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1、1 再别康桥诗歌赏析小板报 文本信息加工 一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：信息加工 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节：第二章第一节 5）学时数： 45 分钟( 多媒体网络教室 ) 二、教学设计 1、教材分析 ：文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理，使之有效的组织文本信 息的内容，准确、高效地表达自己的意图； 使之目标让人更好地理解自己思想， 吸引他们的注意力，利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息 的表过效果。 2、学情分析 ：高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区 别，学生之间水平有
2、很大差异。对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何 处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实 现，初中没有上过信息技术课，更是无从下手。 3、教学目标 ： 知识与技能：掌握 在 Word中设置排版，纸张的大小；文本框的插入及图片的版式；学会设置 字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。 情感态度与价值观： 学会对网络信息及文字的处理，培养学生再创新的意识； 与语文课程进行 整合，培养学生利用网络进行学习的能力；任务驱使，培养学生的自学能力， 互相学习的能力；分组设计作品，培养学生与他人协作的精神；互评，他评， 加强学生鉴赏的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。
3、4、设计思路 ：由语文课中一首徐志摩的 再别康桥 诗歌朗诵引入新课， 激起学生的好奇心， 引出本节内容板板设计。观赏他人作品，拓展学生设计视野，教师给出样 图，点拔学生创新，完成设计，插入内容，自学掌握Word中的基本知识点， 2 并且更深一了解再别康桥诗的意境，诗的感情，潜移默化中培养学生借鉴 和创新精神。 5、教学策略设计 ：情境教学，案例学习，任务驱动，点拔引导 6、教学媒体设计 ：网络环境教室，多媒体计算机，高清晰大屏幕投影仪 7、教学过程设计 ： 教学环节 及时间 教师活动学生活动设计意图 诗歌朗 诵观赏 引入新 课 2 播放再别康桥 的影视。播 放完后，教师语： “轻轻的我走了，
4、正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩 ” 。徐志摩这一首 优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听 的轻音乐，在我们心中“荡漾”。 你喜观这一首诗吗？你认为这首 诗美在哪里，作者徐志摩先生是怀 着一种什么样的心情来写这一首 诗的呢？今天，请你把对这一首诗 的理解和看法，利用我们Word文 字处理记录下来，制成小板报。 学生 观 看 ， 欣赏 诗 歌 的 意境 美 ， 感 受诗 中 的 感 情。 由 语 文 课 中 一 首 徐 志 摩 的再别康桥 诗 歌 朗 诵 引 入 新课，激起学生 的好奇心， 引出 本 节 内 容 板 板设计。结合学 生的学习， 学会 利 用 信 息 技 术 处 理 学 习
5、 中 信 息。 活动 一，欣 赏板报 作品 2 呈现 2008 全国中小学电脑制 作作品 1，2，3。 教师归纳总结板报的特点： 整体版面布局。 文字、图片、色彩的搭配。 形式与内容的和谐统一。 选择合适信息表达方式。 观赏、分 析 电 子 报 刊， 交 流 讨 论主 题 、 风 格、特点等。 让 学 生 对 电 子 板 报 有 初 步 的 认识，培养学生 鉴赏能力， 启发 学 生 如 何 设 计 板报，点燃学生 心 中 对 制 作 电 子板报的渴望。 活动 二，分 组设计 板报结 构图 2 引导学生分析再别康桥诗 歌的赏析板报的信息需求确定， 组 织学生分组，展示几个典型板报设 计图。观察、
6、指导学生成功地完成 板报设计图。为下一步活动作好基 石。教师总结板报设计的步骤是： 信息需求确定 设计板报结构图 填充内容 完成作品 小 组 之 间， 交 流 讨 论确 定 信 息 需求 ， 在 纸 张上 设 计 出 板报图。 启 发 学 生 创 新 ,发 挥 学 生创造水平， 选 择信息内型， 表 达 自 己 设 计 的 主题。 3 教学环节 及时间 教师活动学生活动设计意图 活动 三，分 组在 word 中实现 板报图 12 组织学生将图纸上的设计图 在 Word中实现，先简单的演示进 入 Word环境，根据展示同个典型 板报设计图分析，明确结构图中涉 及到元素： 页面 版式 文本框 图片
7、 操作步骤过程，大屏幕循环播放， 教师个别辅导完成结构图。 学 生 根 据设 计 的 图 纸， 互 相 、 自主 学 习 ， 完成 板 报 的 结构图。 教 师 是 组 织者，学生是主 人，学生自主学 习，相互学习， 相互促进。 学生 之 间 水 平 有 很 大差异，教师对 于 自 学 能 力 不 强的，水平较差 的, 可以个别辅 导。 活动 四，搜 索板报 信息， 分组完 成板报 15 组织学生完成板报内容的填 充，在网海搜索板报信息， 完成板 报中设置，学会掌握： 设置字体 设置段落 修饰文字 调整图片的大小 各知识点操作 大屏幕循环播放，教 师在课堂上巡视查看学生的制作 情况及学习情况，
8、对有困难的学生 给予适当的辅导，同时引导他们多 用探索的方式，自己找出解决的办 法。留意各小组的作品完成情况， 在心中挑出不同层次的作品。 学 生 根 据自 己 的 设 计的 框 架 ， 在网 海 搜 索 自己 想 要 的 信息 ， 重 新 组合 信 息 ， 再创 新 新 的 信息 ， 完 成 板报 内 容 填 充； 学 生 之 间互 相 、 自 主学 习 ， 完 成基 本 的 技 巧操作。 与 语 文 课 程进行整合， 培 养 学 生 利 用 网 络 进 行 学 习 的 能 力 ； 任 务 驱 使，培养学生的 自学能力， 互相 学习的能力， 搜 索，筛选信息的 能力，知识再组 合能力，网络应
9、 用于学习， 整理 信息的能力。 活动 五，作 品展 示，互 评、点 评板报 10 选择三个作品， 二个好的，一 个差的， 组织学生评价，教师点评。 点拨学生从下面几个方面进行评 价： 科学性 艺术性 创造性 深度性 抽选 作 品 组 推荐 一 个 人 点评 ， 要 求 讲解 自 己 制 作的 方 法 、 得 意 之 处 等。 再 由 其 他组 员 同 学 点评。 互评，他评， 加 强 学 生 鉴 赏 的能力，培养他 们 尊 重 他 人 劳 动成果的意识， 活动 六，总 结 2 小板报制作总结；组织学生对 徐志摩再别康桥 诗歌总结。播 放诗歌影视。 学 生 观 看，欣赏。 有 机 与 语 文课
10、进行整合， 让 学 生 意 识 到 信 息 技 术 是 辅 助 我 们 学 习 的 好工具。 8、评价设计： 报刊类作品参考评价表 4 评价标准评价指标得分 思想性 科学性 （ 28 分） 主题明确，新颖(7 分) 能科学，完整地表达主题思想(7 分) 内容准确，科学(7 分) 文字内容通顺，无错别字和繁体字(7 分 ) 创造性 (27 分) 素材获取及其加工属原创(10 分) 具有想像力和个性表现力(7 分) 内容、结构设计独到(5 分 ) 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(5 分) 艺术性 (25 分) 版式设计生动活泼，各页风格协调(7 分 ) 版面设计合理，色彩运用得当(7 分) 图文
11、并茂，文字清晰易读(7 分) 反映作者有一定的审美能力(4 分) 深度性 (20 分) 可读性范围（10 分) 知识深度，拓展宽度(10 分) 总分 评价等级优秀： 10090，良好： 8980，一般： 7960，差： 590 作品点评 （特色与不足） 9、课后反思 本节课的教学特色是： 与语文课进行整合， 让信息技术辅助学生进行学习和研究，教学任务在创造和组合中， 顺利地完成了。 教师是组织者，学生是主人，是创造者，符合新课程改革标准。 分组创造；分组评价；分组学习；培养学生相互协助，相互帮助的学习习惯。 任务明确、可行，激发学生的兴趣，能适应不同层次的学生。 网络成为学生辅助学习的主要认知工具，培养学生的自学能力，搜索，筛选信息的能 力，知识再组合能力，整理信息的能力。 5 整节课学生创造热情高，表现欲很强，任务简单，容易上手，板报设计条理清晰，学 生设计有条不紊，能够很好地完成教学任务，板报任务。