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1、精心整理 精心整理 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 体育常规工作 教 研 内 容 本次活动主要是对体育常规工作做了更加明确的要求与碰到各 种常规问题如何力求解决的最佳方法进行了交流。我们重点讨论的 是 1、现在我们学校低中段出现的严重常规错误立正、转法哪 个有一二口令。 2、涉及体育活动时学生该不该脱卸掉红领巾、班 牌等挂件物品。 我们存在的问题及追究其原因：我们学校普遍存在的常规问题 是当老师喊口令立正时，学生都会做完动作后习惯性地齐声的喊一 二，当听到像左、 右转时却鸦雀无声。 而在正确的体育常规口令中， 立正是绝对没有口令一二的，转法是有强制一二的，因为几个转法 中可分解两
2、个动作转 +并，为了追求整齐度与力度才规定有口 令一二的。追究其原因有三1、学生在幼儿园时养成的习惯。2、学 生在进入小学时，体育课堂体育老师没有严格要求，往往改了几下 提点几下改不过来就不了了之了。3、体育课堂上要求了也做到了， 但是回到教室班主任在排队时，为了集中注意力就让学生大叫一 二。在大课间、体育课堂、广播操中佩戴红领巾、班牌的学生到处 可见。佩戴红领巾、班牌第一容易丢失，第二在游戏时会被人拉扯 容易造成意外，第三绕着脖子容易导致呼吸不畅通，第四流汗后粘 搭脖子学生也喜欢拿下来干脆做小毛巾来擦，也是一种不文明行 为。造成的原因 1、教师宣传力度不够2、学生自我督促与互相监 督意识淡薄
3、。 我们今后解决此类问题的对策： 1、 利用在平时的大集合中适当、 适时的进行集中教育。 2、重点利用体育课堂，对学生进行强化训 练与提醒，做到有则改之、无则加冕。3、多与各个班主任沟通， 把班主任工作做在前头。因为他们与学生接触的时间较多，能经常 提醒与帮助学生。 良好的体育课堂， 常规必须先行。 通过这次活动的总结与交流， 我们期待着新气象的出现。 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 如何上好体育课 精心整理 精心整理 教 研 内 容 一、?由上课教师徐永东对该课进行说课：（具体见教案） 二、?组内教师对该课进行评议： 1主评：高绪学老师 ? 该节课条理清
4、晰，教师教态自然大方，口令响亮，基本能完成 教学目标。 存在问题：原地摆臂时应强调身体重心；原地高频跑时手臂应自然 放于体侧；接力赛时应讲清返回路线。 建议：准备跑中场地太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，因此也应 考虑到场地。 2王炯训老师： 教学设计分段合理， 教学组织严密， 教学方法有效， 运动负荷适宜； 教师较好体现教学能力和基本功，口令清晰洪亮，示范正确，作为 新教师入门课应该是合格的。 3刘建佳老师： ? 从教案上来看：教学目标中练习密度40%是不符合新课程标准的 只能是 30%以内； ? 从慢跑、蛇形螺旋跑：学生跑的范围稍小了一点； ? 快速跑游戏：迎面快速接力现在大部分教学都已不采
5、用这种形式 的游戏了，负荷太小了，是不是可以采用其他的方式。 4邹文昌老师总结： ? 该节课教师教态自然大方， 讲解示范正确， 体现出体育教师的基 本素质；教学组织合理有效，学生能积极参与，作为新教师来说是 一节成功的体育课。 但是也存在一些问题：首先，从备课的教案上看，要注意教学 目标的确定和一些专业术语的描述，最好能体现出重点和难点。再 从上课的组织教学中来看，各项练习的动作要点明确不够；准备跑 中场地太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，因此也应考虑到场地； 讲解示范时的站位要便于学生观察；原地摆臂时应强调身体重心； 原地高频跑时手臂可以自然放于体侧并随之前后摆动；接力赛时应 讲清返回路线。
6、体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 韵律教学研讨 精心整理 精心整理 教 研 内 容 活动主要分韵律教学研讨课和韵律教材教法分析两部分。韵律 是融体操、舞蹈、音乐于一体，随着音乐进行身体运动。经常进行 韵律活动能使学生的身体挺拔、展现优美的形态，发展身体的协调 性和控制能力 ; 同时也培养他们自锻互学、合作进取、自我表现的 意识和能力。在课中考虑到是借班教学，高绪学师采用多种分组形 式的转化提高学生的学习兴趣，在课堂中发挥学生学习的主动性让 学生真正的喜欢上韵律这个练习。 全体教师对小学 1-5年级韵律教材进行了分析与梳理，通过 教师讲解和多媒体课件的演示，教
7、师对小学韵律教材有了一个总的 了解，在交流中也谈到教师在上韵律教材中的困惑与体会，韵律教 材的教学不能只停留在课本知识上，教师在教学实践中应结合学校 特点、学生能力，选择适合学生练习的内容来教学，那样我们的学 生才会真正从心底喜欢上韵律，也只有让学生真正的喜欢他们才会 尽心的展示自我。 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 游戏与体育课 精心整理 精心整理 教 研 内 容 听高绪学老师执教的 “ 跳跃 游戏” 课，学习小学体育教学中应 用游戏活动的价值和策略的研究 ， 讨论了游戏在体育课中的作用。 本次体育教研活动围绕体育课题小学体育教学中应用游戏活 动的价值和
8、策略的研究，巧妙设计教学内容，安排了多个游戏， 让学生在游戏的过程中学习，让学生在游戏的同时得到锻炼，教学 过程遵循由易到难、循序渐进的规律，使学生身体、心理、社会适 应能力等方面都得到了锻炼。课后，全体老师认真对该课进行了评 议和讨论，气氛热烈。 ( 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 体育课教学的趋势。 精心整理 精心整理 教 研 内 容 首先讨论两节课 我的好朋友小足球一课，教师自制小足球，不仅经济而且 有效是我们可以借鉴的地方。 合作跑 一课，教学思路清晰明确， 组织严密，运动负荷适宜，教师驾驭课堂能力高，能体现当前体育 课教学的趋势。 高老师从以下几
9、个方面对体育课的教学作了具体强调： 1、教学目标要清晰明了，要具有可操作性。 2、教学内容的选择，难易程度的把握要适宜。 3、组织教学要科学，分段要合理。 4、要体现练习的时间和强度。 5、目标不要定的太多不实际。基本包括认知、技术技能、情感适 应等。 赵老师就针对我们平时教学出现的问题作了重要强调： 1、备课：要实用，不能为了检查而备课。体现出重难点、有负荷、 时间等。 2、上课：注意教师与学生的常规。场地器材的安排要合理。 3、安全：安全是重中之重，既要上好课又要注意安全。 4、组织纪律：体育教师要有威望，但是不能有体罚现象。 蒋校长的讲座主要从我们体育课为什么教？教什么？怎样教？ 等几个
10、方面并 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 体育与健身 精心整理 精心整理 教 研 内 容 首先观摩了由吕淑德教师执教的一年级立定跳远 和王炯训教师执教的二年级前滚翻两节展示课。紧接 着由两位执教教师分别进行了说课介绍，之后在场的老师 们各抒己见，从课的设计、实施过程、课堂实效等多方面 进行了深入的评议和探讨。在场教师认为，这两节课突出 了体育与健身相结合的教学新理念，使学生达到了健身、 健心和启智的目的，对于扎实推进“阳光体育运动”，促 进体育课堂教学具有积极的借鉴意义。 通过这次活动，教师们进一步理清了思路，明确体育 教学改革方向与要求， 为推进体育课程改
11、革提高教学水平 起到了积极的推动作用。 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 体育新课程学习评价重点与新思路 精心整理 精心整理 教 研 内 容 今天开展了以“体育新课程学习评价重点与新思路”为主题的 研讨会。 教研组长高绪学老师从学习评价如何以评促学，以评促发展的 角度引发了大家对学生评价方法的探讨，提出了“三重视（重视人、 重潜能、重动态）、三性质（全面性、差异性、策略性）、三角度 （方向、方法、方式）”的思路。 赵启松老师首先从“评价既过程的转变”角度阐述了自己对新 课标的理解，接着各校老师也踊跃发言，对本校学生评价存在的问 题展开了热烈地讨论。 会后，老
12、师们观摩了四年级的“大课间操”，然后，老师们进 行了客观的评价。 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 小学体育课堂探究型复习模式的思考 精心整理 精心整理 教 研 内 容 一、首先观摩高绪学老师的五年级篮球 课。? 二、新课程理念强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充 分体现人性化的教学。因此，针对体育课堂运动技能的复习而言， 构建探究型的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主 动、富有个性的主体是非常重要。老师们总结了以下观点： 1突出学生主体，激发探究欲望 在本次课的准备活动中，根据本课小篮球的主题，让每个学生 轮流来组织准备活动，并提出相关要求
13、。通过练习，使学生对小篮 球所学知识与技能得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主 体做好铺垫，通过学生探究型练习亲身体验体现自我，感知对所学 运动技能的概念框架的过程。 2重视教师主导，提供探究内容 整个课堂教学的过程，实际上就是学生探索性学习的过程。鉴 于这样的认识，教师应适时提出适合学生探索性学习的课堂学习内 容，无疑是具有重要的现实意义的。然而探究离不开探究的问题， 因此每节课教师必须提出几个问题让学生主动思考和学习 3创设合作空间，注重合作探究 过去的教学模式往往是教师讲、学生练。而本节课所采用的探 究型教学模式，与学生成为合作伙伴，相互促进。教师对学生要充 分信任并营造教学环境，
14、让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发 表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们 质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。 4注重个体差异，优化探究评价 体?育?教?研?记?录 时 间 地 点 参加 人员 主讲 人 课 题 注重个体差异 精心整理 精心整理 教 研 内 容 高绪学老师：新的课程标准要求教师对学生的学习评价不 仅注重结果性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价， 更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。要 求对学生学习成绩评价时不但要有教师对学生的外部评价；还要有 学生对自己学习情况进行的自我评价以及学生间的相互评价。只有 这
15、样，才能认真把握好学生发展性评价的每个环节，充分体现以人 为本的课改理念，使每位学生都得到全面的发展。 张维旭老师：由于每个学生受遗传、生活条件、运动水平等制 约，他们不可能站在同一水平线上进行同样的技能学习，更不可能 会达成同样的学习效果，这就要运用新课程的核心理念，创设不同 的技能学习难度与进度，让每一个学生都能享受到技能掌握以后的 成功快乐。因此，在本课的教学中，才采用师评与生评相结合的评 价方式；教师时刻注意课堂上的变化，观察每个学生在活动中的表 现，捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬，鼓励指导，对部 分身体素质差的学生，引导其对自己设置“自我超越目标”进行评 价激励，帮助学生解决
16、问题，从而激发学生的学习热情，促进学生 身心健康地发展。同时，本课我还通过学生展示性练习，在这过程 中进行自我评价，以及学生相互之间进行评价，进而使学生既发现 自己的进步，从而体验成功带来的快乐， 又能了解自己的不足之处， 以便进一步改进学习。 邹文昌老师：体育教师要以新课程标准为依据，以课程改 革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新；努力让学生成为 学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用。但 就本课而言还是存在一些不足之处：例如，教师应对学生在自主探 究时间在课中的比重的科学性有待于改进还有在探究的时机的把 握上，进而避免探究的盲目性；此外对于小篮球运动中难度较大的 教材如何组织学生自学，有待于继续探索。总之，让学生参与学习 过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合 学生健康发展的学习模式和学习氛围，让学生喜欢学习， 喜欢体育。 相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意 识，使我们的体育课达到应有教学的目的。