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1、第 1 页 五年级综合实践活动总结 特征码 vohLNkxtxTMoJLIbpepy 五年级综合实践活动总结 “综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学 习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践 也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运 用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的 过程。在设计和实施时要特别关注五个环节：问题的选择、问 题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程 和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在 教学设计和实施时应注意以下几点： 一、密切联系实际，精心设计问题 所谓“设计问题”就是设计“综合与
2、实践”的活动内容。好的 “综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性； 二是开放性；三是综合性；四是实践性。四者之中，现实是前 提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。 比如估算玉米收入 1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。 第 2 页 2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售 的相关信息让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高 学生分析问题、解决问题的能力 3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算” 的要求，让学生合作解决书中的三个问题 在上面分析问题的 基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生 合作交流的精神，还加强了
3、学生自主探究的能力小组合作， 用计算器帮王大爷算一算：（1）今年玉米大约收入多少元？ （2）平均每公顷大约收入多少元？（3）预计比今年多收入多 少元？然后交流各组计算的方法和估算的结果要给学生充分 交流不同算法的机会。 二、广泛开展实践，加强合作交流 这里的“广泛”既是指“过程的充分” ，也包括“形式的多样” ， 还应该包含“充分的交流” 。比如在铺甬路活动中设计了如 下环节： （一）了解信息，交流信息 调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报 信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形 的地砖铺。然后 （二）讨论选转问题。 小组讨论之后，确定选择边长为 25 厘米的
4、地砖，并说明理由。 （1 平方米正好 16 块） 第 3 页 （三）解决问题 先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积， 再用甬路面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。 然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体 汇报评价。 通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分” ， “形式的多样” 和“充分的交流” 。 三、重视反思评价，提升实践智慧 数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、 进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他 们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概 括归纳，形成正确的结论。比如在“24 点游戏”中：
5、活动环节一：新手上路。 1找一找：找出两张牌算出 24。 再添一张牌算出 24。 2试一试：给出三张牌算 24。 3小结算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数，从中选 出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进 行第二次运算，使算出得数为 24。 活动环节二：能手展示。 1、学生自己选出三张牌，算出 24； 2、同桌互算； 3、全班小组交流。 第 4 页 （通过活动让学生在活动中感受到三张牌算 24 的一些方法，同 时渗透已知三张牌算 24 时，有时会有多种方法，培养学生学习 数学的兴趣。 ） 活动环节三：高手擂台。 1、尝试四张牌算 24。 2、分组活动： （1）必答题：
6、每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个 数算“24 点”的题目。 （2）抢答题：在规定时间内用四个数算 24 点，鼓励多种方法。 （3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选 择，答对奖励，答错倒扣。 在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与 实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训， 那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养 的形成和实践智慧的生成。 小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我 们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进 学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能 获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。