《五年级科学上册地震教案2冀教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学上册地震教案2冀教版.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 地 震 一、学习目标 知识目标： 能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。 能力目标： （1）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进，进而提高小学生应急避震的 能力； （2）能把自己的感受与其他同学交流； （3）培养学生通过网络进行自主、合作和探究学习的能力。 情感态度目标： （1）对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情; （2）培养学生热爱祖国和人民、珍惜美好生活、珍爱生命、热爱学习的感情。 二、教学课题：科学地震 。 三、教材分析与学习任务说明 （1）本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19 课的内容， 在了解地表变化 的基础上，继续学习地震等知识
2、。 （2）通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应 急能力，并在生活中学以致用。 四、教案背景: 本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心， 学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能积极主动地参与并自主 学习。 五、学习资源内容说明 本课运用科学互联网和专题学习网站进行教学，把科学教学和电脑技能的培养合二为 一。学生在老师指导下，通过网络让学生观看场景，体验情境，感受生活，自主表达 语言。让学生上相关的科学网站学习科学课外知识，并彼此协作、交流等。 六、教学方法：启发法、课堂讨论法、实验法、练习法。 七、教学结
3、构流程的设计 网络 网络 开始 视频引入， 引起激情 观看视频及文字、体验、 感受、思考，表达 教师启发 各小组提出问题利用互联网 搜索，自主探究地震知识 教师引导 2 网络 网络 网络 八、教学过程设计 由 2008 年汶川地震导入，播放纪念汶川大地震视频。 设计意图 : 视频和图片是最直观形象的语言，通过观看视频引出本课内容，同时培养学生热 爱祖国和人民的情感 1、指导学生利用互联网搜索，探究并汇报关于地震及其成因知识。 设计意图 :让学生在情境中学习知识，给学生真实感受，帮助学生概括思维的形成。 2. 引导汇报关于地震的危害，并演示实验 （1）观看图片文字，相互交流表达 （2）模拟实验
4、设计意图 :让学生交流所学知识，训练学生口头表达和动手操作的能力。 3. 指导汇报关于地震前的征兆资料 设计意图 :培养学生认知能力和观察能力。 4. 创设发生地震时的情景，引导学生汇报如何避震内容，参看资料 学生避震活动后，自主欣赏图片和视频（避震演练），解决学生提出的问题。 设计意图 :明白发生地震时应当采取的措施，通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改 进。 5. 宣传教育资料 设计意图 :使学生明白学校和社会对防震的重视。 6. 课堂练习 设计意图 :训练学生理解能力和设计表达能力，通过成果展示，进一步向家长、朋友宣传防 震知识。 7. 课外拓展知识，要求学生阅读地震相关资料 自主探
5、究， 利用互联网搜索，阅读资料 （如我国汶川、 玉树地震情况； 我国开展哀悼日活动） 学生合作，交流表达巡视指导 适当帮助 各小组分别汇报学习交 流情况 教师指导解决 生成的问题 汇报后，检查学习情况， 完成课堂练习 教师引导启发 鼓励 利用互联网搜索， 继续自 主探究，阅读课外知识 巡视引导、学生 合作交流 制作电子小报或手抄报 教师指导 评价总结 3 设计意图 :课堂的延伸激发兴趣，培养了学生的阅读、写作能力。 九、板书设计 9 课地震 一、 什么是地震 地震二、地震的成因、危害、征兆 三、如何避震 十、教学反思 （一）课堂师生互动情况 开始上课时，让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的
6、状态。在学习过程中，我给 学生比较宽松的学习环境，学生能集中精力去进行探究学习。在学生的探究过程中，我尽量 参与学生的学习活动，了解学生遇到的困难，解决问题有过程，也是师生情感的交流过程。 学生学得顺利，学习起来就有兴趣，精力投入就多，学习效率就高一些。 （二）互联网应用于课堂教学中的策略情况 1、利用互联网和视频，设计精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣，让学生愉悦身 心，唤起他们更高的学习热情。我准备的视频资料对学生理解地震相关知识起到了很大的作 用。这些情景对学生造成的心理触动是很大的。 2、人机互动，培养了学生的合作精神。小学生好奇心强, 持久性差，课堂上如果教师讲 得过多，学生会感
7、到厌烦，所以，在设计课堂情节上，应当多考虑小学生的特点，应当做到 全方位互动，即师生互动, 人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻 求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。 3、激励参与，让学生体验成功。课堂上对学生进行分组，并选出代表到讲台给学生进 行汇报，让他们体验成功的喜悦。 以上是应用策略比较成功的地方，同时也有一些不足之处，如我在学生遇到问题时，引 导的方法还是缺少，或者有效性差；部分学生缺少合作意识和习惯，如自主探究时，分工不 好，有的组是一两个人在活动，别的学生没有参与只是在看。 以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还需推敲，今后我一定继续探索，期 待有更大的提高。