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1、第 1 页 五年级上册作文教学计划 特征码 OFGqbqGbGBocvZvaJaYb 五年级上册作文教学计划 一、 教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉 课标在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学 的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段 的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在 以下几点： 1习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的 培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是 为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需 求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的 习作欲望和热情。 2习
2、作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下 自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提 第 2 页 出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用 文。 3在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心 周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习 惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作 素材” 。 4在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度， 培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没 有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能 力。在此基础
3、上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求： 内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用 常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40 分钟内完 成不少于 400 字的习作。 二、 本学期具体教学目标： 1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 第 3 页 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、 学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行
4、款正确，书写规范、整洁。 三、 具体措施： 1学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提 高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到， 第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不 能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。 应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积 累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具 第 4 页 体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。 此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常 抓不懈，养成良好习惯。 2用好教材，体现编者意图；用教材教，体
5、现教师的创造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体 现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己 设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适 度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展 了较大的空间， 这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变 “教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习 作教学中加以体现。 3将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境， 激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思 维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文, 合作讨论，探究“好在哪里?
6、哪里写得具体?是怎样写的?”通过 切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成 初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进 第 5 页 一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、 他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同 提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学 科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们 从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。 教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师” 、 “小学生看电视情况调查与分析” 、 “金鱼尾巴的作用和再生能 力的实验记录” 、 “学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此 类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。 四、教学进度： TD vAlign=top