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1、第 1 页 体育教学的体会与反思 特征码 EQnySxLkxCWgvXtiRmBs 新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上， 要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探 索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性，培养创新精神 和实践能力。在近两年的实践中，我理论联系实际，将新思想、 新理念运用到教学中，并在教学中不断完善。在课堂教学中我 针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学 习方法。如：自主学习法、合作学习法、创造性学习法、探究 式学习法、评价式学习法等，引导学生积极主动、富有创造性 地学习，收到了良好的效果。现小结如下： 一、尝试自主学习法，让学生感受属
2、于自己的时间与空间， 由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何 实现这现目标，课程标准并未作出详细的规定，这意味着对每 个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。例如：提高力量 这一目标，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可 能采取俯卧撑、引体向上等练习方法。此外，由于不同的学生 在体能、技能、兴趣和爱好等方面存在差异，每个学生都有达 第 2 页 到相同目标的最适宜方法，因此，在教学中我们应该给学生有 自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统 一的要求。让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己 的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的 帮助与
3、指导，最终实现学习目标。例如：在课堂上为学生准备 各种体育器材（球类、跳绳、实心球等） ，学生可根据喜好选择 喜欢的锻炼方法来完成教师提出练习任务。学生敢于到教师面 前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生， 而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自已更加 愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智。总之，自主学习 可提高学生主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划 转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和 自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠 定了良好的基础。 二、尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性合作学 习也是自主学习的一种形式。合
4、作学习可以是两人或两人以上 组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼 的目的。合作可以让学生产生更多的灵感，获取更大的收益， 得到更好的体验。当然，强调教师对学生合作学习的指导，并 不是排斥学生的个体练习，在体育教学中，让学生进行个体的 练习也是完全必要的。在体育教学中，教师可以多采用游戏活 第 3 页 动、集体性的运动培养学生合作意识和行为。即使是在非集体 的体育活动中，也应该给学生提供相互帮助、相互指导的机会。 例如：在组织学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生 在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学 生有榜样。这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好
5、 的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增 强小组凝聚力和奋斗目标，达到共同进步提高的作用。合作学 习法的优点在于学生之间可以用自已的语言、自已的表达方式 来理解、消化老师布置的任务。 三、尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。提起探 究式学习，会给人一种很高深的感觉，似乎只有科学家才有探 究世界奥秘的本领，一个学生能探究些什么呢？其实，探究行 为是一种常见表现，学生从小就爱问“为什么” ，但往往由于大 人们的忽视，不愿意去回答他们提出的看似简单、荒廖、愚蠢 的问题，从而使学生越来越少地问“为什么” ，越来越少地探究 这个世界。在传统的体育教学中，教师习惯于用最明确的结论 告诉
6、学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了，不 必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越化。那么， 在体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？我们可 以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。例如：为什么 篮圈与地面的高度是 3.05 米，高一点行吗？低一点行吗？还可 第 4 页 以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如：单杠是不是只 能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动 在实际生活中有哪些用途等。 四、尝试延伸性学习法，培养学生终身体育锻炼的意识。 新课程标准重视课程的延伸性。所谓延伸性学习是指学生在体 育课以外的学习和活动。教师应重视学生延伸性学习的原因是
7、， 由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知 识和技能也就有限；现在流行的运动项目很多，这些流行的运 动项目不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生欢迎， 学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。例如： 可以鼓励和引导学生参加社区体育活动，在节假日进行体育活 动等。因此，体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程 资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的 习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平 的提高。 五、尝试评价式学习法，让学生感到成功的喜悦。通过评 价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻 炼的兴趣，评价能帮助教师激励
8、学生的学习及改进教师的教学。 在评价过程中，以住偏重于评价学生学习的结果，而忽视了评 价学生学习的过程，偏重于评价学生学习的水平，而忽视了评 第 5 页 价学生学习中表现出的情感态度。现在我以自我评价和互相评 价的方法来帮助学生认识自我，获取成功体验，建立自信心。 让学生相互评价和自我评价，在整个评价活动中，不仅对学习 结果进行评价，而更加注意学习过程进行评价。例如：当一名 学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的 动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做和更好。 ”此外，在 课内课外，我对学生练习及时地进行肯定，一句“你的动作有 很大的进步” 、 “你一定能超过老师”一定会让学生
9、心花怒放， 学习的兴趣更大了，让学生充分体验到成功的喜悦。因此，给 学生机会，培养学生对自已的学习情况进行评价，引学生互相 评价。这种评价一方面可能使老师更好地了解学生的学习情况， 同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容 的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的 自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。 教学建议 1学习方法要根据教学任务、教学内容、教学 结构和个体差异来选择，不能盲目地套用某种学习方法，要具 体情况具体分析。 2树立以学定教的思想。在教学中教会学 生运用学法，学会制订目标，学会观察，学会与他人合作，学 会创造，学会评价等，真正体现学生的主体性。 3教师备课， 既要备教法，又要备学法，教法与学法要相统一。教学各个环 节的安排，要有利于学生掌握学习方法。 4要经常进行学法 第 6 页 指导，使学生的学习能力逐步得到提高，学习方法不断得优化。