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1、用心爱心专心1 小壁虎借尾巴 教 学 目 标 参考教案个人教案 第一课时 一、情景引入 1 听说过壁虎吗？有见过壁虎的吗？见到过 的介绍下。 2. 借助拼音读题。 3 你读了课题后有什么问题？( 为什么借？向 谁借？它借到了吗？) 请打开书看课文是怎 么讲的。 二、自学文本交流研讨 1自由小声读全文，不会读的字借助拼音多 读几遍，边读边在每个自然段的开头写上序 号。你借助拼音，认识了哪些字？ 2再自由小声读全文，注意停顿，不读破词 和句。把你认为不太好读的句子小组内读一 读。 3读全文，找出有“一”字的词，读准声词 ( 一条、一挣、一看) ；找出文中带有轻声字 的句子， 读出语气 ( 有“了、
2、 子、啊、呢、 呀、 着、吗”等字的句子。) 先同桌互读，再站起 来读。 4这篇课文有几个自然段？( 七个自然段 ) 5小壁虎都向谁借尾巴？( 向小鱼、黄牛、 燕子借尾巴。) 。 三、质疑答疑 学生可能提出的问题：壁虎怎么自己长尾巴 了呢？ 第一课时授课时间年月日 情景引入 自学文本交流研讨 质疑答疑 用心爱心专心2 长出的尾巴和原来的一样吗？ 教师抛给学生的问题：94 页四幅插图上动物 在干什么，互相补充。(用书上的话说) 四、专项训练 练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话， 注意读出不同的语气。 五、学习生字 1结合课文读一读16 个生字和文中生字组 成的词。 ( 师出示生字卡片) 2 你
3、是怎样记住这些生字的？小组内交流后 反馈。 3指名认读并组词。 4开火车检查读。 六、作业布置 1朗读课文。 2认读生字。 第二课时 一、复习导入 1. 认读课文的16 个生字。 2. 课文讲了谁的一件什么事？ 二、自学文本交流研讨 1指名读第一二自然段 。 （1） “一挣”是什么意思？ （2）小壁虎为什么要这样“一挣”呢？ （3）点名读第一自然段。 （4）理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生 读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心 情。 （5）指名读二自然段。 2学习课文第 3 至 5段。 （1）自由读第3 至 5 自然段，议一议，这几 段主要讲了什么事？ （2）朗读学习第三段。 让学生用笔勾
4、画出讲小鱼尾巴怎样动，有 专项训练 生字 作业 第二课时授课时间年月日 情景引入 自学文本交流研讨 用心爱心专心3 什么作用的语句。 （ “摇着”“用尾巴拨水” 小鱼为什么不借尾巴？小鱼的尾巴有什么 作用？ 全班齐读第三段。 师生共同回顾学生这段的过程。 （3）用学习第3 段的方法自学第4、5 段。 程序：学生读书、勾画、看图、思考。 小组交流。全班交流。（读第 4、5 段：说 勾画的语句，老黄牛或小燕子为什么不借尾 巴，再读这一段。 ） 3理解第 6、7 自然段。 （1）后来壁虎为什么难过，后来怎么又高兴 起来了？请同学们自由读最后两段。 （2）指名读第6、7 段。指导朗读，6 段难 过，
5、7段高兴。 三、专项训练 自由有感情地朗读课文 四、作业布置 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2预习书写生字。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 1学生自读全文，做到正确、流利、有感情 地朗读。 2问：小壁虎为什么借不到尾巴？( 使学生 认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处， 所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。) 引导学 生体会“摇着” 、 “甩着”、 “摆着”，认识各种 动物尾巴的特点。 3在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读 一读。 4问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话 专项训练 布置作业 第三课时授课时间年月日 用心爱心专心4 是有礼貌的？( 引导学生从 “姐姐”、 “伯伯”
6、、 “阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字 上，从商量的语气“行吗”中体会。) 二、练习分角色朗读课文 教师着重指导两点： 1象当时情景： 读出对话双方的不同语 气，用稍快的语速读出小壁虎借尾巴既难过 又急切的心情。 2小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴时， 指导读出“姐姐” 、 “伯伯”、 “阿姨”的不同 声音。 三、五名学生分出角色表演 四、识记字形，指导写字 1出示本课要写的生字“巴” “角” “老” “牛” “伯” “身”。 2指名认读并组词。 3 说一说这些字在书写的时候都应该注意些 什么 (学生观察、发现并反馈) 。 4引导观察这些字在田字格中的位置。强调 学生注意观察后再写，自己学会写。 5学生练习写字，教师巡视辅导。 6教师将巡视中发现的错例陈列在黑板上， 让学生观察， 自己发现错误并指导纠正错误。 五、作业布置 书写生字。 反思