语文：《放风筝》教学设计3(北京版三年级下册).pdf

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1、放风筝 课题2 放风筝课型读讲授课时间 教 学 目 标 知识 和能力 学会十个生字（其中一个是多音字“地”）以及新词，认读十个字；体 会引号的不同用法；能仿照第四自然段的写法，写一段比较具体的话； 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；了解课文中孩子们兴高采 烈地放风筝的情景。 过 程 和 方法 讨论、联系生活实际，组织孩子们放一次风筝，加深体会。 情 感 态 度 和 价 值观 了解课文中孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。 教学重点 有感情地朗读课文，了解课文中孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感 受课余生活的欢乐。 教学难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，正确书写课文中的生

2、字。 查阅资料有关风筝的诗歌和有关风筝的资料。 教、学具准 备 风筝的图片、课件。教学课时数3 课时 板 书 设 计 2 放风筝 种类多“大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星” 放举拿跑放松手拽着风筝又跑了一阵 课余生活真快乐！ 课 后 小 结 第 1 课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6分钟 教学要求 学会十个生字（其中一个是多音字“地”）以及新词，认读十个字；观 察图画，弄清图意；初读课文，了解大意。 教学理念 用自己独特的方法进行学习生字以及新词，给孩子们自主学习的空间， 注重孩子们的差异发展，满足不同孩子的学习要求。 教学环节教师活动学生活动 教 学 过 程 设 计 含

3、 时 间 分 配 一、 介绍 风 筝 的 有 关 资 料， 激发 孩 子 们 的 学 习 兴趣 ： （3 ） 导入：谁能和老师一起背诵这 首古诗？ “草长莺飞二月天，拂堤 杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。 ” 激发兴趣：谁知道“纸鸢”是 什么意思？你放过风筝吗？说说 你放风筝的感受？ 介绍风筝的知识： 风筝又叫纸 鸢或者鹞子，是一种普通的玩具， 在两千多年前， 我国就已经发明了 风筝。传说风筝的发明人是汉朝的 韩信。 从汉朝到唐朝， 风筝是军队 用的。 从唐朝到五代， 风筝渐渐变 成了玩具。 开始做风筝的材料是丝 绸和竹子，都是帝王和大臣玩的， 五代时候，开始用纸张代替丝绸，

4、宋朝以后的风筝成为民间玩具。 我国每年举办一届 “潍坊国际 教师和孩子们一起背诵。 孩子们说一说。 风筝节”，吸引了世界各国大批的 风筝爱好者参加。孩子们看课件自己读读，了解有关 风筝的发展历史。 二、 初读 课文，学 习 生 字 新词 ： （20 ） 提示：星期天的早晨，“我” 和哥哥拿着风筝， 你愿意和他们去 放风筝吗？赶快读读第二课，看谁 能读准字音？ 引导：谁能教会大家读课后的 生字？ 孩子们读书，要求：读准字音。 自由读课后的生字表，指名读， 互 相检查读准字音。 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 出示词语： 提示：这些词语中你懂得了那 些 词 语 的 意 思 ？ 还 有

5、哪 些 不 明 白？ 提示： 这么多的字， 你打算怎 样记住它们？ 引导：你觉得那个字的部首不 好确定？ 提示：正确、流利的读课文， 并标出课文的自然段。 激发兴趣：谁愿意给大家读 读？ 引导：谁能说说每个自然段讲 了什么？ 提示： 同桌互相读， 评出优秀 和良好的读书能手。 孩子们读： 风筝、 线轴、 拽着、 稳稳当当、 蔚 蓝、呼扇、 徐徐上升、 棕色、 衬托 孩子们提出自己不懂的词语，师生 共同探讨。 孩子们先说说自己的独特方法，然 后拿出练字本， 将每个字练习写一 写。 孩子们根据自己的情况说一说。 孩子们正确流利读课文，标出自然 段。 指名读课文。 孩子们逐自然段了解课文的内容。 孩

6、子们互相读读课文， 达到非常正 确、流利。 三 、 练 习： （15 ） 出示：看拼音写词语： 比一比，你能发现什么？再组 成词语： 孩子们完成： 风筝、 线轴、 拽着、 稳稳当当、 蔚 蓝、呼扇、 徐徐上升、 棕色、 衬托 孩子们读读，说说，做做： 稳（）筝（） 隐（）挣（） 由（）综（） 轴（）棕（） 四 、 作 业： （2 ） 提示：你打算给自己留点什么 作业？ 孩子们说，并且完成。 第 2 课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟 教学要求 有感情地朗读课文，了解课文中孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受 课余生活的欢乐。 教学理念 给孩子们自由学习的空间，尊重他们独特的学

7、习体验，注重学生的差异 发展，注重基础知识的理解和掌握，让孩子做学习的主人。 教学环节教师活动学生活动 教 学 一、 复习 导 入 ： （2 ） 激发兴趣：上节课，我们一起 来到体育场，随着作者和哥哥将风 筝 “ 大蜻蜓 ” 放上了瓦蓝瓦蓝的天 空，谁愿意再向大家介绍这美丽而 又令人兴奋的情景呢？ 过渡语：你说得真棒！看来同 学们上节课都学得不错，你们有信 心这节课比上节课学得更好吗？ 学生看图说话。 孩子们说：有 过 程 设 计 含 时 间 分 配 二、 学生 学 习 课 文 （30 ） 把 握 好 知识点， 自 然 切 实 地 进 入 知 识 点 的 教 学。 1.引导：“ 风筝大蜻蜓飞上

8、天 空后又是一番怎样的情景呢？老师 想请同学们自由朗读课文然后对照 图， 看一看，想一想你发现了什么？ 知道了什么？也可以将你不理解的 词、句、内容圈划出来。” 2.提示：读完课文的同学，请 你将自己所发现的，所知道的与组 员交流分享，也可以互帮互学，和 组员一起读课文， 从文中寻找答案， 共同解决疑难问题。 3.指导学习课文： 指导（ 1）我高兴得一边拍手一 边嚷： “ 蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过 飞机啦！ ” 引导：你怎么理解“我”的话 语？ 引导：大蜻蜓仿佛比飞机飞得 还高，那这段话应该怎么读好来？ （指导朗读， 生体会放风筝的乐趣） 激趣： “ 同学们认为你读得好， 能告诉大家你用怎样的

9、心情来读 的？ ” 指导朗读： “那美丽的“ 大蝴 蝶” ，橘红色的身子布满墨绿的斑 纹，呼扇着翅膀缓缓上升。天空中 风筝越来越多，热闹极了。那金黄 色的 “ 小蜜蜂 ” ，翘着两只绿色的翅 1.孩子们自由朗读课文然后对照 图， 看一看，想一想：发现了什么？ 知道了什么？也可以将不理解的 词、句、内容圈划出来。 2.孩子们按照要求进行小组活动。 3.学生学习课文： （ 1）联系实际，飞机大，风筝蜻 蜓小，飞机在远处，风筝在近处， 因此人们看上去感觉飞机飞得低， 风筝蜻蜓好像比飞机飞得高。 指名生读，生读后请生评。（生读 出作者兴奋的心情） 生比赛读。 (两名 ) 愿意读的学生表演读。 教 学

10、过 程 设 计 含 时 间 分 配 膀，好像在百花丛中飞来飞去。那 鲜红色的 “ 大金鱼 ” ，尾巴一摆一摆 的，好像在水里游。还有那精致的 “ 小卫星 ” ，闪着金光，仿佛在宇宙 中飞行 ” 引导：大蜻蜓飞上天空后又飞 来了哪些可爱美丽的风筝呢？ 引导：你能从这几个风筝中选 择一个你最喜欢的，用喜爱的方式 反复读一读作者描写的句子，把它 读好来，让我们从你的读书声或是 动作中感受到它的美丽及你对它的 喜爱。 提示：全班同学一起读，边读 边想象这美丽的画面 引导：请大家看大屏幕，让我 检查一下同学们学得怎样？请你们 按课文内容在横线上填上描写风筝 颜色的词语。 提示：除了填写颜色的词语， 我们

11、还可以填什么呢？ 引趣：天空中还会出现其它风 筝吗？为什么？你能想像还有哪些 风筝呢？你可以拿出课前收集的风 筝图片也可以拿出你带来的风筝为 同学们介绍一下。 学习第四自然段： 孩子们自由读课文，用横线画出这 些风筝的名字。学生汇报。 学生自由读书， 学生通过朗读， 来 感受风筝的美丽， 及作者描写的细 致 让学生按课文内容填上描写风筝 颜色的词语。 “ （）的小蜜蜂 ” “ （）的大金鱼 ” “ （） 的大蝴蝶 ” 。 描写动作的， 描写样子的， 特点的。 孩子们说说 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 三、 说话 训 练 ： （6 ） 提示：同学们，你们看，在瓦 蓝瓦蓝的天空中飞翔

12、着这么多这么 美的风筝，我们能不能用一、两个 词概括这些风筝呢？ 是呀！天空中多美啊！风筝花 花绿绿，各式各样，你能为大家描 绘一幅 “ 五颜六色的风筝随风飘荡” 的风景图吗？（说话训练） （ 2） 学生汇报（五彩缤纷、五颜 六色、 各式各样、 千姿百态 请 学生板书。 “ 五 颜 六 色 的 风 筝 随 风 飘 荡 ， 有 有 . 有 还 有 . 它们衬着瓦蓝瓦蓝的天 空， 显得更加鲜艳， 更加美丽。”“天 空中的风筝越来越多，热闹极了。 那 那 还有那 五颜六 色的风筝随风飘荡，它们衬着瓦蓝 瓦蓝的天空， 显得更加鲜艳， 更加 美丽。 ” 生自己说。 指名生说。 让生跳出框框， 爱怎么说，

13、 就怎么 说。 生在小组里说。 四 、 总 结：（1 ） 引导：同学们，这堂课我们所 学的内容在图中有画出来吗？那作 者是怎样写出来的呢？ 正因作者展开了丰富的想象， 才让我们深切地感受到放风筝的乐 趣。以后，我们遇到看图作文时， 也应该向作者学习，在仔细观察图 画的基础上，合理地展开丰富的想 作者展开了合理的想象 象，使我们的作文写得更生动，更 具体。 五 、 作 业：（1 ） 师：你认为自己做点什么比较 合适？孩子们自己说。 第 3 课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6 分钟 教学要求 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段，体会引号的不同用法，学习 课文第四自然段的方法，写

14、一段话。 教学理念 发挥孩子们的想象力，让他们感受学习语文的乐趣，注重孩子的独特体 验，给他们交流的空间。 教学环节教师活动学生活动 教 一指导背 诵：（ 10 ） 师：学完了第二课，你最喜欢 哪些句子，读给大家听？ 激发兴趣： 这些句子你们都很 喜欢，谁能背给小伙伴听？ 孩子们读自己喜欢的句子。 孩子们背诵自己喜欢的句段。 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 二、体会 引号的不 同 用 法 ： （6 ） 提示：你在刚才的背诵中，发 现这些句子了吗？ 引导：读读，你发现了什么？ 孩子们读句子： （1）哥哥说：“咱们去放风筝吧！ ” （2）风筝花花绿绿，有“鹞鹰”、 “鹦鹉”、 “仙鹤”、 “蜈蚣” 就 是没有“大蜻蜓” 孩子们发表自己的见解。 三、学写 一 段 话 ： （24 ） 师：读第四自然段，你认为这 个自然段写得怎么样？哪些地方 值得你学习？ 引导：谁能运用这种写法，以 “下课了， 操场上立刻变得热闹起 来”为重点句，写一段内容比较具 体的话。 孩子们读课文， 体会第四自然段的 写法。 孩子们动笔写一写，再读一读。