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1、第 1 页 五年级下册语文教学计划 特征码 vwYRaPxOSYlJYaezWbLI * 五年级下册语文教学计划 一、学情分析： 五年级共有学生 21 名，经过近五年的语文学习，大部分同学已 具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新 课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散， 学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本 学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一 步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。 三、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走 进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言
2、的艺术” ，第四 第 2 页 组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组 “走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风 情” 。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组 由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。 在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是 由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只 要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅 读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一） 是要求认识的
3、200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用 字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计 写字量为 2300 个。 （二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 第 3 页 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点， “口语交际习作”的类型发生一定 的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
4、（三）单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发 热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系 上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进 一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是 引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并 试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深 第 4 页 切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的 一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童 年生活。 第 3
5、 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语 言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表 达方式；三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作 者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的 兴趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递 方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学 习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会 作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
6、第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特 第 5 页 点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言； 四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地 搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标: （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量 的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习 惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。
7、 第 6 页 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔， 是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种 途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 第 7 页 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成 良好写字习惯。 （
8、二）阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 （三）口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境 的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了 解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不 第 8 页 同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要 注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说 的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4
9、、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认 真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象， 文明地进行交际。 （四）习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是 习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从 内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写 的内容。 “放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要 概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进 步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快 乐，更真切地懂得应当怎样写。 第 9 页 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平
10、时练笔的指导。 （五）综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 七、教学时间安排： 起讫日期 周次 教学内容 备注 2.13-2.17 1 草原 2*丝绸之路 2.20-2.24 3 白杨 4*把铁路修到拉萨去 2.27 -3.2 口语交际.习作一 回顾.拓展 第 10 页 一 5 古诗词三首 3.5-3.9 6 东阳.童年.骆驼队 7*祖父的园 子 妇女节 3.12-3.16 8 童年的发现 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植树节 3.19 -3.23 回顾.拓展二 10 杨氏之子 11 晏子使楚
11、 3.26 -3.30 12*半截蜡烛 13*打电话 口语 交际.习作三 4.2-4.6 回顾.拓展三 14 再见了，亲人 15*金色的鱼钩 清明节 4.9-4.13 16 桥 17*梦想的力量 口语交 际.习作四 4.16-4.20 10 回顾.拓展四 18 将相和 第 11 页 4.23-4.27 11 19 草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王 4.30-5.4 12 口语交际.习作五 回顾.拓展五 劳动节 5.7-5.11 13 综合性学习：走进信息世界 5.14-5.18 14 22 人物描写一组 23*刷子李 5.21-5.25 15 24*金钱的魔力口语交际.习作七 回顾拓展七 5.28-6.1 16 26 威尼斯的小艇 25 自己的花是 让别人看的 儿童节 6.4-6.8 17 27*与象共舞 28*彩色的非 洲 6.11-6.15 18 口语交际.习作八 回顾拓展 八 第 12 页 6.18-7.5 19-21 复习、期末考试 *