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1、第 1 页 做一个快乐的班主任 特征码 pUgETbkASsvqrbFIpniW 做一个快乐的班主任 优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢 15年的班 主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子 们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。 ”“我常 常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因 为有了他们，我的生活和生命才更加充实。 ”窦老师幸福地体验 着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后， 心灵受到了很大的触动。 作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话 的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表 现，样样都要管；在学
2、校的每一分钟要管，上学放学路上要管， 在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只 怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那 可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功 的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。 第 2 页 从 98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生 成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是 家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改 作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬 到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己 的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一 名快乐的班
3、主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进行了 调节，果真找到了快乐班主任的妙方。 一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表 同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。 ”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩 色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不 快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在 不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。 我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量 想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主 任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中和 师哥师姐们交流合作想
4、到这些可爱的地方，我就不会带着 情绪去工作了。 第 3 页 二、增强成功体验是快乐的关键 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最 基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重 的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若 能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己 在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后 进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸 上那真挚的笑自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而 出。 一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打 着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处 理这个懒散的
5、迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到 呢？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。 “你今天中午 可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。 “你既没等到妈妈 的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑却 是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人， 我自然觉得快乐。 用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是 班主任快乐的关键。 第 4 页 三、善于自我调节是快乐的法宝 我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难 以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值 得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用 屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自
6、己：发怒就是用人家的错误来 惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说 话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题， 就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。 这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。 我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着 我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。 此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！ 于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目 中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁可是，想起那句 “在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈” ，我就先把嘴巴闭 上了。于是，我选择了先
7、回办公室去做思想斗争。我在办公室 里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后 若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐 心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理 第 5 页 而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他 们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。 不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难 免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩 子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只 有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。 通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又 激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关 系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能 在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。 我希望通过这篇能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点 思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快 乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！