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1、“笔算乘法”教学设计 教学目标 : 1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化 的算法中能自主最优化。 2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书 写格式和算理。 3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学 的思想。 教学重难点： 1、学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情境，提出问题。 课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）【出示课件】 师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干 什么？（画画）一副画画的情景就
2、有许多的数学信息，你们发现了吗？ 生：3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。, 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：（先听学生说出的 问题，然后再教师提出问题，作出示范）。 生 1：一共有多少张图画纸？ 生 2：一共有多少枝彩笔？ 生 3：一共画了多少个苹果？ 师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。 要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ 生：312 123（那 12x3 表示什么意思？） 二、猜想结果，方法验证： 师：估计一下， 123 大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？ 师：用什么方法就得到123 正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自 己喜欢的方法。
3、（1、 摆学具、 画图、 连加法、 数的分解组成（10x3=30 2x3=6 30+6=36、 拆数法 8x3=24 4x3=12 12+24=36 :7x3=21 5x3=15 21+15=36:6x3=18 18+18=36） 请几名代表汇报交流， ( 说下各自算法的优劣性并板书数最有代表性的算法) 师板书有代表性的思路： 学生讲解各自的思路。 三、提供空间，探索竖式 师：数学讲究简练，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快 的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导） 教师指定几个人到黑板上板书： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评
4、价一下，你来说一说 我的思路， 我来说一说你的思路，猜一下， 他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。 生自由谈 : 生 1：先用个位上的2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上，再用十位上的1 和 3 相乘得 3， 表示 3 个十，把3 写在十位上。 生 2： 先用十位上的1 和 3 相乘得 30，把 3 写在十位上， 再用个位上的2 和 3 相乘得 6， 把 6 写在个位上。 生 3：先用 2 和 3 相乘得 6，再用 10 和 3 相乘得 30，30 加 6 得 36。 , 生评价得出最简练的方法： 四、规范格式，归纳方法。 师：（课件演示） 师强调竖式的书写格式和计算方法。 揭示
5、课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。 师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的 得数叫做积。 师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，123 笔算竖式的过程和方法。 五、解决问题，拓展应用。 解决问题，巩固应用。 师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。 （开头的另两个问题。） 学生独立解答，相互交流算法。 2我会填！ 3竖式计算。（可选期中两栏解答） 142 333 214 4232 2123 24422 4顺口溜：（抢答） 一只小鸡 2 条腿， 10 只小鸡条腿。 一只青蛙 4 条腿， 12 只青蛙条腿。 一只蜘蛛
6、 8 条腿， 11 只蜘蛛条腿。 一只蜈蚣 42 条腿， 2 只蜈蚣条腿。 5. 解决实际问题 . 小刚在布置房间的时候 , 发现桌子上应该放一瓶花, 于是他到房间里选了这 样 4 种鲜花 : 月季郁金香米兰百合 6元12元14 元22 元 买 2 束百合，应付多少元？ 2 束米兰， 3 束郁金香呢？ 如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？ 六、知识梳理，师生小结。 这节课同学们都学到了什么知识？ （在算式时选择最简便的方法） 在笔算时你认为要注意什么？（十位和个位要对齐） 本节课我主要从以下几个方面进行反思： 1、教学目标的定位 本节课分为一课时，本节课是在前面学习了乘法的口算的基础上 进行
7、的学习。 学生在口算乘法那一部分掌握了一定的乘法要领，这节 课是学生第一次接触笔算乘法，为此在本节课时， 课本出现了元旦活 动小朋友们为元旦活动做准备，而出现的彩笔的笔算乘法。 先让学生 熟悉主题图，并能从主题图中自己提出问题，接着让学生进行估算， 再到口算再到笔算的过程。 想的是让学生体会这一计算的过程，并从 中自己选择出最优化的计算方法。 但是在学生上黑板写竖式计算时，我过分的要求学生要写的与课 本一致性，使得学生在上黑板时出现的一些错误，是我没有预料到的， 也没有得到很好的解决所以没有达到培养学生问题意识和多策略解 决问题，这是这节课的一点遗憾。 2、凸现学习价值 我觉得学习要让学生感兴趣地去学，发自内心的想去学， 觉得学 习是有用的。而这计算彩笔的数学问题来于生活。但它高与生活，它 需要用一些数学方法去解决， 而学习了数学方法以后用来解决生活中 的问题。因此在课堂小结时我放手让学生对生活中类似于计算数量多 少的问题的举例，让学生体会到现实生活中此类问题是广泛存在的。 进而凸显了本节课的价值。 3、关注结果，也关注过程