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1、1 两位数加一位数（进位） 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版数学 一年级下册第76、77 页第六单元 “两位数加一位数 （进 位） ” 。 本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和20 以内进位加法的基础上进行教学 的。通过教学，使学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位 数加一位数；在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识；培养学 生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 教学流程： 教学例题：流程1-6 想想做做：流程7-8 课堂总结：流程9 巩固练习：流程10 一、教学例题 流程 1： 1师：小明、小亮和小
2、红是三个好朋友，瞧，他们正在草地上玩画片呢。 电脑出示： 问：从图上你收集到哪些信息？（师）想想看，能提出哪些一步计算的加法问题？ 电脑出示： 1。小明和小红一共有多少张？ 2小亮和小红一共有多少张？ 3小亮和小明一共有多少张？ 问：第一个问题你能口头列式计算吗？ 2 课件： 9+6=15（张） 师：这是我们学过的一位数加一位数的进位加法。今天我们还要一起学习两位数加一位数的进 位加法。 板书课题：两位数加一位数（进位） 问：想一想，要求小亮和小红一共有多少张画片，需要用到图中的哪些条件？你会列出算式吗？ 流程 2： 师： 想好了吗？要求小亮和小红一共有多少张画片需要用到小亮有24 张画片和小
3、红有6张画片。 算式是 24+6= （板书算式） 问： 24+6 等于多少呢？你是怎样算的？可以借助手边的小棒摆一摆，再和小组里的同学交流交 流。 流程 3： ppt教师讲解：摆好24 根小棒和6 根小棒，先把零散的4 根和 6 根合起来是10 根，捆成一捆， 再把原来的两捆和这一捆合起来，一共是30 根。 问：看明白了吗？你会根据摆小棒的过程说说计算24+6 的时候先算什么，再算什么吗？先想 一想，再说给你的同座位听。 流程 4： 师：你们是怎么想的？对了，可以先算4+6=10，再算 20+10=30。 板书：先算4+6=10，再算 20+10=30。 师：我们一起看第三个问题。要知道小亮和
4、小明一共有多少张画片需要用到哪些条件？算式怎 样列？ 师：要求小亮和小明一共有多少张画片需要用到小亮有24 张画片和小明有9 张画片。算式是 24+9= （板书算式） 问：刚才我们计算了24+6=30，你们能估计一下，24+9=的结果可能是什么样的吗？ 师： 24+6 是 30，24+9 肯定比 30 多一些，可能是三十多。 问： 24+9 到底等于三十几呢？请你把计算的方法告诉同座位，如果有困难的话，可以借助小棒 来摆一摆。 流程 5： 师：我们一起去看看小萝卜同学和小辣椒同学是怎么摆小棒和计算的。 电脑演示教师讲解： 3 问：这两种算法都可以。你喜欢哪一种？为什么？再和小组里的同学互相说一
5、说你是怎样算的。 流程 6： 师：计算的时候可以选择你认为好的方法。 问：观察黑板上的这两道算式，有什么相同的地方？这两道题都是两位数加一位数的进位加法， 计算的时候可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法， 先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。 二、想想做做。 流程 7：想想做做第1 题 师：请小朋友打开书第77 页，看想想做做第1 题，请你用摆小棒并圈一圈的方法帮助思考， 再计算并写出计算的过程吗。 电脑演示，核对。师说 流程 8：想想做做第2 题 电脑先出现：4+8= 34+8= 54+8= 84+8= 问：你能直接说出得数吗？你是怎么想的？（问两个）
6、问：计算这几道题的时候有什么相同的地方？都是先算4+8=12，再把 12 和剩下的几十合起来。 我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样，先把个位上的两个数相加，结果再和前面的 整十相加。 师：请小朋友看想想做做第2 题，把第2 组和第 3 组题的得数填在书上。 流程 9： 电脑核对。问：看一看，你都算对了吗？ 三、总结。 师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法。计算这类题目的时候，可以 先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一 4 个数凑成整十数，再加余下的数。你学会了吗？ 四、巩固练习。 想想做做第3 题： 师：小兰、小青和小玉也是三个好朋友，他们一起去玩具店买玩具。 电脑出示： 问：从图上你看到了什么？（说每种东西几价钱）请你在书上列式计算，解决这三个问题。 流程 10： 电脑核对。 问：如果你也是一名顾客，你打算怎么买呢？在作业本上算一算。