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1、最新苏教版三年级数学上册全册 教案 （新教材 ） 【高效课堂模式】 特别说明： 本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教 学内容如下： 第一单元两、三位数乘一位数 第二单元千克和克 第三单元长方形和正方形 周长是多少 第四单元两、三位数除以一位数 第五单元解决问题的策略 间隔排列 第六单元平移、旋转和轴对称 第七单元分数的初步认识（一） 多彩的“分数条” 第八单元期末复习 第一单元两、三位数乘一位数 课题：两、三位数乘一位数第 1 课时总第课时 教学目标 ： 1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90% 以 上。 2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学
2、生学习数学兴趣。 教学重点 ：能准确进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点 ：理解算理，积的末尾零的个数。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身。（3 分钟左右） 算一组一位数乘一位数的口算： 复习乘法口诀表。 7 5 32 46 9 9 2 8 55 47 78 二、自学例一（ 15分钟左右） 1. 明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。 出示：教材例一情境图； 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2. 自学 导学单（时间： 5 分钟） 1.根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用什么方法计算 3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？ 4.你认为哪种方法更方
3、便合理？ 在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学要点： 最简便的方法 23=6 230=60 3. 小组交流 交流内容： 1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？ 2.哪种方法最简便？说说怎样口算？ 点拨： 1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上0 2.乘数中有几个 0，就在积的后面添上几个0。 全班交流 分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。 三练习（ 15 分钟左右） （一）适应练习 1.第一页试一试第 2 题 2.想想做做第 2 题 （二）口算练习 1.想想做做第 3 题 2.想想做做第 4 题 点拨： 都用乘法乘上它们之间的进
4、率 提示： 1 时=60分 1分=60秒 （三）比较练习 1.想想做做第 1 题 2.想想做做第 4 题 （四）创编练习 果园里种了 300 棵， 300 棵梨树，300 棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题， 并解答。 四. 课作（ 8 分钟左右） 完成补充习题第 1 页 提高题： 比较大小： 700 6 O 6007 800 3 O 7004 8 800 O 7009 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 五家作 课课练第 1 页。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：倍的认识第 2 课时总第课时 教学目标 ：
5、1.学生通过直观的操作，把“几倍“ 和“ 几个几 “之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍， 初步建立倍的概念，。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重点 ：建立“倍”的概念。 教学难点 ：理解“倍”的本质含义。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、复习旧知。（时间： 3 分钟） 1. 有（）个，有（）个（） 。 2. 有（）个，有（）个（） 。 二、自主建构。（时间： 15 分钟） 出示花坛图。 谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较， 今天我们就来学习一个新的数学概念倍。
6、出示课题。 1、引入（ 1）从图中你知道了哪些信息？你能比一比这三种花的朵数吗？ (2) 比如黄花和蓝花还可以这样比。 蓝花有 2 朵，把黄花两朵两朵地圈一圈， 黄花里有几个 2 朵? 黄花有这样的 3 个 2 朵，我们就 说黄花的朵数是蓝花朵数的3 倍。 （学生跟着读一读） 点拨：我们把 2 朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢？ 可以怎样圈呢？黄花里有几个2 朵？ 2. 自学。 3、全班交流。 交流重点： 蓝花有 2 朵，红花有 8 朵，8 朵里面有几个 2 朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8 朵里面有 几个 2 朵，就是把 8 朵按每 2 朵一份进行平均分，所以用除法。 指出： “倍”
7、不是单位名称，不用写上。 小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解 答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有1 个几，第二行有这样的几个几。 谁就是谁的几倍。 要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法 算。 三、内化练习。（时间： 15 分钟） 【基本练习】 1. 第 5 页想想做做第 1 题。 （口答） 2. 第 5 页想想做做第 2 题。 先摆一摆、分一分，再填空。 提炼总结： 12 是 3 的（）倍。 12是 4的（）倍。 启发：你可以怎样想？ 2个 2 个连， 10 里面有 5 个 2，彩球的个数是白球的5 倍。
8、 3. 第 5 页想想做做第 3 题。 提问：你打算怎么连？ 将填空补充完整。 【拓展练习】 导学单（时间：5 分钟） 1红花的朵数是蓝花的几倍？ 圈一圈，完成书本P4的填空。 2你会照样子说一说吗？ 3试着列出算式。 交流内容 1. 那么红花的朵数是蓝花的几 倍？你是怎样想的呢？ 2. 为什么列除法算式？ 3. 红花增加2 朵，红花的朵数 又是蓝花的几倍？ 1 、拍手游戏 谈话：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？ 引导：要怎样拍才能清楚的听出来。 请你拍出你想拍的数目，然后你想让大家拍出你的几倍。 2、小明今年 8 岁，妈妈 32 岁，妈妈的年龄是小明的几倍？ 导学要点：要求妈妈的年龄是小明的
9、几倍就是求32 里面有几个 8，所以用除法。 【创编题】 数一数，填一填。 （）个 （）个 （）个 （）个 （）是（）的（）倍。 （）是（）的（）倍。 （）是（）的（）倍。 （）是（）的（）倍。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 四、课作。（时间： 7分钟） 基础题：补充习题第2 页。 提高题：一根绳子长20 米，对折两次后，原来绳子是现在的几倍？ 五、家作。 1. 课课练第几页第几题。 2. 你能用“倍”说句话吗？说给爸爸妈妈听。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：倍的认识练习第 3 课时总第课时 教学目标 ： 1.巩
10、固学生对倍的认识， 能结合不同的现实情境解答 “求一个数是另一个数的几倍”的简 单实际问题。 2.培养学生有条理的表达能力，发展数学思考，增强学习数学的信心。 教学重点 ：巩固对相关数量关系的理解。 教学难点 ：合理选择、组合信息。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身 （5 分钟左右） 第 1 组（第 5 题） 206 480 6009 5700 506 3800 请 3 组学生，快速口答。并选择1 和 3 说说思考过程。 第 2 组 703 4006 6005 5800 5007 409 2008 330 导入：在规定的时间内完成8 题，看谁完成的又快又准确。 说说在口算这些题时要
11、注意些什么？ 二、练习（25 分钟左右） 基本练习 1. 第 6 题 量一量，求出第一条线段的长度是第二条的几倍。 导学要点：应该把第二条线段的长度看作1 份，要求第一条线段里有这样的几份，可以用除 法计算。 2. 第 7 题 学生独立思考解答。 点拨：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 【整体练习】 1. 完成练习单 探究本上完成如下练习 （一）创编题 小华套圈套中 63个， 小丽套中 9 个。 小华套中的个数是小丽的几倍？ （二）活用题 （1）完成书本 P6第 8 题。 （2）完成书本 P6第 9 题。 2. 交流展示 （1）小组交流 说说每题是怎样思考的。 （2）. 集体交流 第 8
12、题引导：选择的条件是什么，为什么这样选。 第 9 题引导：依据问题合理选择已知条件或依据条件灵活提出不同的问题；进一 步体会倍比与差比的联系与区别。 三、课作（10 分钟左右） 1. 完成补充习题第3 页。 2. 提高题 有一个四位数，千位上的数是百位上的2 倍，百位上的数是十位上的2 倍，十位上的数是 个位上的 2 倍，这个四位数是（）。 四、家作 1. 课课练第页第题 2. 阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：求一个数的几倍是多少的实际问题第 4 课时 总第课时 教学目标 ： 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的
13、应用题。 2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。教学重点 ：加 深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。 教学难点 ：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身。（3 分钟左右） 选择其中 12 题请学生说说你是怎么算的？ 1、按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行
14、的3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 二、自学例 1。 （15 分钟左右） 1. 明确例 1 中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例 1 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2. 自学。 导学单（时间： 5 分钟） 1. 根据所求的问题列式解答。 2. 尝试用摆小棒的方式解答。 （你遇到什么问题？） 3. 对照书本第 7 页例 4 的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 3. 小组交流。 交流内容 1. 画柳树时画了几个几棵？ 2. 摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ，求
15、柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少，可 以用什么方法来计算？ 4. 全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 导学要点： 求 5 的三倍是多少，就是求3 个 5 是多少，用乘法做。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、练习。（15分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。 1. 第 7 页想想做做，第 1 题。 点拨：用摆的方式，学生通过动手操作，理解3 的 4 倍就是 4 个 3 是多少， 5 的 2 倍，就是求 2 个 5 是多少，用乘法做。 （二）口答练习。 1. 口答列式并说出结果。 5 的 3 倍是多少？ 6 的 8 倍是多少？ 10 的
16、2 倍是多少？ 9 的 5 倍是多少？ 15 的 4 倍是多少？ 快速列式的方法：用乘法计算。 （三）比较练习。 1. 第 8 页的第 2 题 。 先让学生在图中填出条件和问题，再列式解答。 提示：搞清楚谁是1 倍数，谁是 5 倍数。 2. 第 8 页的第 3 题。 提示：梅花鹿是 1 倍数，大象是 4 倍数。 3. 第 8 页的第 4、5 题。 （四）创编练习。 根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。 点拨：提出求倍数的问题。 四、课作。（8 分钟左右） 完成补充习题第4 页。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
17、。 提高题 连线拼题 ： 体育组的器械室里球类数量需要整理统计，下面各组将收到为你们准备的9 张小条信息 （散乱放置），请你们用他们组成三道解决问题，以小组为单位帮助体育组把信息整理出来。 排球有 5 个。足球的个数是排球的7 倍。足球有多少个？ 羽毛球有 3 个。篮球是羽毛球的2 倍。篮球有多少个？ 实心球有 4 个。乒乓球比实心球多4 个。乒乓球有多少个？ 白皮球有 6 个（为什么这条信息放在一边呢？） 五、家作。 1. 课课练第 4 页。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：练习一第 5 课时总第课时 教学目标 ： 1.进一步巩固整十数、整百数乘一位数的方法，能正确进行计算；进一步掌握“求
18、一个数 是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法；能通过 估计解决简单实际问题。 2.通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，合作交流、认真倾听的能力，增强学 生的估计意识。 教学重点 ：能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算，掌握“求一个数是另一个数的几倍” 以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。教学难点 ：乘法估算的实际 问题。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身（ 5 分钟左右） 1练习一第 1 题。 第 1 题选择一组请学生说说你是怎么算的？突出整十数、整百数乘一位数的口算方法。 2练习一第 2 题。 口算比赛， 2
19、分钟内完成。 第 2 题关注学生的正确率，错的要让学生说说错在哪里。 二、练习（ 25 分钟左右） 【基本练习】 1练习一第 3-6 题。 学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。 练习单： （1）完成书本第 9-10 页第 3-6 题。 （2）仔细观察，这4 道题目可以分几类？ （时间： 6 分钟） 小组交流。 交流内容： （1）轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。 （2）说说怎么分类，为什么这样分。 全班交流。 全班交流时重点说说为什么这样分类，并把两种分类板书起来。 2练习一第 7 题。 先同桌互提，再全班交流。 重点引导孩子思考提除法计算的问题就是刚才
20、的哪一类。 【创编练习】 红花有 8 朵，？ 补充一个条件和一个问题，成为倍数关系的实际问题。 提示：根据刚才的两种分类进行提问。 【对比练习】 练习一第 8、9 题。 比较，说说要注意什么。 提醒：看清楚条件和问题，然后确定该用什么方法计算。 【估算练习】 练习一第 10、11 题。 交流估算的方法。 点拨：第 10 题李叔叔每分钟最多打100个字，8 分钟打 1008=800（个） ，但这篇文章有 800 多个字， 800800多，所以不能。 第 11 题把两位数看作整十数后再估算。 三、课作（ 10 分钟左右） 完成补充习题第6-7 页第 1-5 题。 全班校对，分析典型错例。 统计正确
21、率，错误的订正。 提高题： 妈妈买回苹果和梨一共27 个，其中梨的个数是苹果的2 倍，苹果有几个？梨有几个？ 点拨：通过线段图理解，把苹果看作1 份，梨有这样的 2 份，总共是 3 份，那每一份就是 273=9（个） 。 四、家作 1. 课课练第几页第几题 2阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：两、三位数乘一位数（不进位）第 6 课时总第课时 教学目标 ： 1.结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索 学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。 2经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生
22、初步的分析、推理能力，发 展学生的形象思维。 3在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。 教学重点 ：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点 ：理解算理，明确书写格式。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身。（ 2 分钟左右） 20 3 4 30 500 4 40 2 60 6 300 5 选择其中 1-2 题请学生说说你是怎么算的？突出算理。 二、自学例 5。（15 分钟左右） 1. 明确例 5 中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例 5。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2. 自学。 导学单（时间： 5 分钟） 1.
23、 根据所求的问题列出算式，尝试用小棒摆一摆，说说可以怎样计算。 2. 尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） 3. 对照书本第 11页例 5 的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 4. 回答书本茄子老师的问题。 在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑 板上，备用。 3. 小组交流。 交流内容： 1. 同桌交流小棒的摆法。 2. 在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？ 3. 说说怎样用竖式计算两位数乘一位数？ 4. 怎样用乘法进行验算？ 4. 全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 导学： 借助小棒摆法明确算理。 追问：竖式中的“ 6
24、”是哪两个数相乘的积？为什么要把“6”写在个位上？第二次乘得的“3” 为什么要写在十位上？ 体醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 第 12 页试一试。 点拨： 列竖式时，为什么要把 312 写在上面？积的百位上应该写几？为什么？强调三位数乘一位数的 算理，提醒计算的格式。 （二）对比练习。 1. 想想做做第 1 题。 2. 想想做做第 2 题中第 2、3 小题。 让学生说说积的定位方法及其思考过程。 （三）综合练习。 1. 想想做做第 3、4 题。 2. 想想做做第 5 题。 说说列式时的思考过程。 注意
25、计算的正确率和合格率，为突破进位乘法计算的难度打下基础。 （四）创编练习。 蓝花有 4 行，每行 12 棵；紫花有 5 行，每行 11 棵；黄花有 3 行，每行 13 棵。 根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 四、课作。（ 8 分钟左右） 完成补充习题第8 页中的第 2 题中的第一列，第3-6 题。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 【提高题】 3 1 3 2 3 4 6 五、家作。 1. 课课练第页第题。 2. 阅读小数报、时代报相关材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：两、三位数乘一位数（一次进位）第
26、7 课时 总第课时 教学目标 ： 1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。 2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，体验由直观到抽象逐步抽象出乘 法笔算方法的过程，感受推理验证的数学思想方法。 3. 培养合作交流的意识，自主探索的学习习惯。 教学重点 ：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。 教学难点 ：理解乘积满几十向前一位进几的道理。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、笔算热身。（ 2 分钟左右） 指名学生板演： 242= 2133= 说说 2133=你是怎么算的？回顾两三位数乘一位数的方法。 二、自学例 6。（15 分钟左右） 1. 明
27、确例题中的数学信息及所需解决的问题。 出示：教材例 6 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2. 自学。 导学单（时间： 5 分钟） 1. 根据所求的问题列出算式，估算结果。 2. 尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） 3. 试着用小棒摆一摆、算一算。 4. 对照书本第 13页的解答，找出不同，并进行修改。 在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。 3. 小组交流。 交流内容 1. 在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？ 2. 说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理？ 交流要点： （1） 小棒演示操作； （2） 先算 2 个 8 是多少，再算 2 个 4
28、0 ，最后把两次结果相加。其中2 个 8 的 16 根，把其 中的 10 根捆成一捆，最后是9 捆又 6 根。 （3）竖式书写时，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 4. 全班交流。 分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、练习（ 15 分钟左右） （一）适应练习。 1. 第 14 页试一试。 讨论：积的百位上应该写几？为什么？ 引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。 2. 想想做做 1。 比较 382 和 433 竖式的异同点。 （二）基本练习 想想做
29、做 2. 为了竖式书写方便，一般把一位数写下面。 （三）综合练习 想想做做 3、4、5 题。 第 5 题强调：因为整个图形被平均分成了8 份，所以整个图形表示的数是涂色部分表示的数 的 8 倍。 （四）创编练习。 桃子有 35 个，梨有 13 个，苹果的个数是桃子和梨的总数的2 倍，苹果有多少个？ 要求苹果多少个，应先求出桃子和梨一共的个数。 四、课作。（ 8 分钟） 完成补充习题第10-11 页的第 3、5、6 题。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 提高题 填一填，你有几种不同的填法？ 1 3 三、家作。 1. 课课练第页。 2. 课外阅读。 第一单元两
30、、三位数乘一位数 课题：练习二（ 1）第 8 课时总第课时 教学目标 ： 1. 巩固两、三位数乘一位数的笔算方法，正确、熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算， 正确率达 90% 以上。 2.灵活运用所学的知识解决实际问题。 3.培养验算的良好数学习惯。 教学重点 ：口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计算。 教学难点 ：解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关系。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身 1. 4 20 905 404 60 3 670 2008 选择其中两题说说思路。 2. 第 15 页练习二第 1 题 全班独立完成，注意了解正确率。 二、练习 基本练习 1. 第 1
31、5 页练习二第 2 题。 算完引导比较：每组题在计算时有什么相同点和不同点。 2. 第 15 页练习二第 3 题。 说说错在哪里，计算时应该注意什么？ 【整体练习】 1、完成练习单 练习单： 在探究本上完成如下练习。 1. 完成第 4 题中前两列。 2. 完成第 5-7 题。 想办法验证你的答案，确保做对。 学生围绕练习单的要求进行自主练习。 （二）创编题 李老师家距离学校221 米，他每天上班都要走两个来回，李老师每天至少要走多少米？ 思考：有什么叫来回？可以怎样解答？ 2. 交流展示。 （1）小组交流。 （2）集体交流。 交流答案，并说说注意点。 第 4 题了解学生计算中的典型错误，并进行
32、有针对性的指导。 第 7 题交流思考过程。 创编 题，理解一个来回就是2 个 221米，两个来回就是 4 个 221 米， 这题求的是 4 个 221 米是多少。 三、课作 1. 补充习题第 12 页第 1-3（其中第 2 题做前两列。） 全班校对，分析典型错例。统计正确率，错误的订正。 全对的做提高题。 2. 提高题： 里最大填几？ 2841000 2161000 四、家作 1. 课课练第页第题。 2. 阅读课外资料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：练习二（ 2）第 9 课时总第课时 教学目标 ： 1. 自主探索并掌握不进位的两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算；进一步掌握不 连续进位
33、的两、 三位数乘一位数的笔算， 会估计积是几位数， 并能解决连续两问的简单实际问 题。 2.通过练习，积累分析数量关系、 确定解题思路的经验， 提高合作交流、 认真倾听的能力， 增强学生的估计意识。 教学重点 ：不进位的两位数乘一位数的口算和不连续进位的两三位数乘一位数的笔算。 教学难点 ：估计两、三位数乘一位数的积是几位数。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身（ 7 分钟左右） 1练习一第 1 题。 一组一组口答。 说说两位数乘一位数的口算方法。 点拨： 以 322 为例， 不进位的两位数乘一位数的口算方法通常是：302=60， 22=4， 60+4=64。 2练习一第 2 题。
34、独立完成。 集体校对。 选择其中的 2 题让学生说说是怎么算的，突出口算方法。 二、练习（ 25 分钟左右） 【口答练习】 1练习二第 10 题。 出示第一组，说说积是几位数，是怎么判断的。 出示第二、三组说说积是几位数，为什么。 选择一组进行笔算，验证刚才的估计。 重点引导学生掌握判断积是几位数的方法，还要引导学生联系笔算结果检验此前所作的判断。 【基本练习】 练习二第 11-13 题。 学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。 练习单： （1）完成书本第 16页第 11 题下面一行。 （2）完成书本第 16页第 12、13 题。 （3）想办法验证你的答案是否正确。 （时
35、间： 8 分钟） 小组交流。 交流内容： （1）轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。 （2）说说做题时有什么值得注意的地方。 全班交流。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 【创编练习】 1根据要求填一填。 积是三位数： 323 积是四位数： 323 点拨：百位上的积不需要进位， 得数通常是三位数； 百位上的积需要进位， 得数通常是四位数。 216 只兔子和 1 只小鸡一共有多少只脚？ 提醒：每只兔子有4 只脚，每只小鸡有2 只脚。 三、课作（ 8 分钟左右） 完成补充习题第18-19 页第 2、4、5、6 题。 全班校对，分析典型错例。 统计正确率，错误的订正。 提高题：
36、 填一填。 2 4 9 6 点拨：从个位 4 乘几得数的个位为 6 开始思考。 四、家作 1. 课课练第几页第几题 2阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：两、三位数乘一位数（连续进位）第 10 课时 总第 课时 教学目标 ： 1. 让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗透估算的 方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。 2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。 3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。 教学重点 ：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 教学难点
37、 ：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、计算热身。（ 2分钟左右） 用合适的方法计算下面各题。 304= 203= 2003= 210 4= 324= 283= 2623= 216 4= 说说多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么？ 二、自学例 7。（15 分钟左右） 1. 明确例题中的数学信息及所需解决的问题。 出示：教材例 7 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2. 自学。 在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。 导学单（时间： 5 分钟） 1. 根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.
38、 尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） 3. 对照书本第 17页的解答，找出不同，并进行修改。 3. 小组交流。 交流内容 1. 在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？ 2. 说说两位数乘一位数个位、十位都有进位时怎么处理？ 交流要点： 484 的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？ 4. 全班交流。 分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。 归纳： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3不要漏加进位数字。 练习（ 15 分钟左右） 三、适应练习。 1. 第 17 页试一试。 讨论：
39、积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 小结： 1用一位数一次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；2. 不要漏加进位 数字。 结合具体的计算过程进行适当的追问，进一步突出对每次进位的处理方法。 想想做做 1。 四、基本练习 想想做做 2、3. 五、综合练习 想想做做 4、5、6 题。 第 4 题“定员 112 人”的含义； 第 6 题让孩子认识到：根据题中的条件不仅可以算出小英已看了多少页，而且还能算出这本 书的总页数。 六、创编练习。 3 8 3 2 七、课作。（ 8 分钟） 完成补充习题第14-15 页的第 2、5、6 题。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全
40、对的做“提高题”。 提高题 里最大填几？ 28 41000 2161000 八、家作。 1. 课课练第页。 2. 课外阅读。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：练习三（ 1）第 11 课时总第课时 教学目标 ： 1. 进一步巩固需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握用乘法和加（减） 法两步计算的实际问题。 2.进一步加深对相关数量关系的理解， 锻炼根据需要解决的问题合理选择和组合信息的能 力。 3.发展数学思考，增强学习数学的信心。 教学重点 ：需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点 ：相关数量关系的理解。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、口算热身 （5 分钟左右
41、） 第 1 组（第 1 题） 67+4 28+6 79+5 55+3 39+7 86+7 请 3 组学生，快速口答。并选择1 和 3 说说思考过程。 第 2 组 403 4003 5005 5700 8007 490 2003 930 导入：在规定的时间内完成8 题，看谁完成得又快又准确。 说说在口算这些题时要注意些什么？ 二、练习（ 25 分钟左右） 基本练习 第 2 题 438 7 44 39 5 756 3 284 9 263 6724 355 8 学生独立完成。 点拨：有针对性地选择几题进行讲评。注意如何连续进位。 【整体练习】 1. 完成练习单 探究本上完成如下练习 （一） 创编题
42、改错 点拨：改错时要先按照三位数乘一位数的笔算方法认真检查每道题计算是否正确，如果错误， 知道错在哪里，然后改正过来。 （二）活用题 （1）完成书本 P19第 3 题。 第 3 题导学要点：解题过程要清晰，书写要整齐。 （2）完成书本 P19第 4 题。 第 4 题导学要点：可以根据条件出发思考，也可以从问题入手思考。 （3）完成书本 P19第 5 题。 第 5 题导学要点：要求吃掉25 棵，还剩多少棵，就要先算出3 筐白菜一共多少 棵。 2. 交流展示 （1）小组交流 说说每题是怎样思考的。 （2）. 集体交流 三、课作（ 25 分钟左右） 1. 完成补充习题第16、17 页。 2. 提高题
43、 四、家作 1. 课课练第 12 页。 2. 阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：练习三（ 2）第 12 课时总第课时 教学目标 ： 1. 使学生掌握需要进位的两位数乘一位数口算方法，形成相应的口算技能；并熟练掌握 需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。 2.通过解决不同现实情境中的问题，进一步体会分析问题的方法，积累解决问题的经验。 3.经历观察、假设、试验、推理等活动，提高对乘法的理解水平，发展数学思考，培养 认真审题的习惯。 教学重点 ：需要进位的两位数乘一位数口算方法。 教学难点 ：体会估算和笔算的不同价值。 教学准备 ：课件 教学过程
44、： 一、口算热身 （3 分钟左右） 4007 4002 323 5800 508 9600 213 422 133 214 请学生，快速口答。并选择1 和 3 说说思考过程。 二、练习 （27 分钟左右） 基本练习 3. 第 6 题 133 214 242 163 414 243 学生尝试完成第一组，说说思考的方法。说说上下两题的相同点和不同点。 完成其余两组。 点拨：相同点：每组上下两题都是两位数乘一位数，口算时都可以用一位数先乘几个十，再乘 几个一 ，最后把两次乘得的结果合起来；不同点：上面一题不需要进位，下面一题需要进位。 说说在口算这些题时要注意些什么？ 4. 第 7 题 学生独立思考
45、解答。 选择一些题目让学生说说口算方法。 【整体练习】 1. 完成练习单 在书本和探究本上完成如下练习 （一）创编题 估计每题的积各是几位数。 5134 1195 642 引导：请学生说说估计的过程。 （二）活用题 （1）完成书本 P20第 8 题。 第 8 题 3 至 5 分钟的时间完成，对计算过程中的连续进位进行适当点评。 （2）完成书本 P20第 9 题。 第 9 题点拨：先求小李加工的零件数。 （3）完成书本 P20第 10 题。 第 10 题追问：两小题的解题过程有何异同。 （4）完成书本 P20第 11 题。 第 11 题的第 1 小题帮助学生说清楚估算的思考过程。 （5）完成书本
46、 P20思考题。 思考题点拨：根据计算的方法和过程一步步推理判断。 2. 交流展示 （1）小组交流 说说每题是怎样思考的。 （2）集体交流展示 三、课作 （10 分钟左右） 1. 完成补充习题第18、19 页。 2. 提高题 书本 P20思考题。 四、家作 1. 课课练第 13 页第题 2. 阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。 第一单元两、三位数乘一位数 课题：乘数中间有0 的乘法第 13 课时总第课时 教学目标 ： 1. 通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0 相乘得 0” 。 2.经历探索乘数中间有的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0 的乘法。能正 确进行计算，正确率
47、达到85% 以上。 3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点 ：能正确计算乘数中间有0 的三位数乘一位数。 教学难点 ：正确计算乘数中间有0 的三位数乘一位数。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、听故事，提问题。 (预设 3 分钟) 1. 听故事。 2. 仔细观察图，提出问题。 故事：有一天， 3 只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓 鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？ 二、探索“ 0 和一个数相乘得几”（15 分钟左右） 1. 出示：教材例 8 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？ 说说你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？ 2
48、. 小组交流： （1）用加法计算： 0+0+0=0 （2）用乘法计算： 03=0 讨论： 0 和 3 相乘等于 0你是怎样想出来的？ 问：03=0表示什么意思？ 3 个 0 相加等于 0，改写成乘法算式还可以怎样写？ 3. 形成结论： 想一想： （1）07 和 80 结果是多少？ 问：你能从几个类似的算式有什么发现？ （2）小结： 0 和一个数相乘得 0。 问：你能从几个类似的算式有什么发现？ （二） 探索乘数中间有 0 的乘法的计算方法。 出示例 9 图。 问：你能求出这个看台一共有多少个座位吗？ 1. 仔细看图，理解题意。 说说：这个看台一共有几排？每排有几个座位？ 思考 估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？要求学生算一算，到底有几个座位？积的十 位上的 0 怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？ 导学单（时间： 5 分钟） 1. 根据所求的问题列式解答。 2. 尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） 3. 完成书本第 21 页例 9 的解答。 4. 回答书本茄子老师的问题。 在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 【小组交流】 交流内容 1. 在用竖式计