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1、简约课堂学习方案设计 课题2、珍珠鸟班级五年级上 备课人复备人 学习目 标 1. 学会本课的“蹭、稿、殃” 3 个会认字和“痒、稿、凭、 殃”4 个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词 语。 重点难点 理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到 亲近到信赖的。 关键问题 体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者 怎样的思想感情。 学习准备准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 课前预学案 学习过程复备栏 一、知识链接 冯骥才（ 1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现 任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文
2、艺家协会主席，著有长篇小说义和拳 （与李定兴合 作） 神灯 ；中篇小说铺花的歧路 啊！ 斗寒图； 短篇小说集雕花烟斗 正义的感召等。 二、预习检测 1、朗读课文， 自学生字词。 掌握“抓痒、稿纸、任凭、 遭殃”等词语的意思。 2、再读课文，说说课文主要讲的是什么内容？ 3、查找有关作者和珍珠鸟的资料。 三、我的问题 1、为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？ 2、文章最后一句话是什么意思？ 3、珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？ 为什么会发生这些变化？ 课堂导学案（第一课时） 预习展示 1、生字词的展示：“葱茏”的“茏”字是草字头，不 要写成竹字头，可以与“鸟笼”的 “笼” 进行比
3、较；“腻” 字右半部里面的两小横不要写在大横的上面， “弋”的 斜勾上不要加撇；“赖”读“ l i ” ，不要读成“ l n” 。 2、读通课文，选择自己喜欢的一段展示。 3、这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就 能创造出美好境界的深刻道理。 问题梳理 问题一： 珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐 渐从害怕到亲近到信赖的？ 问题二：“信赖，往往创造出美好的境界” 。结合 生活中的切身体验，谈谈你对这句话的理解。 课堂导学案（第二课时） 程序（要素）时间教师行为期望的学生行为 创设情境，问 题呈现 2 分钟这两天，我们又结识了 一个新的小伙伴珍 珠鸟。他娇小、可爱， 激发阅读期待 自主学
4、习，合 作讨论 15分 钟 出示幻灯片： 1、珍珠鸟的活动有哪些 变化？为什么会有这些 变化？读课文勾画描写 珍 珠 鸟 活 动 变 化 的 句 子，边读边体会，探究 珍珠鸟为什么会有这些 1、细读课文，深入 思考， （读课文勾画 有关的句子，在旁边 写上批注，并有感情 地朗读出来。） 展示交流，质 疑补充 15分 钟学生展示的过程是教师 引导学生“在读中感受、 读中领悟、读中欣赏， 善于积累”的学习过程。 小组展示： 组一：刚开始，珍珠 鸟与“我”的关系并 不密切，后来它看到 “我”不去伤害它， 就不怕“我”了。感 情朗读。 组二：文章 5、6 节 写珍珠鸟与作者成 拓展训练，能 力提升 5 分钟其实在我们的周围，在 我们的生活中，这样相 互 信 任 的 例 子 还 有 很 多，在人与人之间，人 与动物之间，动物与动 自由发言 总结概括，提 升意义 3 分钟这就是珍珠鸟给予 我们的一点启示、一点 体会、一点感受。信赖 是如此美好，我们祈愿 学生谈对这节课的 收获。 板书设计： 2、珍珠鸟 怕人的鸟亲近人信赖人