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1、12 诗经二首导学案 编写者：徐春先 第一课时 关雎 【学习目标 】 1、了解有关诗经的基本知识。了解诗经朴实清新的艺术风格。 2、在诵读中体会这首古诗的内涵。理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美 好愿望。背诵并能默写诗歌。 3、体会反复咏唱的章法。兴的表现手法。 【相关链接 】 诗经 诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305 篇诗歌，古时也称 “诗三百 ”， 汉代儒生始称 诗经。现存的 诗经 是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫 “毛诗 ” ，编为 “风”、“雅 ”、 “颂”三部分。 “风、雅、颂、赋、比、兴” ， 毛诗序称之为“六义 ”。 据说诗经中的
2、诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风” 包括周南、召南、邶风、庸风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风 组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160 篇。 “雅 ”包括小雅 和大雅，共105 篇。 “雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和 商颂，共40 篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。 诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、 战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、 战争与徭
3、役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所 反映。可以说， 诗经是周代社会的一面镜子, 而诗经的语言是研究公元前11 世纪到公元前6 世纪 汉语概貌的最重要的资料。 【自主学习 】 1. 注音： 雎鸠（）窈窕（）逑（）荇（）菜 寤寐（）参差（）琴瑟（）芼 （） 2. 解释词语 窈窕： 左右流之： 寤寐： 参差： 琴瑟： 2、 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。请同学们在课本上用“/”给本首诗划分节奏。 3、结合课文注释知其大意。同学对译，互相订正，准确翻译全诗。 4、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。 5
4、、.本诗以起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。 【合作探究 】 一、对学、群学，小组质疑解难。 1、填空 （1） 、第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引 出联想。 （2） 、第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻。 （3） 、第三章：，通过对的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋 人的痴情和执着。 （4） 、第四、五章是的描写。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐 异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。
5、 2、概括本首诗的主要内容。 3、本诗表达了什么样的情感？ 4、 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两 个“悠”字写出了什么？ 二、小组交流，合作探究。 5、 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种 手法起到了什么作用? 【拓展提升 】 1、请阅读下面几首诗歌，分析它的表现手法。 （1） 、孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。孔雀东 南飞汉乐府 （2） 、白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！秋浦歌（其十五）李白 （3） 、寒蝉凄切。对长亭晚，骤
6、雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。雨霖铃柳永 （4） 、红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？ 红烛啊！是谁制的蜡给你躯体？是谁点的火点着灵魂？ 红烛啊！红烛闻一多 2、朗读在水一方的歌词，品味它的含蓄美、古朴美。 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。 我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。 【当堂检测 】 1、给下列加点字注音 雎
7、鸠 （ ） （）窈窕 （ ） （）好逑 （ ） （） 寤寐 （ ） （）溯洄 （ ） （）坻 （）荇 菜（） 2、填空题。 （1） 、是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_篇，包括 _ 、 _、_三部分。 （2） 、 诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要， 分别采用、的艺术手法。 （3） 、统领关雎全篇的诗句是“，” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） A “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女” 。 C “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D “钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思
8、，这里用作动词，且表使动。 4、这首诗在艺术手法上主要表现为_ 和_ ，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健 康明朗的风格。 第二课时 蒹葭 【学习目标 】 1、了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 2 、理解这首诗的主要内容；要求学生反复诵读，背诵这首诗。 3、了解诗中出现的一些连绵词的读音和字形。了解重章叠句的表达方式的作用。 【相关链接 】 赋、比、兴 赋、比、兴是诗经中三种最基本的艺术手法，但关于赋、比、兴的含义，历来众说纷纭，其中 宋代朱熹的解释是较有代表性的，其说：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者， 先言他物以引起所咏之辞也”。“赋”，是铺陈其事；“
9、比” ，是譬喻和比拟；“兴”，就是借助其它 事物作为诗歌的开头。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。 欣赏音律（音韵美） 1、重章叠唱 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三章十二句，只变 动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛 苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 2、偶句入韵 在音韵上，除了重章叠唱以外，还有押韵。第一小节为例，首句“鸠”“ 洲”“ 逑”韵角中都有ou， 下文又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵，全篇三次换
10、韵，这种在用韵方面的参差变化， 极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。 3、双声叠韵 诗歌在用词上采用双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕 ”是 叠韵；（两个韵母相同的）“参差 ”是双声；（两个声母相同的）“辗转 ”既是双声又是叠韵。用这类词儿 修饰动作，如“辗转反侧 ”；摹拟形象，如“ 窈窕淑女 ”；描写景物，如“ 参差荇菜 ”，无不活泼逼真， 声情并茂。双声叠韵连绵字的运用，保持了古代诗歌淳朴自然的风格。 【自主学习 】 1、注音： 蒹葭（）伊人（）溯洄（）湄 （） 跻 （）坻（）涘 （） 2、解释词语 蒹葭：
11、采采： 未已： 苍苍： 思服： 3、请阅读“课后练习三”，参照这一习题翻译关雎的形式，自己选取蒹葭中的任一章节，翻译成 现代诗歌。 4、本诗选自，是一首典型的爱情（内容）诗。 5、本诗以起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。 【合作探究 】 探究点一：文本理解 1、 理清作者思路：请概括出每个小节的内容。 2、说说诗人思想感情变化的过程。 3、本诗塑造了一个什么样的人物形象？ 4、请分析“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 的意境。 探究点二：综合探究 5、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 6、 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充
12、分表达了诗人细腻的思想感情，请从 诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 7、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 【拓展提升 】 比较阅读古诗词，回答问题。 诗经 君子于役 君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役， 不日不 月。曷其有佸？鸡栖于桀（小木桩），日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！ 水调歌头 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1 、两首
13、诗歌中划线的字的含义和用法，理解正确的一项是（） A “夕”都相同，而“月则不同B “夕”都不同，而“月”则相同 C “夕”都不同，而“月”也不同D “夕”都相同，而“月”也相同 2、 （1） 、 君子于役中最能表现妻子对丈夫委婉细腻的深情思念的句子是：_ （2） 、 水调歌头中集中表现苏东坡领悟人生哲理的豁达襟怀句子是：_ 3、这两首诗歌都是怀念亲人的名篇，但产生的时代不同，怀念的对象不同，描写的景物和抒发的感情也 不同。你更喜欢哪一首？理由是什么？（可以从描写的景物，抒发的感情，写作的方法，诗歌的主旨等方 向去进行分析） 【当堂检测 】 1、 蒹葭选自十五国风的秦风，属秦国民歌。 “秦风”
14、多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神 韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，生于水边。 2、请同学们标注蒹葭这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。 3、请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。 第一章抒发了诗人对伊人_的情感。 第二章抒发了诗人对伊人_的情感。 第三章抒发了诗人对伊人_的情感。 【收获平台 】 第三单元综合性学习：古诗苑漫步 编写者：黄芬责任编辑：杨强 【学习目标】 1、通过综合性学习，增进对古典诗歌的了解，感受诗歌之美，激发学生对诗歌的热爱之情。 2、通过诵诗、唱诗、辑诗活动，感受诗歌的音韵美。 3、通过动手搜集和制作关于诗歌的卡片，提高自主探究与
15、自主学习的能力。 【课前准备】 1、背诵自己喜欢的诗歌。 2、知识竞赛 1）我国第一部诗歌总集是。 2）的诗歌被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”。 3）古代诗歌的分类：按音律分为诗和诗；按内容分为诗、 诗、诗、诗、诗等。 4）诗仙诗圣诗鬼诗豪 “大李杜”指和“ 小李杜”指和 3、每人制作一张关于诗歌的知识卡片。 诗歌知识卡片 【课堂学习】 1、声情并茂诵古诗 活动一：吟诵诗经中的关雎、李煜的虞美人 、苏轼的水调歌头 、岳飞的满 江红 。 关雎（ 诗经） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之
16、。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 虞美人（李煜） 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 水调歌头 明月几时有（苏轼） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 满江红（岳飞） 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲，白
17、了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山阙。壮志饥 餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 要求：以小组为单位，开展古诗诵读活动。 2、别出心裁品古诗 活动二：以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首诗歌的内容。 提示：艺术形式诸如书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等 3、分门别类辑古诗 活动三：选定一个专题，将记忆中的相关古诗辑录到一起，制作诗歌卡片。 要求：从“风、花、雪、月、云、雨、酒、泪、愁”中任选一个，以“古诗中的”为 题，制作诗歌专题卡片。（提示：参考课本） 古诗中的“” 【当堂检测 】 填写“我最喜爱的诗歌”推荐表 “我最喜爱的诗歌”推荐表 推荐人 诗歌作者推荐理由 【收获平台 】 7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！