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1、教学计划一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四五篇课文以
2、及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
3、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对
4、学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。教学重、难点及关键本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 。本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首汉字归类，认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系
5、上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成为关键。二、学生情况分析本班共有学生41人，其中男同学 21人，女同学 20人。经过一年的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主，尽力做到因材施
6、教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发动家长配合，以提高教学质量。三、教学目标（一）学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（二）汉语拼音。继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字纠正地方音，阅读。（三）识字写字1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端
7、正、匀称。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（四）口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、能借助语言文字
8、理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。（六）写话1、能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能
9、用几句连贯的话把有关的内容写下来。4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。（七）思想教育每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实地提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校、家庭、社区这三位一体形成强而有力的德育合力。四、提高教学质量的具体措施1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方法。
10、教师在理解教材的基础上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。本册教材仍然遵循识写分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要重视朗读形式的多样
11、化，理解的多元化。阅读教学中，教师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的 ，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。4、要扎实进行口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提前做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的
12、语文实践活动教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文不断提高文语文素养。第一单元教材分析及教学措施【单元教材分析】第一单元以“美丽的秋天”为主题，编排了识字1和3篇主题课文，二首古诗，还有一个语文园地，3篇主题课文分别是秋天的图画、黄山奇石和植物妈妈有办法.这三篇主体课文，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色，意在让学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，又可以领略大自然的美丽与神奇
13、。而古诗的学习更是会让学生沉醉于深秋的美丽景色之中。【教学目标】1、认读“宜、层”等55个生字，会写“宜、实”等44个生字。养成自主识字的习惯。2、能仿照黄山奇石想象其他石头的样子；有感情地朗读植物妈妈有办法；学习体验观察景物的变化，了解秋天是个收获的季节。3、借助古诗的学习，了解深秋迷人的景色，进行朗读训练。4、通过有感情地朗读，让学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。激发学生热爱祖国河山的思想感情。【教学重难点】通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。【教学措施及手段】一、继续复习、巩固已学过的常用
14、识字方法。充分利用好识字一启发学生主动回忆过去所学。调动学生识字、写字的积极性，引导学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字、写字。二、重视朗读、背诵。三、加强语言的感悟、积累和运用。识字一的教学难点在“层林尽染、叠翠流金”等词语的感悟。教师应当利用现代化的教学手段帮助学生感悟语言美、情境美，有必要的可以适当讲解。秋天的图画一课可和语文园地一中的“读读背背”整合教学。通过比较阅读可以感悟两篇课文各自的语言特点。黄山奇石是一片传统课文。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。 植物妈妈有办法将自然知识寓于充满儿童情趣、富
15、有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识，了解课文运用拟人的方法、韵文的形式形象、生动的介绍科学知识。本单元安排了两首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。识字1【教学目标】1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。【教学重难点】识字写字。【教学准备】自制生字卡片、收集关于秋天的词语。【教学时数】两课时【教学过程】一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美
16、呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、 教师范读，学生边听边想画面。2、分组试读，互相帮助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词
17、语，读一读。2 、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。六、在写中巩固识字 七、实践活动【作业设计】1、 积累描写秋天的词语。2、 画一画你观察到的秋天的景色。【教学后记】1、秋天的图画【教学目标】1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【教学重难点】识字写字、朗读感悟。【教学准备】字卡、词卡、挂图、小黑板【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识
18、，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？2、读、思考：课文共有几句话？（4句）3、指名分句朗读，读后评议。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2
19、、背诵课文二、新授1、认记生字字音：出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳2、识记字形：采用自己最喜欢的识字方法。3、组词语理解字义4、范写指导：重点写好含有三点水和草字头的字。【板书设计】1、秋天的图画山野 梨树 苹果 稻海 高粱蓝天 大雁勤劳的人们画出秋天的图画【作业设计】1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签；（2）用自己的画做贺卡；（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）【教学后记】2、黄山奇石【教学目标】1通过看图学文体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3学会12
20、个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗读课文，并选两段背诵。【教学重点、难点】1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、引题激趣。二、初读课文，画出生字。三、小组讨论，学习生字。四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。四、汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。五、理解词义。1观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。六、指导书写。第二课时一、介绍黄
21、山，激发兴趣。二、逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？（2）出示第二幅图。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。指名读
22、。提出不懂的问题共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？ （6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。第三课时一、本课生词并听写。二、引导背诵。1你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2指名有语气地读全文。3把你喜欢的选两段试背下来。4接龙背，齐背。三、巩固练习。【板书设计】 猴子观海一动不动望翻滚 仙人指路伸着手臂巨石 2、黄山奇石 仙桃石像大桃子 金鸡叫天都金光闪闪【作业设计】1比一比，组成词语。2写出黄山奇石的名字。3填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，
23、（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！【教学后记】3、植物妈妈有办法【教学目标】1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。4、朗读课文。【教学重点、难点】1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。2、练习有感情地朗读。【教学准备】1、设计、制作课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑
24、板。2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。二、初读，了解课文内容。1、学生借助拼音自读。要求：读准字音，读通句子。2、学习“得”字不同读音。学生自己在文中找出，读一读，全班读。3、检查自读情况，初步理解课文内容。三、细读，理解课文诗句。（一）学习第一自然段。1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2、练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2、3、4、5自然段。1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读。学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3、组织
25、学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。（三）学习第6自然段。1、学习生词“知识”。2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文。1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。2、谈谈学完课文后的感想。第二课时一、复习生字。(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。(二)尝试听写生字。(三）听写后，学生各自校对。二、练习朗读。（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。（二）朗读汇报，交流。1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。 【板书设计】3、植物妈妈有办法蒲公英 风 苍耳 动物 靠
26、传播种子石榴 动物豌豆 弹力【作业设计】1、认读书写课文生字词。 2、收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人） 3、熟读课文。4、古诗两首【教学目标】1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。【教学重、难点】识字写字、朗读感悟。【教学准备】字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、揭题二、学习第一首古诗（一）释题：1、读古诗题目。2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话：看图，说说你在图上看
27、到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意：1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字。3、自读，画出不理解的词语。4、小组读，合作学习，理解词义。（四）再读感悟，想象诗歌画面：1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵。（六）想想、议议：你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字：1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘，2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。3、指导写字，教师示
28、范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字。2、背诵古诗。二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”。（二）识记字音，找出诗中要认的生字，解决字音。（三）小组合作，讨论学习：1、根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、按自己组的方案自学。（四）师生合作，解决疑难：每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（五）启发想象，感情朗读：1、师范读，生边听边想象。2、生练读，一边想一边读。（六）感悟诗意，熟读成诵1、生自由读，借助插图感悟诗意2、找伙伴，练背诵。三、学习诗中生字1、字音、字形、字义2、指导书写四、
29、实践活动 自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。【板书设计】 4、古诗两首荷尽 无 擎雨盖 菊残 有 傲霜枝一年好景 橙黄橘绿【作业设计】1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 2、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。【教学后记】语文园地一【教学目标】：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。5、通过认、读、说、写、做识字、积词、交际，完成作业。【教学重、难点】：运用方法认字、写字。进行口语交际。【教学时数】：四课时【教学过程】第一课时我的发现我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、
30、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？ 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定第
31、二课时日积月累我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。拓展：将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。第三课时口语交际课前准备：多媒体课件 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样
32、美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。第四课时展示台一、出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语：这些作
33、品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。二、动手做作品：可以写、画、剪、贴等。三、展示作品，评作品。四、作业：为自己的作品写几句话。第二单元教材分析及教学措施【单元教材分析】本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天4篇主题课文及语文园地二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的学校生活和国家领导人关心下一代的真实情景。【教学目标】1、认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵一株紫丁香；积累词语，体会词语的节奏感。3、引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的
34、多彩与乐趣。4、通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。5、引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。6、复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。【教学重难点】1、生字词教学。2、通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。【教学措施及手段】1、结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活
35、动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。2、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义功能。3、重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读中感悟，读中感染，从中受益。识字二教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活动，培养广泛的兴趣。一株紫丁香一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。我选我一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读
36、、交流，在朗读中表达课文的思想感情。一分钟一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书写重点指导“包”“迟”字。难忘的一天一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的邓小平爷爷植树一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。识字2【教学目标】1、会认11个生字，会写8个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留
37、心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。【教学重难点】识字写字。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、看图引入1、出示校园生活的图，议一议：图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。二、读中识字1、看图自由读词语。2、同桌互读，纠正读音。3、指名读、开火车读。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，探究
38、相同的字在结构上的差异。2、教师范写，学生描红、临写：胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、出示生字卡片，指名认读。3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么
39、喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字1、读一读要写的字，说说生字的部首。2、学生观察描红。2、教师范写，学生临写。观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。【作业设计】1比一比，组成词语。2找一找。（1）围棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）钢琴 二胡 电脑 笛
40、子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步3选一选扔打踢做跳拍铃声响，下课了，操场上，真热闹。 皮球， 毽（jin）子， 皮筋， 游戏， 篮球， 沙包，小朋友们多快乐5、一株紫丁香【教学目标】1、会认8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。【教学重难点】学习生字，朗读体会课文。【教学准备】1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。【教学时数】两课时第一课时一、情境导入1、聆听歌曲每当我轻轻走过老师窗前，说说从这首歌里听到了什么？2、出示紫丁香的挂图：谁认识这种植物呀？3、一株紫丁香
41、，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习一株紫丁香这首诗歌吧。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，把生字读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。4、生字词回文，读通课文，相机引导评议。三、品读课文，体会感情1、教师范读。2、读一、二小节。（1）自读自悟说说体会到了什么？（2）想一想，为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？这句话该怎么读？指名读，评议。3、读三到五小节。（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？（2）全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。联系实际，回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时
42、时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。4、再听每当我轻轻走过你窗前，升华情感。5、有感情地朗读全文。第二课时一、复习词语出示词语卡片，开火车认读。二、诵读诗歌1、学生自由练读。2、赛读。3、看图，练习背诵诗歌。（1）学生自己练习背诵。（2）师生合作，老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。（3）小组读读背背。（4）指名背诵课文。三、识字写字1、字谜：舌头尝出甘蔗味（甜），一人站在大树旁（休）。2、读一读要写的字。3、交流记字方法。4、练习书写。读看范练评：院、除：左右结构，左窄右宽
43、，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。四、拓展活动用自己的方式，表达你对老师的爱。【作业设计】1、组多词。休（ ）（ ）（ ）甜（ ）（ ）（ ）院（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）2、填一填。（ ）的小院（ ）的星星（ ）的窗户（ ）的枝叶（ ）的花儿（ ）的梦【教学后记】6、我选我【教学目标】1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 【教学重难点】1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。【教学准备】 卡片。【教学时数】两课时第一课时一、揭题质疑1、板书课题。