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1、第 1 页 关于大连市中学教育教学经验的学习报告 特征码 LYPFkgWcZbmiVAusiFgt 在开发区教育体育局和学校领导的关爱下，我有幸参加 了这次外出赴大连挂职锻炼的学习活动。40 天的学习，收获和 感悟颇多。下面把我自 5 月 10 日至 6 月 20 日在大连西岗中学 挂职锻炼的情况做一总结汇报： 一、文明勤奋的大连西岗中学 大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于 1999 年 9 月，现 有教师 83 人，其中本科教师 65 人，研究生 18 人，市区教学能 手 54 人，高级教师 31 人 ，学科带头人 3 人，名师 2 人。全国 优秀班主任 1 人。学校现有 24 个教学
2、班，在校生 1200 名左右。 拥有 6000 平米的教学楼，33 个教室， （其中功能齐备的专用教 第 2 页 室 14 个） 。 学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语 两个学科的教学特色。 四年来该校荣获了“辽宁省绿色学校” 、 “大连市校园环境艺术 化学校” 、 “大连市大课间操示范学校” 、 “大连市中小学办学 设施标准化学校” 、 “大连市文明单位”等称号，是国家级课题 “创新写作教学研究与实验”实验点校、 “国家教育部重点课题 数学综合评价方法”实验基地、 “基础教育英语教学形成性评价” 实验学校。 目前，该校的师资力量、教育教学水平，生源的综合素质以及 现代化的教育教学设
3、备的配置和手段的运用，均居于大连市西 岗区各中学之首。已成为社会仰慕、学生向往的热点学校，成 为培养重点高中学子的摇篮。 这里有两组数据统计：一是该校在去年的初升高考试中，分别 第 3 页 以重点入围率达 62%及 62.08%的成绩雄居全市前列。二是在今 年初升高市模考试中，该校又有 96 人突破 600 分大关；575 分 入围率达到 62.9%；在区二摸考试中，该校有 100 人突破 600 分大关。优异的学习成绩为学生进一步深造打下了基础。为学 校赢得了很高的社会声望。 走进西岗中学，我所见到的是学校环境的优美，教学楼内的安 静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，教师 办公
4、室的紧张和忙碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得 不钦佩该校校风、教风、学风的严谨。 该校成立时间虽然不长，但教育教学成绩突出，究其原因；是 因为她的发展倾注了师生的感情，并逐渐形成了一种较为浓厚 的文明、勤奋、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的 形成，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。 第 4 页 二、工作中求真务实，密切关注教师的发展，注重培养教师的 科研意识 1、关于对求真务实的理解。西岗中学教导处主任曾宏志曾这样 认为：“真”乃客观规律以及客观现实，学校的发展，必须要 正视学校自身的现实和规律，不要只强调“计划” ，要敢于走出 有些“假”的怪圈，要“求真” ；再者，学校的管理
5、要以“德” 为先，工作重心要围绕教育教学和学生的实际展开，要因地制 宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要善于找出问题的 解决办法，是学校的领导管理问题，还是教师的引导问题，亦 或是学生的问题，这就要讲“务实” ，要有调查、要有研究、要 有总结、要有反思。就要提高全体教师的思想素质和专业素质， 群策群力，共同发展。 众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主 任在“细”字上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教 室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工 作制度中这样规定；每位班主任要对班级所有学生的家庭情况、 第 5 页 个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做
6、到了全面了解， 如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特殊学生进行案例 分析，调查研究、帮扶到底。班主任解决不了的，要及时的、 不遮掩的、不浮夸的如实上报级部，级部召开班主任会议就某 班级、某学生的某一问题展开交流研究、共同诊断、集思广益， 找出解决的办法。俨然是一次小型的教研专题活动。能从教研 的角度进行研究与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班 级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务灵活处理的 方式方法就是提高自己管理育人的能力。问题的解决对每位教 师都是一种极大的提高。 ”真正体现了工作中求真务实的态度。 再举一例：5 月 31 日，在西岗区教师进修学校观摩了一堂主题 为“学困生
7、研究”的现场教研活动，出课者为八一路小学高年 纪组。给我的印象很深。参加研究的人员有区小教部教研员、 班主任、任课教师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪 一班的一名男生展开。活动中涉及到该生的家庭情况、个人爱 好、性格特点、对任课教师的态度、他目前的思想状况、帮教 的具体次数、并展示了该生在学校的各种表现等等，资料具体 详实。参加活动的人员人人发言，最后得出会诊结果：每位教 师思想上不放弃，让该男生最喜欢的语文老师作为主要的帮扶 第 6 页 对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣传活动，观察 期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提 出了“关于如何解决学困生问题”的具体方
8、案。 这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题， 就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决办 法，不做秀。可以说，参加活动的人员得到是实践的锻炼与提 高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。 2、关于对教育教学研究中的竞争意识、创新意识和科研意识的 培养。这几种意识在西岗中学很是浓厚。西岗中学有一块舆论 阵地“金点子沙龙”定期举办，每月两次。论题确定以后，抽 签决定演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育” 、 “网络教育” 、 “家庭教育” “学科教学” 、 “课题研究” 、 “课改理念” 、 “学习困 惑与思考”等。交流中每位教师都畅所欲言，学校领导就某一 问题随时提问。以此
9、来作为评价考评教师的理论素养和实践理 念。对“沙龙”有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上 解决不了的，会下探讨。论坛实际上为教师的自我发展搭建了 第 7 页 一个平台。交流中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。 竞争最为激烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评选 活动” ，其评选的程序组织严密，选拔的要求很高。 （一） 评选的程序 1、笔试：（新课程理论占 40%、学科课标占 40% 、教育教学法 规占 20%。 ） 2、师德评价：学校评价、老师互评成绩、学生打分成绩。 第 8 页 3、公开课：抽取课题，说课、上课。 4、两年的教学成绩综合实力的情况。 5、运用计算机进行辅助教学的
10、能力测试。 6、业绩综述。 （二） 评分标准： 笔试 35 分，师德 10 分，授课 30 分，成绩 10 分，业绩综述 10 第 9 页 分，微机测试 5 分，共计 100 分。 从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度 和对参加者的难度。如果教师平日的教学基本功不扎实、理论 素养缺乏、业绩不突出、评价成绩不过关是很难参加的。可这 项活动很受教师的欢迎。为什么？原因有二：教师的自律意识 强，平日注重专业技能的锻炼，善于自我加压。对新课程理论、 学科课标、教育教学法规这些理论的学习常常是集体学习和自 学相结合；（领导对理论学习情况的检查和抽查已经显得不怎 么重要了，笔试成绩已说明了
11、一切）第二是基于每一位教师对 自我价值的肯定，对三尺讲台的自信，对评选过程中公开公平 的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守陈规，有创新的胆 量和勇气。 六项评分标准实际上是对教师综合素质的一种考验，是对全程 参与的教师的一个锻炼。被评选上的将再接再厉，履行学科带 头人的职责。 （每学期承担一节教学研究课或公开课，对本学科 教学起示范带头作用。承担省市级科研课题。承担班主任工作 第 10 页 或其他教育管理工作。 接受学校每学期进行的考评：学校实行多元评价（个人总结， 学生评价，学校评价）评出胜任、基本胜任和“不胜任”3 个 等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“基本胜任”也将被 淘汰。 在交
12、流中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图发展，是西岗 中学每一位教师达成的共识。走进课堂，聆听教师们的讲课， 感受到的是集体智慧的闪现：数学开讲前的“问题式” 、语文开 讲前的“演讲式” 、英语开课前的“作文式” 。都是学科组和教 研组在集体备课中、在课题的研究中，对教学的总结反思中尝 试成功的好方法。 “问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延 伸，对教师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式” 导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推荐好句，解释 自荐的原因，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘 抄在笔记本上。目的是为作文服务。 “作文式” 导入应于英语 课堂，教师事先留下题目，
13、比如：“谈谈大连的环境” ，学生抄 第 11 页 在黑板上，师生评改。后誊写在一日一练作文本上。这三种课 前导入式发言的学生都是课前进行抽签决定的，与“金点子沙 龙”中确定演讲教师是一致的。目的就是人人参与，人人都有 提高，公平竞争。 该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每 一位教师都应该树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思 想，要屏弃“麻将”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要 事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。 三、人性化的德育管理，唤起学生自主意识的回归 关于西岗中学“学生自主会”的具体做法。该校在学生德育管 理方面倡导人性、民主、体现学生是学校的主人。
14、在此背景下 成立“学生自主会” 。 “学生自主会”下设体育部、学习部、科 技部、文艺部、组织部、宣传部、校报编辑部共七个部门。隶 第 12 页 属于学校团委。 “学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自 愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序非常严格。程序分为： 笔试题（试题内容为综合百科 50 分） 、辩论赛（由参赛选手抽 签组成 20 分） 、竞选演讲（30 分） 。由学生和学校领导、教师 组成评委，三轮成绩叠加作为选手的总成绩。 下面是该校“学生自主会”主席的提交的一份工作分配细则。 （现摘录一部分。 ） 1、主席、副主席：负责日常以及学校大型活动的组织、策划、 督促，对事事要
15、跟紧，时时要抓紧。有统领全局的作用。 第 13 页 2、组织部：主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿， 填写记录，检查班会和德育月计划。还主要承担辅助主席和副 主席的工作。 在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外， 还一起帮助其他部门出谋划策。活动的计划，过程，体会，都 要求留有文字、影象资料的汇总保存。 本学期“学生自主会”自主参与策划大型的学校活动有：校园 文化艺术节日、排球比赛、 “金点子” 、 “飞扬的青春”综合类打 比武， “校园集体舞蹈” 、 “快乐英语角” 、 “英语故事演讲” 、 “肯 谈会” “趣味运动会” 、 “科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。 该
16、校的“学生自主会”真正体现了“以生为本”的教育理念， 锻炼了一大批学生干部，为学生的发展提供了宽广的舞台。叫 第 14 页 学生们一句“部长”那真是名副其实。是一种真正意义上的学 生自主意识的回归。目的是就是为了实现“培养领导型”的人 才做准备，提高了学生的组织能力，表达能力，发展学生特长、 表彰优秀学生，树立学习榜样。 四、立足学校实际，注重专业的引领，走科研一体化的道路 关于对国家级课题的研究工作的具体做法。 （“创新写作教学研 究与实验” 、 “国家教育部重点课题数学综合评价方法” 、 “基础 教育英语教学形成性评价” ）的研究，其引入的原则是立足本校 实际，搞好调研，全程关注研究过程，
17、大力推广研究成果。杜 绝盲目性。 “国家教育部重点课题数学综合评价方法” 、 “基础教育英语教 学形成性评价”的研究工作结题以近。现以英语学科为例子简 要介绍其研究成果。 第 15 页 1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的基础上，增加了 新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语 课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、 报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本 剧比赛中获一等奖。 2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构：评价的内容与 评价的主体多元化。评价时段的多元化。 形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教育与家庭教育 相结合，课堂教
18、学与自主学习相结合，决定了评价内容与评价 主体的多元化。 第 16 页 （1）教师为主体的评价 与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言情况，课 堂笔记记录情况，课堂反馈情况，学生试卷的得分情况等内容 以教师为主体进行评价。 （2）学生为主体的评价 与学生课外自主学习相关的学习行为，如课外阅读，听力练习， 朗读练习，写英文日记等情况，以学生为主体进行自评。 （3）学生互为主体的评价 第 17 页 课内外的一些英语实践，如值日生报告，英语角活动，以学生 互评为主。 （4）师生双主体评价 在一些以竞赛为性质的课内外英语实践活动中，如课内故事接 龙，模仿秀，英语演讲，英语小品表演等活动，师生共
19、同参与 评价。 （5）教师、学生、家长共同评价 在涉及一些材料的搜集，如档案袋的整理，问卷调查，学生校 外学习的情况，家长对学校教育的观感，英语课内外活动展示， 第 18 页 对学生的阶段测试成绩等，采取教师、学生、家长共同评价的 方法。 归纳出时段评价：（1） 、课前评价 教师对预习笔记进行评价，使课堂师生互动，课堂效率的提高 有了物质准备，知识储备。 （2） 、课堂评价 在课堂学习过程中，对发言积极，思维活跃，学习效率好的学 生，表现优异的小组的激励 第 19 页 （3） 、阶段性评价 在期中、期末时，对学生进行阶段性评价，评价内容包括口头、 笔头与听力，学生试卷，填写成绩报告等，建立了档
20、案袋，收 录学习过程的材料。如：学生学习态度自我评价表，我最满意 的一份书法（英文） ，我的模仿秀录音带，单词词组竞赛卷，我 设计的英语试卷，我的阶段性成绩报告等。 （4） 、延时评价 对那些在不同时段的评价中未取得令人满意成绩的学生，采取 了延时评价。 第 20 页 一位实验教师在去年的初升高考试中，所带的初三一班取得了 骄人的成绩，A 卷平均 95.04（满分 100 分） ，AB 卷平均 126.5 分（满分 150 分） ，52%的学生取得 AB 卷优秀成绩，获得家长与 学校的一致好评。 关于课改、校本研究的具体做法 1、采用了自上而下的民主方式，由教师提出学校目前存在的迫 切需要解决
21、的问题，汇总、研究、确定论题，然后在“金点子 沙龙”中组织全校教师大讨论。本学期，该校已经成功举办了 三期，出版了“如何营造轻松和谐的课堂气氛” 、 “赏识教育” 、 “作业布置”为专题的论文集。 2、形成了校本培训的四种方式： 第 21 页 学：指理论学习，集中与自学相结合，每月编辑并下发西岗 中学理论学习月刊 ，促使教师积极主动参与。 讲：举办课改、校本讲座。 研：在教研组活动中，加强课改、校本的研讨。 实：在实践中抓落实。不泛泛空谈，把学习、听讲座，举行研 讨的收获体会落实到教育，落实到备好课、上好课，即育人的 每一个环节上。 3、在进行课程管理中，创新了组织系统。 第 22 页 从两个
22、层面来构建的：一是以组织管理为目的的领导机构， 即校长为组长,，分管副校长委副组长，教导处及教研组长为组 员的领导小组.：二是建立网络型课改学习小组(1)以教研组为 单位的课改学习小组(教研组长负责)(2)以历史学科为龙头，带 动初改学科并向其他未改年级辐射(年级教学主任负责)。三是 成立研究小组,例如,综合实践活动研究小组,信息技术与学科整 合研究小组,双语教学研究小组并通过月例会以及每月组内的 研究课来督促运行。这一交叉组织形式及运行机制确保了每一 位教师都处于一定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极 大的调动了全体教师参与课改研究及实践的积极性。 五、几点认识和思考： 1、一所学校社会
23、声誉的高低，源于学校教育教学成绩的高低， 而教育教学质量的好坏，关键要有一批懂教学管理的领导干部， 要有一批敬业能群的教师队伍，要有一种求真务实的工作作风。 第 23 页 西岗中学恰恰是把这三方面有机的结合在一起。逐渐凝聚成自 己的学校文化。 2、在教育科研方面，事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在在。 上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思与 总结、经验与推广。他们都用心去探讨。 3、学生能力的发展。注重多元发展，多元评价。注重发展的方 方面面。除学习成绩外，他们为学生提供了多种展示自我的舞 台：校园尾花艺术节、学生自主会、科技文化艺术节、网络信 息技术大比武等等。 4、对教师的考核，采用的是多元评价的方式（末位淘汰制） ， 在期末由学校、教师、学生（按照一定的比例）评价。评为不 胜任的教师将自己提出申请。另选择学校，择校不成，下岗， 自谋出路。严格不留情面。 第 24 页 5、关于坐班制。这由大连市教育局统一规定的。中午不午休 （11：40 放学 1：00 正式进课堂） 。教师和学生的精力有时不 济。 6、四年多公办民助的办学体制，为西岗中学赢得了很高的社会 声誉，今年下半年学校即将改制为私有民办，是一次性买断， 还是分期付款，走过渡式，目前伤无定论。师资生源能否保证， 西岗中学能否继续辉煌，面对前景，令西岗中学的广大教师堪 忧。