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1、用心爱心专心1 21 古诗二首 课题 登鹳雀楼 教 学 目 标 1. 读准字音，读通诗句。 2. 理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3. 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理， 4. 有感情地朗读背诵这首诗。 教学 重点 1. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2. 指导朗读。 教学 难点 理解古诗蕴含的哲理。 课前 准备 1. 生字卡片 2. 课文图片 3. 学生课前朗读古诗，预习生字 教学 时间 一课时 教 学 过 程 教 学 环 节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情 境 引 题 一、揭示课题。同学们，今天我要带大家到山西省永济县游玩。瞧，我 们的目的地
2、在这。出示图片（鹳雀楼）你们知道它叫什么名字吗？（师板书 课题）（简介鹳雀楼，强调“鹳”字的音形。） 今天我们我们一起登上鹳雀楼去看看。 齐读课题。（根据情况指导课题读法） 初 读 二展示目标。 1. 正确流利的朗读古诗 2. 理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3. 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理， 4. 有感情地朗读背诵这首诗。 用心爱心专心2 指 导 三、学生根据自学提示自学。 1. 用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把古诗读正确，流利。 2. 在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。 师 生 交 流 四、交流研讨。 1. 指名读诗。注意正音。 2. 分
3、男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。（老师适时指导朗 读，有会背的进行表扬鼓励） 3. 全班读。 再读 指导 五、自学提示。 请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经验，利用工具书或小组合 作解决理解不理解的词语和诗意。 师 生 六、交流研讨。 1.学生汇报诗意。 2. 边读边想像，在你的眼前出现了什么景象？ 西坠的白日，滚滚的黄河，连绵的高山，鹳雀楼，人 3. 诗人站在鹳雀楼之上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活 中，你有过类似的感觉吗？ 结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 用心爱心专心3 交 流 师小结： 要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要 告诉我们的道
4、理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。 比较这首诗与原来学过的写景古诗的不同？（写景寓理） 质 疑 答 疑 先找学生提问题，老师准备问题：在什么情况下可以引用诗句“欲穷千里 目，更上一层楼。” 专 项 训 练 1. 填空。 登鹳雀楼的作者是（）代诗人 ( ) 。 写作者看到的景色的诗句（）。 写作者想到的诗句是（）。 2. 解释诗中下列词语的意思。 依：尽：欲：穷：更： 课 堂 小 结 学习了登鹳雀楼这首诗，你有什么收获？ 综合训 练 推荐朗读背诵王之涣的古诗凉州词。 板书 设计 登鹳雀楼 看到：白日山黄河 想到 : 欲穷千里目，更上一层楼。 课题西林壁 用心爱心专心4 题 教学目 标
5、 1. 掌握文中要求会写的7 个生字。 2. 能感情朗读并背诵、默写古诗。 3. 了解诗句的意思。 4. 体会诗中所包含深刻哲理。学会全面地看待问题。 教学重 点 1. 通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。 2. 背诵并默写古诗。 教学难 点 理解古诗蕴含的哲理。 课前准 备 与古诗有关的图片或课件写有练习题的课件 教学时 间 一课时 教学环 节 师 生 活 动个 性 化 修 改 情 境 引 一、 激情引入。 （由介绍诗人入手） 师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就 像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而 古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠
6、熠生辉，永 放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服， 今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：宋 苏轼） a)简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风） b)今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题） c)简介诗的生成背景。 （帮助学生理解诗意，体会意境） 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到 汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他 诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 以上可以根据学生搜集的资料来汇报，老师适时补充。 用心爱心专心5 题 初 读 指 导 二、展示目标。 1.掌握文中要求会写的7 个生字。 2. 能有感情朗读
7、并背诵、默写古诗。 3. 了解诗句的意思。 4. 体会诗中所包含深刻道理。 三、根据自学提示，自学。 自学提示一： 1. 用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把生字读准，把古 诗读正确，流利。 2. 在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。 师 生 交 流 四、交流研讨。 1. 出示生字，指名读，并组词。指导“缘”的写法（本课生字有壁、 横、岭、侧、峰、庐、缘） 2. 指名检查学生读诗情况。 3. 分男女生读古诗，小组比赛读。看谁读的有感情。（老师适时指 导朗读，有会背的进行表扬鼓励） 4. 全班读。 再 读 指 导 五、出示自学提示。 1、请同学们结合书中的图画，利用工具书或小组合作解决理
8、解不理解的 词语和诗意。 六、根据自学提示，学生自学，小组交流。 师 七、交流研讨。 1. 学生用自己的理解汇报诗意。 用心爱心专心6 生 交 流 横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一 座山峰。 向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 抓住“岭” 、 “峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运 用简笔画描述。 岭 峰 2. 品读古诗，结合实际体会诗中所含的道理。 （1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子， 你们有过和作者一样的感受和经历吗？ （生结合实际举例说说，如果学生说不出来，可引导学生回忆画 杨桃 . 和盲人摸象 ） 质 疑 答 疑
9、八、老师准备问题：作者身在庐山之中，为什么还看不清庐山的真面 目呢？（因为是庐山重重叠叠的山脉遮挡住了作者的视线，所以无法看 清楚庐山的真面目。应该从不同角度， 应该多方位的看， 就会看清楚了。 ） 专 九、专项训练。 1. 形近字比较组词。 用心爱心专心7 项 训 练 壁（）岭（）侧（）峰（） 璧（） 领（）测（） 蜂（） 2. 默写 题西林壁 。 3.作者看不清庐山的真正面目，是因为 _ ，因此，我们要_ 就要 _ 。 ( 悟出的道理 ) 课 堂 小 结 题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的 赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。所以，在以后的 工作和生活中，我们对待同一事物，要多角度，多层次的去观察，思考。 才能得出恰当的结论。 综合训 练 回忆生活中类似“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的事情， 用自己的笔写一写。 板书设 计 题西林壁 观：成岭成峰各不同当 局 感：不识只缘者 迷