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1、第 1 页 人教版小学数学第六册教学工作计划 特征码 KIcPercpUsbysSmJaJCC * 人教版小学数学第六册教学工作计划 一、学生情况分析: 在经过了一个学期的学习后,学生在基本知识、技能方面基 本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,大部分 学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学 习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中有些孩子的成 绩还不错,但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况,只有课 堂和数学学习的活动中,才能充分体现一个孩子学习的真实情况。 因此对这些学生,应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再 接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验
2、所获得的乐 趣中。对于那些家长疏于管教的差生,本学期还要针对他们的学 习弱点进行有针对性的辅导,打算从计算和解决问题两方面来入 手,保证全班的及格率。 二、全册教材分析: 本册教材内容包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两 位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日, 简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学活 第 2 页 动等等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的 数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置的确认,计 算的算理,时间的计算是本册教材的教学难点。 在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、 两位数乘两位数以及小数的
3、初步认识。这部分乘、除法计算仍 然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学 习计算的重要基础。例如,用两位数除多位数,每求一位商的步 骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习 小数乘法的必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。此时学生 在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知 识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决 问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交 流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算 做好铺垫。 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两 个单元,这是这册教材
4、的另两个重点教学内容,为发展学生的空 间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形 成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实 的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一 的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面 第 3 页 积公式,进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了 面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念 和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大 小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面,本册教材让
5、学生初步学习简单的数据分析 和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学 生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据 分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理 解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作 用。 在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门 教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安 排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、 推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合 和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分 析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣
6、和发现、欣赏数 学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两 个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景 的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际 第 4 页 应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。 三、课标要求: 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法, 会进行相应的乘、除法估算和验算。 2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百 数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小 数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数
7、 的加减法。 4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方 向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方 向, 5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积, 体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、 公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会 用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、 正方形的面积。 6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各 月以及全年的天数;知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时 刻。 7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析; 了解平均数的意义,会求简
8、单数据的平均数(结果是整数);进一 步体会统计在现实生活中的作用。 第 5 页 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力。 9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学 的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数 学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、提高教学质量的措施: 1、改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生 学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作等),自主探 究,老师给营造一个宽松
9、、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛 围。由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作 学生的服务员。 2、注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数 学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已 有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学 习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的 实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归 一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、 第 6 页 形象化,激发学生求知的内驱力。 3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能 力。 学生是学习活
10、动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的 年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自 主探索的机会。 4、面向全体、全面提高学生的整体素质 (1)加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。 在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重 视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件 等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力 是大有裨益的。 (2)实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的 接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力 求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要 引导兴趣浓厚,学有余力
11、的学生进一步发展。把共同要求和发展 个性结合起来。 (3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关, 加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。 5、结合多媒体教学 在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信 息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行 第 7 页 视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式,实 施参与性教学。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个 问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题, 而提出问题,却需要创造性和想象力。 ”我计划在教学中以注重 培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生, 给他们提
12、供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机 会去发现,去研究,去创造。 6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便学生学业成绩 的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学 生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学 生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生 思维,培养学生想象能力和创新能力。此外,采取“基础练习+个 性作业” 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。教师 针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己 的作业内容和形式,实现差异发展。 7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优 势。只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。 教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与 学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取 长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同 教育学生。 * 第 8 页