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1、. . 语文（一年级上册）课程纲要 课程名称 ：语文 课程类型 ：必修 教材来源 ：人民教育出版社2016年版 适用年级 ：小学一年级 课时： 122 课时 设 计 者： 背景 教科书以义务教育课程标准（2011版） 为依据，吸纳语文课 程标准改革的优秀成果， 沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重 培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，加强语言文字运用， 加强语文和生活的联系，致力于构建开放 的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。 目标 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
2、。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字 300 个，会写其中的100个。 3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。 4初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 （三）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 . . 2学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7、积累古寺
3、和名言警句。主动进行课外阅读。 （四）口语交际 1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话。 3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学重点 1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。 2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4学习用普通话正确、流利地朗读课文。 内容 分享本册课程纲要1 课时，采用学生朗读，提问质疑的方式分享。 教学主题
4、教学内容 课 时 教学主教学内容 课 时 . . 我上学了 我是中国人1 第 5 组 识字 6、画2 7、 大小多少2 2 我是小学生2 8、小书包2 9、日月明2 我爱学语文2 10、升国旗2 语文园地五3 第 1 组 识字 1、天地人1 第 6 组 主题 想象 5、影子2 2、金木水火土2 6、比尾巴2 4、日月水火2 7、 青蛙写诗 2 5、对韵歌2 8、雨点2 口语交际1 口语交际1 快乐读书吧1 语文园地六3 第 2 组 拼音 1、aoe 2 第 7 组 主题 儿童 生活 9、 明天要远足2 4、dtnl 2 10、大还是小2 5、gkh 2 11、项链2 6、jqx 2 语文园地七
5、3 第 3 组 拼音 9、ai ei ui 3 第八组 主题 观察 12、雪地里的 小画家 2 10、ao ou iu 2 13、 、 乌鸦喝水2 11、ie e er3 14、小蜗牛2 语文园地三3 口语交际1 期中复习评估5 语文园地八3 第 4 组 主题 自然 1、秋天2 期终复习5 2、小小的船2 3、江南2 4、四季1 口语交际1 语文园地四3 备注 单元精读课文教学2 课时：第一课时学习学科知识， 第二课时复 习巩固。口语交际教学1 课时；语文园地 3 课时。 实施 . . 一、课程资源 1. 义务教育课程标准实验教科书，一年级语文（上册） ，人民 教育出版社。 2. 课内资源：本
6、册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上 学了。 ” ，安排 2 个识字单元， 2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每 个单元有侧重点。 3. 课外资源利用工具书（字典、词典） 、教学挂图、同步阅读、 投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。 二、教 / 学活动 （一）拼音方面 1对于 6、7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困 难的，也是枯燥乏味的， 针对学生年龄的特点， 结合 语文课程标准， 力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课 堂气氛中掌握汉语拼音。 （二）识字方面 1、 、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年 级学生容易记住
7、一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的 教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的 教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”“ “减一减” 猜字谜” 、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学 生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来 充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而 是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。 . . 4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从 衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一
8、方面，还可以从互联 网上认识新字，学习成语。 5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物 的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。 （三）阅读方面 1、“阅读是学生个性化的行为” 。 因此在阅读教学中， 采用自主、 合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教 学从课堂延伸到课外， 再把课外阅读所得运用于课内， 二者紧密结合， 协调发展阅读能力。 2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感 性阶段向理性阶段发展， 由形象思维向抽象思维转化， 教师要设计好 教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的 课文内容，通过有趣的故事渗
9、透， 实践活动让学生体验到学习的乐趣， 受到良好的思想教育。 3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天 地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高 口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定 的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情 境，鼓励学生大胆去说。 4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校 本课程古诗文欣赏 的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导， . . 介绍一些好书让学生阅读，如好儿童. 少年科技画等儿童课 外读物来丰富学生的文化生活。 四、课程评价 评价形式及操作 评价形式过程性评价书面
10、型评价综合性评价 评价权重20% 20% 60% 五、评价形式及操作 （一）过程性评价 学生平时的学习态度与习惯养成，作业完成情况， 根据上交情况 记录加盖印章。 作业上交情况口头作业完成情况课外书阅读情况 1. 作业全部上交并改完 错，字体工整加盖3 枚印章。 2. 作业全部上交并改完 错，书写不够工整加 盖 2 枚印章。 3. 作业全部上交，但还 有错加盖 1 枚印章。 1 要求背的内容全部会 背，加盖 3 枚印章。 2 要求背的内容全部会 读，加盖 2 枚印章。 3 要求背的内容大部分 部会读， 加盖 1枚印章。 4 要求背的内容完全不 会，不盖印章。 1将本学期推荐必读课 外书和选读课
11、外书都 读完，并能在班级做出 介绍，汇报，本学期你 读了哪些课外书， 你最 喜欢哪本书的的谁， 为 什么。加盖加盖 3 枚印 章 2只读完推荐的必读课 外书并能在班级做出 介绍，汇报，本学期你 . . 读了哪些课外书， 你最 喜欢哪本书的的谁， 为 什么。加盖 2 枚印章 3 推荐的课外书没读 完， 并能在班级做出介 绍，汇报，本学期你读 了哪些课外书，你最喜 欢哪本书的的谁， 为什 么。加盖 1 枚印章 4 没读推荐的课外书， 不盖印章。 （二）书面型评价 结合本学期开展的书写比赛进行评测，分为“3 个印章、 2 个印 章、1 个印章。” 30 分钟内书写正确、规范、整洁达到3 项加盖 3
12、枚印章 30 分钟内书写正确、规范、整洁达到2 项加盖 2 枚印章 30 分钟内书写正确、规范、整洁达到1 项加盖 1 枚印章 （三）综合性评价 采取面对面的评价形式，开展“快乐游园”活动，一改过去的试 卷评价形式，让学生在快乐的活动中展示所掌握的知识及对知识的运 用，在游戏中完成评价，使学生享受其中，同时让家长全程参与，共 . . 同见证孩子的成长。 1、评价地点：一年级教室。 2、评价时间： 3、评价规则：每两班学生半天时间，参加顺序以事先抽签为准，凭 “游园卡”入场。家长可陪同观看，但不可说话，否则劝其离场。 4、评价具体操作内容。 评价活动评价内容评价方法评价标准 智慧宫 没读过的 谜
13、语 用学过的 要求认识 的 400 个 字组成谜 面，其中 如果出现 没学过的 字，学生 借助拼音 认读，读 出谜面。 学生可任 意摘取智 慧果，大 声读出谜 面，并说 出谜底。 3 枚印章：发音标准，清晰准确 地读出谜面，并猜出谜底。 2 枚印章：发音标准，清晰准确 地读出谜面，猜不出谜底。 1 枚印章：发音标准，但不能清 晰准确地读谜面， 0 枚印章：完全读不出谜面。 . . 超强大脑 乐园 背诵课文本册教材 要求会背 诵的 9 篇 课文，自 己能过转 盘转出背 诵篇目。 3 枚印章：熟练背诵所转内容。 2 枚印章：经两次提醒方能背诵 完。 1 枚印章：经三次提醒才能背完。 0 枚印章：超
14、过三次以上提醒都 不得章。 奇思妙想 园 看图说话选10 幅 图，看图 说话。学 生任点一 幅图说画 面上的内 容。 3 枚印章：普通话标准能完整讲 述小故事。与人交谈，态度自然 大方，有礼貌。有表达的自信心。 2 枚印章：普通话比较标准。能 大概讲述小故事。与人交谈，态 度自然大方，有礼貌。 1 枚印章：普通话基本标准。能 讲述小故事。与人交谈，态度比 较自然。 0 枚印章：完全说不出来。 六、评价结果 学期综合评价单： （期末总评部分）： 学期期末总评，学科总评等级“优”为1521颗星， “良”为 7 15颗星， “合格”为 17颗星。 （印章收集部分）： 1、过程性评价成绩（最高9颗星） 2、书面型评价成绩（最高3颗星） 3、期末综合性评价结果（最高9颗星）