明了本节的重难 点，又梳理了知 识，而且能让学 生带着问题来寻 求 新 的 学 习 方 法，获取新的知 识。