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1、第三课 我的书包 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第十二册(人美版)）作者：弋山教材阅读一、教材分析（一）编辑指导思想艺术设计教育有利于学生的全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务的。本课的书包设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。本课是一节“设计应用”领域的课程。在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以
2、人为本的原则。书包对于学生是很熟悉的物品，但是书包在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。高年级学生对设计的概念并不陌生，本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。（二）教材版面分析教材第6页中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是
3、为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第7页是多幅学生的设计作品，作品中体现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。（三）教学内容与目标知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。（四）教学重点与难点重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象
4、与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。（五）学习材料各种造型不同的书包、彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序学生活动设计意图1创设情境，导入新课。教师创设书包店开张的情境，让学生扮演顾客选购自己喜欢的书包（将其他包混入其中），并说一说选购的理由。学生表演选购，明确课题。说明理由：可以从外形、图案、色彩、功能等方面阐述。根据学生选购情况，比较书包与其他包的不同。以有趣的情境导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣。学生能够直观地发现书包与别的包的不同之处，从而了解到书包的功能性。2引导学
5、生看书，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。各组针对一个问题进行讨论和研究，学生看书回答。学生发表研究结果。在回答书中的问题时，分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。3学生提出自己感兴趣的问题，主动探究。让学生再次观察，自己提出想了解的问题。学生提出想了解的问题。培养学生合作学习的能力，进一步巩固学到的观察和分析方法。4看书中的学生作品，了解设计图的画法。学习画设计图并启发创作。看书中的作品，使学生从书中得到启发。5提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的书包。学生讨论初步设计想法。明
6、确作业要求。分组讨论、研究、交流与分析。通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。打开思路，研究更多方法。6展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品，学生之间可以提建议。7你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。评价点：通过这节课你了解到了什么？学到了什么？课后延伸。设计二 教学程序学生活动设计意图1欣赏动画片，导入新课。教师播放有关文具的动画片，问：每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？学生观看动画。明确课题。以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣。2设置游戏问题，主动探究。（1）你都见过什么样的
7、书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示和欣赏。小游戏：找不同。问：你们的书包都有哪些地方不同？这些设计的不同地方有何用处吗？学生根据记忆，简单描述书包的形态特征。学生相互欣赏，并根据游戏找不同。小组讨论并研究，学生发表研究结果。分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。3拓展设计思路。问：（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方吗？学生讨论并发言，互
8、相启发。互相启发创作思路。4引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。学生看书。看书中的作品，使学生从书中得到启发。5提出作业要求，进行创作。为需要的人设计一个既实用又美观的书包。明确作业要求。学生创作。6展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品，学生之间可以提建议。7你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。课后延伸。设计三 教学程序 学生活动 设计意图 1出示实物，导入新课。教师出示书包问：这是什么？书包是做什么用的？它和别的包有哪些不同？说一说你用的书包是什么样子的？小小的书包上可藏着很多奥秘呢。
9、 学生观察并思考问题。明确课题。学生根据记忆回答问题，简单描述书包的形态特征。 以开门见山的方式直接揭示主题。开启学生的记忆，从而更好地为下一步的研究做准备。 2设置闯关游戏问题，主动探究。让学生拿出自己喜欢的书包，互相展示和欣赏。问题：（1）书包的结构？（书包箱体、书包带、外部装饰等）（2）不同书包的各部分形态有哪些不同？（3）设计师为什么要设计这些不同的地方？有何作用？学生相互欣赏，并根据闯关游戏进行观察和分析。小组交流。学生进行观察比较，分析出不同之处，讨论并研究。学生发表研究结果。分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。以游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对
10、书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。3引导学生看书中的学生作业是如何设计的，启发创作并了解设计图的画法。问：你喜欢哪个设计？设计图中要包括哪些内容？学生看书。看书中的作品，使学生从书中得到启发。4拓展设计思路。问：如果你是设计师，你想给什么样的人设计一款什么样的书包？有什么特别的地方吗？学生讨论并发言，互相启发。互相启发创作思路。5提出作业要求，进行创作。设计一款既实用又美观的书包。明确作业要求。学生创作。6展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品，学生之间可以提建议。7你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设
11、施？给大家讲一讲。课后延伸。(二)解决重点与难点的要点通过教师提出的问题，引导学生学会观察和分析的方法，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本。教师可以利用实物投影仪引导学生对重点部位进行观察，从而培养学生善于观察的好习惯。(三)学习中可能出现的问题及解决办法学生在设计时可能会出现对书包的装饰过于繁杂而忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察与分析解决。加强教师的辅导，引导学生发现问题并解决问题。三、教学评价(一)教学评价方法自评、互评、教师评相结合，按作业要求评价。(二)教学评价点1是否能积极地参与观察和研究。2是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念。3能否绘制
12、出体现自己设计理念的设计图。四、相关资料（一）包的分类1材质类皮包、布包、塑料包、尼龙包、麻包、草包等。2功能类书包、登山包、旅行包、运动包、球包等。3位置类手包、腰包、挎包、胸包、背包等。（二）工业设计工业设计是一项综合性的规划活动，是一门技术与艺术相结合的学科,同时受环境、社会形态、文化观念以及经济等多方面的制约和影响,即工业设计是功能与形式、技术与艺术的统一,设计的目的是人而不是产品,必须遵循自然与客观的法则来进行。这些明确体现了现代工业设计强调“用”与“美”的高度统一，“物”与“人”的完美结合，把先进的技术科学和广泛的社会需求作为设计风格的基础，概而言之，工业设计的主导思想以人为中心，
13、着重研究“物”与“人”之间的协调关系。（三）艺术设计分类艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务。但根据艺术设计的不同形态特征和社会属性，可分成平面设计、立体设计和空间设计，也可分为商业设计、工业设计和建筑设计。近些年，倾向于按设计的目的，大致分为了视觉传达设计、产品设计和环境设计。（四）产品设计产品是指人类生产制造的物质财富，是由一定的物质材料以一定的结构形式结合而成，具有相应功能的客观实体。所谓产品设计，是对产品的造型结构和功能等方面进行综合性的设计，生产制造出符合人们需要的产品，并不同程度地改变和引导人们的生活方式。