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1、标志设计教案课时:2课时教 材 分 析：本课的内容由两部分组成：第一部分：简述标志设计的意义与历史沿革，以及根据不同的功能将标志进行分类。第二部分：介绍优秀标志设计的评判标准，以及标志设计与表现的一般步骤及方法。最后通过对一个具体标志设计过程的详细分析，加深学生们对标志设计构思、表现方法与步骤的认识。在内容的安排上循序渐进、知识递进关系比较好，特别是将几种形式的标志设计以图文并茂的方式呈现出来，使学生在理解、认识标志的属性的基础之上、对标志设计的原则轻轻松松的接收和吸收。另外，在教会学生如何设计标志上，本课程也能例举实例加以说明和引导，使学生一目了然以此达到形象而理智的学习标志设计。学 情 分
2、 析标志设计主要包括两大阶段即构思与表现，现代高中生逻辑思维和形象思维能力已日趋成熟，并具有一定的创新思维能力，但表现阶段所涉及的美学造型和色彩知识较多，由于学生的美术基础各不相同，接受起来可能难以同步，故作业时应更注重创意，表现要求适当降低。教学目标:知识与技能：通过本课程的学习，使学生初步认识标志设计的目的、意义与作用。激发兴趣，了解标志设计构思与表现的一般方法，培养创新思维能力。过程与方法：鼓励学生关注生活中的各种标志，并将优秀标志收集起来与其他同学进行交流，鼓励学生积极讨论，互相启发，拓展思路。对不理想的标志提出改进意见。情感、态度与价值观：通过欣赏国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审
3、美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。教学重点:让同学们了解标志设计的意义，理解评判标志优劣的基本标准，掌握标志设计的基本步骤和思考方法，并通过对大量优秀标志的欣赏分析，激发学生们逻辑思维和形象思维相一致的创新思维能力。教学难点:优秀标志的评判标准以及标志设计中有关创意与图形表现方法的部分。教学准备:教师：多媒体教学课件（包括教师的范例）等学生：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学活动环节:一、激趣导入：1、播放“可口可乐”视频广告，画面在出现标志出定格，提问是何广告？2、利用课件出示旺旺食品的标志、雀巢咖啡的标志、让学生观赏。并请学生展示自己收集的标志。3、对我们来说，这些标志再熟悉
4、不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容。二、感知教材：1、何为“标志”？标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。2、作用：标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。3、起源：（演示课件，加深对图腾的理解。）标志的起源，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后
5、来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。4、标志的种类： 按用途：（课件展示具有代表性的标志）a.国家、城市、团体、组织标志b.文化、体育、展览、会议标志c.企业、公司、商店、产品标志d.公益服务、指示说明性标志 按造型：（选取代表性的标志讲解其设计意图）a、具象形的标志。生动亲切，容易为人们理解和会意。如苹果电脑公司标志、鹰牌服装等。b、抽象形的标志。如奥运五环标志，奔驰汽车标志、耐克运动鞋标志等等。c、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。d、文字和图形相结合构成的标志。如：中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、等
6、等。如中国铁路标志介绍：、“工人”点明铁路行业之属性,即铁路是属于工人阶级的,而工人阶级又是国家的主人,它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。、“人工”:在建国初期,中国处于一穷二白的阶级,而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地,不畏艰难险阻,誓与“天公”一比高的豪迈之气,歌颂了“人”改造自然的力量和精神。、在具体形象上,“工”字取铁轨横截面之形,整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象,它夺面而来,蕴含了磅礴的气势,孕育着无穷的力量。5、标志设计的原则：简:简明易认,一目了然（李宁、耐克标志）准:内容准确、形象直观 （国庆60周年标志）奇:独树一帜、不能雷同 （良师书
7、店标志）美:符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感 （中国银行标志）6、标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术小学英语教学设计设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明）（3）运用象征的
8、方式（波兰和平委员会标志）（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型。这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们利尔化学招聘知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的主人公，一个
9、在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无化学元素周期表图论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。三、理解概念：（标志的构思与创意）1、探讨“中国国际航空公司标志” 谈到航空我们想到什么？（学生讨论，结论：此图形应和天空联系。） 出示标志，观察标志看看形从何来？（在创作
10、构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。） 展示中国传统凤凰图案，比较造型异同。（学生讨论，小结：从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。） 出示日本航空公司标志，两者比较。四、指导学生分析标志设计的构思过程：通过自己家乡的张裕葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程1、分组讨论。 此会标志创作的灵感来自何处？ 标志中通过哪些美术语言体现产品特点的？2、小组派代表发言。并将观点通过投影打出。3、播放张裕宣传片，领悟此标志创作构思。
11、4、师生共同探讨，形成共识。加深对标志设计的理解。五、运用知识：学校要举办音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动，你为其中某一活动设计一个标志。（要求：形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。）注意：（1）选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；（2）构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；（4）定稿。选择最理想的设计定稿。（5）制作。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。有电脑基础的同学可用电脑制
12、作。六、小结展示学生作品，学生交流、点评。要能讲出好与不好的理由。师：以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识，参与了设计过程。标志设计概括是一种美的创造什么是学案，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史
13、写下壮丽而又灿烂的新中国传统文化论文篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！教学后记在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中英语翻译词典国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志
14、等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。这节标志设计课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。第 8 页 共 8 页