新青岛版小学数学二年级下册教案[全册].pdf

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1、第一单元游览北京万以内数的认识 单元分析： 本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识 教学目标： 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数 位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义 教学重难点： 1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 课时安排： 5 课时 信息窗 1：第 1 课时 一、教学目标 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数 位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义 二、重点难点 1、计算单

2、位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 三、教学过程： 1、导入课题 1、谈话导入课题： 2 、学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并交流汇报。 （提出问题） 2、探索新知： （一）千的认识 1、解决问题“一千是多少？” 。 A、你认为一千是多少？学生说一说。 B、交流： a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是 1 千。 b、再让学生用计数器数拨出1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导） ，近一 步感知 10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。 2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。 3、让

3、学生感知一千的多少，1000 页纸， 1000粒玉米粒。 4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识 1、解决问题“一百二十五是多少” 。 A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五 从 99 开始，边拨边数，数到125。 （关注 99-100、 101 、110几个段的 拨珠） B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。 C、学生说一说 125 的组成。并说出为什么。 2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位） （三）千以内数的读法 1、376 是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。 2、读出下面的数 629 70

4、0 360 204 （关注零的读法） 3、练习 1、写出下面的数 四百一十七五百五十 二百零三九百 2、读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247 4、小结 说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的 组成。 四、课后反思 本节课的特点主要体现在： 1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。 本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中，城 市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城 市的繁荣与先进文化。教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市 看到的情景。然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生

5、已有的计数单位和 数位等知识，引导学生进行推理、想象。 、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。 让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种 的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十 根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么 时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充 分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师 这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。 3、应用数学知识，解决出现的实际问题。 在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，

6、利用多种形式的练习，让学生将 数学与生活紧密的联系了起来，增强了学习数学的应用价值。 第二课时 一、教学目标 1、正确理解百、千的含义。 2、正确读写万千以内各数。 二、重点难点 千以内各数位上数字的含义。 三、教学过程： 1、前置复习 数的读写及组成 2、练习： 1、学生口答：几个百是1 千？几个十是一百？ （ ）个百是三千。（ ）个十是 600。 2、填一填。 A B从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是 （ ）位。 3、自主练习 : 1） 、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。 ） 2）学生独立填一填，并说明理由。 3）学生独立完成，并补充5 道。 （教师拨，

7、学生说） 4）同学之间一个说数，一个写数，各写5 个。 5）说一说下列各数的组成。 607 254 36 482 600 B一个数由 5 个百， 3 个一组成，这个数是（） 。 6）相互练习： 说数、拨珠、说组成。 （5 分钟，小组内进行） 7）找一找生活中的大数。 3、课堂小结。 四、课后反思 这节课是一节练习课，本节课采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课，形式 多样，灵活、开放。这种活动为学生提供了多种自主学习的机会，提高了学生用 所学知识解决问题的能力。本节课的特点主要体现在： 1、在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参 与的宽松环境，让每个学生有效地参与，

8、同时也为学生创设一个便于交流的情 境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。 2、兴趣是最好的老师。为了使学生对课程产生兴趣，精心设计形式多样、新颖 有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。儿童注意的特点是无意注意占 优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。所以 在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟 理益智，形成积极思维的习惯，在“玩”与“乐”中获取了知识，增长了智慧。 3、要在练习课中体现评价的功能，教师在评价学生时是在充分肯定学生的学习 能力，呵护学生的自尊、自信的亲体下进行的，主要以表扬为主，在关注学生现 实表现的同时

9、，激起每个学生客观认识自我的需要，而且要特别关注有差异的学 生，不能忽视在练习课中的评价作用，在声声真挚的评价声中，为学生扫除前进 道路上的障碍，启迪孩子的悟性与自信，使其更好的发展。 信息窗 2 教学目标 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出 个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数 的组成，能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周 围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思 想，促进数感的发展。 4、培

10、养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意 识。 教学过程 第一课时 一、感受身边的数据。 1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同 学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2 的情境 图。） 这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。） 二、认识计数单位“万” 1、故事竞猜：课件出示故事画面 森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989 开始数，比比 谁先数到 5000。 小熊是这样数的： 989、990、991、992、993 小猪是这样数的： 989、990、1000、10

11、10、1020、1030、1040 小猴是这样数的： 989、990、1000、2000、3000 （1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？ （2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。 （3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000 时，问：再拨 1000 是多少？怎样拨珠？ 小结： 10 个 1000 是 10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万）， 他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？ （4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？ （5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是 2、感知“一万”。 问：你们在平时的生活当中用过

12、“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单 位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。 A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得 了女子 10000 米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25 圈） （课件二） B、我们学校有多少人？（ 1036）想象一下，一万人大约有多少？（10 个我们 学校这么多人。）（课件三） C、一张纸非常薄， 10 张纸叠起来大约厚1 毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？ （1 米） （课件四） D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3 小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间

13、。）（课件五） 3、认、读、写万以内的数。 刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？ （1）认、读、写几千几百几十几 教师一次在计数器上拨出3 个百、6 个十和 5 个一。问：这个数是多少？试着读 一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2 个千。问：这个数是多少？试着 读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3 读 作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学 生齐读一遍。 学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写 3，十位上写 6，个 位上写 5。） 练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百

14、、几个十和几个一？ 3 个千、 4 个百、 7 个十和 6 个一合起来是多少？ 学生试读写，一生汇报，一生板演。 （2）认、读、写万以内中间有0 的数。 A、去掉百位上所有的珠（3 个千、 7 个十、 6 个一） 。 问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没 有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演） B、去掉十位上所有的珠（3 个千、 6 个一） 。 问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？ 学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0 或连续两个 0，只读一个零。 学生尝试写数，一生板演。 练习：师写出 6003，让学生说一说它的组成和读法。 独立练习 P17 第

15、 2 题（强调：末尾的0 不读） 问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小 组的同学说一说、读一读。 请几生汇报： 1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读 小结万以内数的读法与写法。 三、练一练。 1、P18D3 2、发散练习：按要求写数。 （1）4 个千和 9 个百组成的数是（） 。 （2）4 个千和 9 个十组成的数是（） 。 （3）4 个千和 9 个一组成的数是（） 。 （4）1 个万、 6 个千、 4 个百和 8 个一组成的数是（） 。 （5）写一个比3205 小的四位数。 （6）写一个比9080 大的四位数。 （7）

16、写一个最接近10000 的四位数。 （8）写一个比7839 小 2000 的数。 （9）写一个比6045 大 5 的数。 （10）组数游戏：请你用0、6、0、1 组成四位数并读一读，写一写。 四、全课总结。 今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？ 课后反思 万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基 础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的 计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以 内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 小学生数学概念、技能、数学思想和方法

17、的形成都是借助操作活动，通过对感 性材料的观察 、比较、分析而获取的 。教学“万以内数的认识” ，教师借助直观， 加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的 数的顺序”，教师结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数 到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨 ?学生已知道百位 有 10 个珠， 10 个百是一千，去掉百位上的10 个珠，要向千位进1，依次类推 数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生 了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。 又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数

18、，并说出这个数的组成， 然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样读与 写？对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写 法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学 习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。 二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构 小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可 以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的认识”之前，学 生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名 称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间

19、的进率，因此在教学这部分内容时， 可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入 旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千 告诉学生可用一 、十、百、千这些计数单位来数数 ，并提问：“十个一是多少 ?”、 “十个十是多少 ?”、“十个百是多少 ?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间 的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位 数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着 读数，对于中间有一个或两个0 的数，末尾有一个或几个0 的数，应该怎样读， 可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结

20、读万以内数的法则。这样让学 生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法， f 三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习理念之一。教学“万以内 数的读写法”，教师注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实 例又培养了学生的类比迁移能力。，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟 悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一 千地数”之后的兴趣 数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生 活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新，让学生从亲身 经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、

21、万为单位的数的感知和 体验，有利于发展学生的数感。 第二课时 谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比 谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？ 活动一：基本练习 1、接力数数（课本第17 页第 1 题。） 学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪 个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。 2、填空。 9089 的下一个是（） ，9799 的下一个是（） ，9899 的下一个是（），下一个是 （ ） ，9989 下一个是（） ，9999 的下一个是（）， 3、课本第 18 页第 4 题，并补充以下练习（课件出示） 。 （1）南京长江大桥

22、公路桥长4589 米，铁路桥长 6772 米 （2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189 种。 （3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346 米。 4、填一填 （1）3560 读作（） ，是由（）个千、 （ ）个百、 （ ）个十组成的。 （2）5316 读作（ ） ，是由（）个千、（ ）个百、 （ ）个一组成的。 （3）9998 再数（ ）个一就是 10000 。 （4）9920 再数（ ）个十就是 10000 。 （5）9800 再数（ ）个（ ）就是 10000 。 5、抢答题（课本第19 页第 6 题） 把口算题制成不同的动物头形 ，先在组内抢答 ，谁做对谁得到头像 ，谁就是裁判。 哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。 教师宣布比赛规则， 教师宣布比赛开始，