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1、第 1 页 九年级社会思品一模质量分析报告 特征码 owmUhjIvUbdfnAZzlcOf 九年级社会思品一模质量分析报告 20XX 学年第二学期社会与思品期末考试试卷采取龙湾区统考， 龙湾区统改，范围是社会、思品中考范围，按照中考考点出卷， 全校所有九年级 375 个学生都参加这次考试。所以这次考试的 成绩有一定的说服力，公平公正。下面对这次我校的考试情况 简单分析如下。 一、 试卷结构 试卷按照中考试卷样板，满分 100 分，社会、思品各 50，思品 部分有三题时政。试卷题型分选择题和非选择题。根据我校考 试成绩分析，此次试卷难度系数约 0.66。 二、 学生答题情况分析 21(1)题答
2、题分析： 平均分：3.96 评分标准：一个角度 2 分，每个点材料 1 分，品质 1 分 （具体给分依据）： 1、6 分：三个角度完整，并在每个角度的阐述过程中，严格按 第 2 页 照一则材料要点对接相应的道德品质： 答题总体情况： 1. 总体上还可以，基本上会根据答题标准给予的答题的框架 和要求给出相应的答案； 2. 但也有部分学生存在着答题角度不全，或要么只写材料、 或要么只写品质的现象； 3. 部分学生在使用表述“品质”的用词过程中，没有使用专 有名词（关键词）的问题。 21(2) 平均分：1.78 评分标准：（0、1、2） 与题目无关或空题给 0 分，写理论或范围大没有具体例子给 1
3、分，理论和实际例子结合给 2 分或只写出具体例子，都给 2 分。 答题情况： 总体情况：总体情况比较好，能够结合实际举出实例；但有些 学生只写理论概括，没有具体例子，有些学生只写例子，少部 分同学理论和实际结合。另外有些同学字迹潦草。 优秀案例 第 3 页 说明: C:UsersStDesktop11.png 22 题（2） 、平均得分：1.99 、评分标准： 3 分：判断是违法行为，知悉真情权和公平交易权（答出一点 得 2 分） 2 分：没有判断行为，只写出侵犯知悉真情权和公平交易权 （答出其中任一点得 2 分） ；判断行为+侵犯了消费者权益（没 写出具体权益） 1 分：判断属于违法行为；写
4、出侵犯了消费者权利（没写具体 什么权利） 、答题情况： 典型错误： 表述不准确、规范，违法行为，错写成不合法行为、非法行为、 不法行为； 指出不属于犯罪行为，没有明确讲是属于违法（或一般违法行 为） ； 知悉真情权写成知情权（这种暂不扣分）或知悉权（扣分） ； 违反法律的不良行为（暂不扣分） ；没有履行消费者知情权的义 务； 知悉真情权写成实情消费权； 概念模糊，犯法行为，特指犯罪行为； 第 4 页 审题不清，只是指出这是一种错误行为或者不诚信行为，而没 有从法律角度讲；误以为本题是考查一般违法与犯罪的性质的 判断； 没有判断行为，直接指出侵犯了消费者的什么权利； 只是提到侵犯了消费者权益，没
5、有具体指出什么权益得 1 分； 错别字比较多：维法行为、知析真情权、违反行为、知率真情 权、知晓真情权、知心真情权、违法形为、违犯行为、知道真 相权 消费者权利的内容模糊，与生命健康权和财产权相混淆； 23（1） 1、平均分： 2、评分标准： 满分 4 分：能结合材料，有理有据的从（1） “喜”：温州的经 济在持续增长；人民的生活水平在不断提高；城乡差距在不断 缩小， （2）忧：城乡居民收入还存在差距；温州科技创新能力 和浙江其他地市还有一定差距来回答，一点一分 不能满分的：（1）没有结合材料，或者只从材料中得出显性信 息的，酌情扣分 （2） “喜”和“忧”的点不够，一个点扣一分 3、答题情况
6、： 总体情况：（2）有理有据得得出“喜”和“忧”的不多，大部 分学生直接写出“忧”和“喜” ；（2） “忧”中当前温州城乡居 第 5 页 民收入还存在较大差距写出来的也相对不多；（3） “忧”中学 生根据图 2 得出结论：“地区发展不平衡”的也不在少数，这 主要是跟学生审题不够仔细有关，题目中是要写“温州经济发 展的忧” ，而表 2 中并不能看出温州地区经济发展不平衡这一结 论。 典型错题：（1） “忧”中当前温州城乡居民收入还存在较大差 距没写出来的被扣分的或者写收入差距扩大被扣分的，这两种 情况比较多 （2）只根据材料写出显性的，没有上升到隐性的而被扣分的 （3） “喜”和“忧”写不全被扣
7、分的 23.（2） 1.平均分 3.8 分 2. 经过小组的协商讨论，给分点做了调整，放宽了： （1）这个问题的材料很有乡土气息，数据内容详实。是一道紧 密联系生活实际的好题目。但美中不足的是：设问有点泛泛而 谈，没有明确的指向性。 （2）正确的理解应该是两个地方的诸多措施中任选一个措施， 来结合材料来谈合理性。从结合材料的现状、措施、措施的意 义（重要性、作用）但这样理解题意的学生少之又少。 （3）调整答题：从龙湾或文成中选一个地方的措施即可，但要 有三个角度（也没有要求来结合材料，因为设问中没有） 。比如： 第 6 页 龙湾的科教兴国、人才强国战略，细分有：科技、教育、人才、 创新、科技创
8、新和教育创新；比如：文成的角度有：因地制宜、 可持续发展、共同富裕、非公有制经济。 24(4) 1. 平均分：1.86 2. 评分标准：按答案结合材料任意 2 个角度材料结论一致， 一点 2 分，共 4 分，学生答道科教兴国人才强国也给分；因地 制宜、优势互补分开结合材料写的好也 4 分；材料结论表述不 准确根据情况扣 1-2 分；只抄材料 1 分；或者只有观点没有材 料 1 点 1 分 3. 答题情况： 总体情况：区域间交流与合作提到的较少，其他点学生都有提 到，科教兴国还较多。 。问题： （1） 学生从材料中获取信息转化为书本知识的能力比较薄 弱，只抄材料没有结论或观点； （2） 没有材料只有观点的现象也比较多； （3） 学生思路狭窄，只抓住一点大写特写如只抓住因地制 宜、优势互补这一点（如图片 1。另外 4 幅图片为不同角度的 优秀答案） 。另外，因地制宜、优势互补错别字也较多，如应地 置宜、忧事互补等 （4） 口语话的现象也较多。如互利互补等以及纯口语话的 第 7 页 语言。 25 大题第 4 小问答题情况说明： （1） 得分情况：总分 6 分，学生得分大概在 2.05 左右 （2） 优秀答题：