《2019-2020学年高中语文1.3.2大堰河--我的保姆作业与测评含解析新人教版必修1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中语文1.3.2大堰河--我的保姆作业与测评含解析新人教版必修1.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大堰河我的保姆 对应学生用书P17阅读下面的文字，完成12题。一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，()。艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。B押韵不仅使诗构成一
2、种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。C押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。D不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。答案C解析本题主要考查辨析并修改病句的能力。原画线句子语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”的后面，排除A、D两项。结合关联词“不仅而且”分析，关联词后面的内容应该位置互换；结合后面的“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除B项。故选C项。2下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是()A诗不一定不押韵，更不一定押韵B诗不一定押韵，更不一定不押韵C不押韵的
3、不一定不是诗，押韵的不一定是诗D押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗答案D解析本题考查语言表达连贯的能力。结合后面“艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲“不押韵的不一定不是诗”。A、B两项，主语为“诗”，不合语境。C项，从与后面内容的衔接程度来分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。故选D项。3依次填入下列横线处的句子，最恰当的一组是()大堰河我的保姆这篇佳作看似平淡，却饱含了诗人与乳母之间真真切切的情感。感恩是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。，。而忘恩则像随地生长的杂草，是社会的一种丑恶。既要心存感激需要细心栽培及爱心的滋润感恩犹如玫瑰并精
4、心呵护使之茁壮成长将感恩之心付诸行动也要学会回报A BC D答案A解析本题考查语言表达连贯的能力。通读语段可知，这六句话的陈述对象是“感恩”，与最后一句的“忘恩”相对，据此可以确定排在首位的一句是。是一个比喻句，“感恩”是主体，“玫瑰”是喻体，对其进行解释的中心词语是“栽培”“滋润”和“呵护”，据此可以确定后是。中的“既”与中的“也”构成“既也”的句式。中的“将感恩之心付诸行动”是对句中“回报”的解释。故选A项。1高考源点：鉴赏诗歌的意象诗歌第3节中，作者选取了一些怎样的意象？这些意象分别用了什么修饰语来描写，作者传达了怎样的思想内容？(可列表来总结)答案2高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧诗人以对
5、大堰河的深沉的爱为动力，运用联想和想象，通过一些意象，写出了对大堰河的深厚感情。诗人是如何运用联想的？答：答案一是接近联想，即两种或两种以上的意象在空间或时间上接近，而把它们联想到一起。第3节写到“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”，这些事物都在大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近的原因，被联想到一起来了，这是空间接近联想。另外“搭好了灶火”“拍去了围裙上的炭灰”等大堰河辛勤操劳的场景，由于时间上接近而被联想到一起。二是对比联想，即由于对某一事物的回忆，头脑中又浮现出与之相对立的另一种事物。诗人描写了大堰河家的极端贫苦的生活之后，紧接着联想到自己家里的豪华生活。在大堰河家中的那段生活
6、，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们的善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满深情，而对自己亲生父母的家却感到陌生而不安。此外，大堰河的生前勤奋劳作与死后的惨淡萧条、大堰河对乳儿的“美梦”与现实粉碎了她的梦均构成了对比。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨命运就在这对比中凸现出来，从而显示出诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。3高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧本诗是一首抒情诗，却有大量生活细节的描写，怎样看待诗中抒情与描写的关系？答：答案这首抒情诗中出现的大量生活细节，是作为诗歌的描述性意象出现的。这些描述性意象，如本诗中多次出现的对真实场景的再现、对生活细节
7、的描写，它们构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗的第4节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，这两句之间连用八个“在你之后”，这些语句都是对大堰河日常生活的一种描述，这些描述浸润着诗人对大堰河浓浓的赤子之情。可以说，这首诗中的描写，也是作者情感抒发的一种方式。一、阅读下面的文字，完成12题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水
8、？因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七日1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，以及人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，而且隐含献身之意。D诗人从实处落笔，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架巧妙自然，浑然一体。答案D解析“从实处落笔”错，应该是“从虚处落笔”，通过想象、假设，把自己虚拟为“一只鸟”。2作
9、者通过写鸟儿对土地的痴情，表达了怎样的感情？如何理解“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”？答：答案表达了作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。解析第问，要准确把握全诗主旨与情感，即愿为祖国奉献的真情；第问，要体会诗人以鸟自比的寓意，即愿为祖国奉献的决心。二、阅读下面这首诗，完成34题。煤的对话艾青你住在哪里？我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里。你的年纪？我的年纪比山的更大，比岩石的更大。你从什么时候沉默的？从恐
10、龙统治了森林的年代，从地壳第一次震动的年代。你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着，请给我以火，给我以火！3对诗歌分析理解不正确的两项是()A诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。B诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。C诗中将“煤”拟人化，而且让“煤”自报历史，不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是有生命的，它有苦难，更有祈盼。D本诗看似写得平静，没有激昂豪迈的措辞，没有铿锵有力的节奏，但内涵博大，意境深远。E诗歌以诗人炽热如火的问话与煤平静的回答之间的一
11、冷一热的反差来写，用煤的冷静反衬诗人的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。答案AE解析A项，“失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语理解有误，在诗歌文本中没有依据；E项，说法相反，从对话来看，应该是“煤”“炽热如火”“热烈”，诗人是“平静”“冷静”的。4直击高考源点这首诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头。结合时代背景，谈谈“煤”在诗歌中的意蕴。答：答案“煤”于诗中具有象征意义，象征苦难的中华民族。我们的民族有着煤一样的历史，也有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，一旦遇到新的契机，就会和煤一样燃烧起涤荡一切的冲天大火。解析从诗歌的内容来看，“煤”具有象征意味，再结合题干中诗歌的创作背景，不难想象到“煤”象征的是处于深重灾难之中的中华民族，然后联系诗歌内容作合理分析即可。