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1、第 1 页 中心小学新教育实验工作总结 特征码 sAFOWeAZDvPIlAsQxYWA 中心小学新教育实验工作总结 时光如淙淙流水，转眼间本学期的教育教学工作即将结束。 “只 要行动，就有收获” ，这是所有新教育人的共同信念。开展新教 育实验，是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重要途径。 构建“理想课堂”与今天提出的有效课堂教学的研究息息相关。 我校积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研究，为师 生发展提供教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观，让教 育者和受教育者共同成长，促进学校和谐全面发展，具有十分 重大的意义。 一学期下来，我们以“理想课堂” “有效教学”为抓手，三维一 体的
2、有机结合，师生的整体素质在提升，学校的内涵在丰富， 有力地促进了学校各项工作的发展，我校新教育实验上升到了 新的实验平台。我们坚持着、努力着，尽管最后可能离我们的 理想还有差距，但我们不会后悔，因为我们曾经努力过、奋斗 过。现把一学期的新教育实验工作汇报如下： 一、强化课题管理 优化实践研究 第 2 页 1加强了组织领导。学校成立了新教育实验领导小组，负责组 织课题研究的进展；成立以学科为小组的团队研究。修订课题 实验的方案，调整课题实验人员。 2加强了过程管理。全体教师积极开展“构建理想课堂，生成 有效教学”的研究，为师生发展提供教育平台，塑造师生积极 的人生观、价值观和世界观，让教育者和受
3、教育者共同成长， 促进学校的和谐全面发展。积极撰写教学反思，结合学校教科 研组活动，加强生态课堂环境下的教学研讨。在学校课题组的 领导下，建立子课题研究小组，探索 “小学语文课堂教学有效 提问的研究” ，达成课堂教学的有效性，不断探索实践，不断总 结经验。 3、构建理想课堂的实践与研究，我们把课题研究与学校日常教 育教学工作融为一体，与新课改结合，与校本教研结合，倡导 老师从小处入手，开展课堂教学研究，创设一种平等、民主、 和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂。我们按总 课题组的要求让每一名试验教师做到：学校里的日常教学研究 不应该是为了上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的，而应 该是
4、为了提升每一个任课教师的教学能力因为每一个教师 都同样深刻地影响着他所教的学生；不应该是为了赛课做准备 而开展，而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研包 括复习课、试卷讲解课在内的所有学科教学；不应该只关注到 几个课堂上有精彩发言的学生，而是应该关注、检测到每一个 第 3 页 学生的学习情况，让每一位学生有展示自我的机会。 二、探讨“理想课堂” 打造有效教学 （1）把“理想课堂”融入学校课题研究 我校的市“十二五”课题是小学语文课堂教学有效策略研究 。 研究的最终目的是提高课堂教学的有效性。因此，我们结合 “有效教学” ，努力寻求有效的“教学策略” ，构筑理想课堂。 每学期，学校教导处组织教
5、师学习相关的理论、听专家讲座， 开展校本培训。结合我校教师的考核制度，要求教师做好学习 笔记，撰写读后感，教学随笔、教学案例、教育论文。有效地 落实了对教师学习过程的管理和指导，促使教师大多能自觉地 将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验 应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断 提升研究水平，为深入进行教育科学研究，探讨师生互动，构 建理想课堂奠定了良好的基础。 本学年，通过组织教师参加各级各类的论文、教学设计评比， 组织教师积极向报刊、杂志投稿，我校有 70 多篇教师论文、教 学设计在各级各类论文、教学设计的评比中获奖。 在课题研究中，我们注重课前的集体研讨及
6、课后的集体反思， 强调发挥课题组的集体力量和个人的见解相结合。以教研组、 课题组为单位，开展课题研讨课活动，听课、评课，相互探讨 有效的师生互动方式。学校在教学研讨课方面也为教师提供了 很多途径。如课题研讨的展示活动，使我们有更多的机会思考 第 4 页 教学的有效策略，探讨有效的课堂教学研究，构筑理想课堂。 （2）把“理想课堂”融入教导处工作 理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教 育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然 趋势，按教导处工作安排，各教研组能结合理想课堂的构建， 针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开 展理论学习、集体备课、说课、上
7、课、听课、评课、反思等研 讨活动。 本学年我校严格执行课程计划，强化教育法规意识，加强常规 管理，落实“六认真”常态检查制。采用“定时检查与随机抽 查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开 齐、上足、教好” ，促进了学生的全面发展。本学期突出了教学 管理中的“三抓”：抓备课抓上课抓作业。 建立和强化集体备课备课制。我校非常注重备课的质量，以 “个人精备集体研讨个性化修改”为操作模式，要求教师 在上课之前，认真钻研教材，充分预设，备课组内积极研讨， 发挥集体智慧，确定出具体可行的教学方案，再根据班级实际 进行弹性实施，以收到良好的教学效果。本学年学校教导处认 真组织校级教研活动，展
8、开“理想课堂”有效教学研讨活动， 活动中，执教老师所展示的课堂教学，得到了听课老师的一致 好评。 校本教研活动开展多种形式的会课、听课、评课活动。将原有 第 5 页 的“示范课” 、 “校级研讨课”等活动与打造全优课堂活动相结 合，开展校级与教研组两级层面教研活动，打造全优课堂研讨 课堂的听说上评活动。 另外，学校还开展了推门听课评课等活 动，这些活动的开展都与打造全优课堂相结合，保证了学校的 工作直指课堂教学，直指打造全优课堂活动。 为更加关注教师上课质量、效益，坚决查处备课、上课两张皮 现象，本学期的“六认真”检查采取定期和不定期检查两种方 式相结合，并通过随堂听课、召开座谈会等途径多角度
9、、多方 位了解教师备课、上课的质量，并及时反馈，提出整改意见。 作业的布置要体现分层，做到“四精四必” 。如今，老师上课准 备充分，教学秩序有条不紊，课堂效率有效提高，真正体现了 “管理出效率” 。 （3）加强课堂有效提问的研究 为了把新教育理想课堂的研究落实到实处，我们提出了 小学课堂教学中提问的有效性研究方案。课堂提问是一种 最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段， 更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学 习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。课堂提问是教师在组 织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为，是教师组 织课堂教学的重要手段。小学课堂教学中，有价
10、值的提问是促 进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以 及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。一个好的课堂提问 第 6 页 能够把学生带入“问题情境” ，使他们的注意力迅速集中到特定 的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进 行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值 信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反 馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。 三、 “理想课堂”研究的体会： 1追求理想的课堂，首先要求教师真心诚意地把学生当作学习 主体，在课堂上积极营造民主平等、宽松和谐的学习氛围，让 学生敞开思想，参与学习，教师不仅是学生学习的组织
11、者、引 导者和合作者，并要给学生进行充分思考和探索交流的时间和 空间。 2在“理想课堂”学习方式的实施过程中，要坚持“两个为主” 。一是以“探究学习”为主，力求让学生自己揭示知识的内在 联系和发生发展过程，并独立解决问题。二是“全员参与”为 主，既要承认学生之间的差异，又要让全体学生共同参与，得 到全面、主动的发展。 3应重视引导学生从生活实践中学习，把学习过程真正变成学 生亲生实践、探究、应用的过程，在这个过程中，要让学生既 动手做又动口说，既用眼看又用脑想，多种感官参与学习活动。 4构建“理想课堂”对教师素质提出更高的要求，教师要不断 更新和运用新的教育理念指导教学实践。不仅要钻研教材，更 第 7 页 要研究学生。研究学生的认识程度和能力发展水平，了解学生 对科学的态度，从而设计出符合学生实际的教学方案。 总之，新教育实验为我们铺就了充满阳光的大道，我们将坚定 不移的以新教育实验来促进师生的共同成长，促进教育观念的 不断更新和转变，促进学校的快速发展。在前行的道路上我们 将积极探索，不断总结反思，我们坚信：“只有行动，就有收 获” 。新教育实验的大道上，我们定会收获一种幸福而完整的教 育生活！