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1、1 （浙教版）二年级品德与生活下册教案 第三单元家在自然中 1. 美丽的大自然 教材分析美丽的大自然是浙教版小学品德与生活第二册第三单元的第一个主题。本 课由“走进大自然”、“和大自然一起玩”两部分组成。以儿童身处大自然中由五 官引起的直接感受引入，从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发，展 现大自然的美好；小调查“七彩的大自然”旨在通过观察了解“校园内的植物有多 少种颜色”这一可操作的活动，帮助儿童关注身边的、同时又是最易于疏忽的自然 环境，体会自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱。二年级的学生可以动用 感官，充分欣赏大自然的美好，基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣，并喜 爱
2、大自然。但这种观察大部分还停留在表层，比较零散、模糊、缺乏主动性，需要 教师给予一定的指导。 课时1 教学目标 1.引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。 2.以植物为典型代表，知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，感受大自 然的美好、神奇。 3.学会简单的调查和统计方法。 教学重难点引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。 教具 1. 课前发动学生通过郊游、逛公园、在小区、校园观察等途径去感受大自然、欣 赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果实等）。 2. 准备一些游戏的用具，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。 教学过程 教学环节基础教案个
3、性设计 （过程步骤） 一、感受大自然 1. 小朋友，今天老师要带你去一个美妙的地方，请闭 上眼睛，我们要出发了。仔细听，有声音（听鸟声、 水声）；我们走啊走，快睁开眼睛（欣赏大自然图 片）。 2. 你知道我们来到了哪里？（板书： 大自然） 为什么？ 3. 那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说 的？ 4. 揭题：是啊，好美，这就是美丽的大自然！ 2 二、用眼睛看看大自然 1. 说说你还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己 手中的图片、实物。 2. 游戏：你说我猜： 老师准备部分实物，每个小组请上一个同学，让他猜， 组内其他同学可以说出这个食物的外形、颜色、花 纹等让他尽快猜出是什么？ 第
4、一组（实物：树叶、花、鹅卵石、水, ） 第二组 （实物： 樟树叶、枫树叶、 柳叶、杜鹃花、 桃花、 迎春花 , ） 小结：为什么第二组比第一组难猜？告诉我们什么道 理？（只有仔细观察才能发现大自然的美妙和神奇） 3. 谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之 处？ 三、用耳朵听听大自然 1. 回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然，还用什么感 受了大自然？ 2. 你听到大自然的哪些声响？ 3. 游戏：比比谁最像？ 请学生模仿大自然的声音，比比谁模仿得最像？ 4. 说一说自己知道的象声词。 5. 课件播放，仔细聆听有哪些大自然的声音。 四、用其他感官感受大自然 1. 我们除了用耳朵、用眼睛感受大自
5、然，还可以用 什么来感受大自然？（用鼻子闻、用手摸） 2. 嗅觉：交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味 道。或者闭上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、 水果等不同的味道。 3. 触觉：说说自己曾触摸到大自然里的什么，有怎样 3 的不同感觉：光滑、粗糙、柔软、坚硬等。 4. 触摸自己带来的实物，说说有些什么发现。 5. 小结：回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受 大自然？交流你用这些不同的方式，认识和感受到 的大自然里有哪些新奇的美丽的景象让你难忘？ 五、开展调查，走进大自然 小调查“七彩的校园”： 师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可 它又充满了神秘，我们对他的了解还远远不够，不
6、 信，老师考考大家：大自然在校园里撒下了多少种 颜色 ?生自由回答。师引导学生开展小调查。 1. 指导制定调查计划 (1) 讨论调查目标及分类：明确调查的主题是什么。讨 论如何分类。（如：可按不同的内容分：树木有几 种颜色？花朵有几种颜色？可按不同的颜色分：每 种颜色有哪些植物？） (2) 组成调查小组教师组织引导2-4 个小朋友形成一个 小组，确立一个具体的调查目标，如：树叶的颜色 有多少种？同时组内选好组长，安排好观察、记录 人员。 (3 ）讨论调查方法教师指导，以颜色为例，可以分为几 种基本颜色，然后把看到的植物登记在相应的颜色 下面。引导学生思考，还能用哪些统计方法？ （4）现场实践调查以校园花坛等处为点，组织学生根 据已形成的的小组进行分工调查，时间控制在10 分种之内，同时注意安全教育。 (5) 交流调查统计方法：请学生说自己的统计结果，并 展示自己按什么方法统计。（如圆圈、 五角星、 数字等） 肯定学生个性化的统计方法，并随机引导教会学生常用 4 又简便的统计方法：用“正”字记数。 5小结调查统计结果师：校园内有哪些颜色？生 自由发言。教师引导：大自然是五彩缤纷的。 板书设计 看一看 听一听 走进大自然 闻一闻 美丽、神奇 摸一摸 , 教学反思