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1、天下三大行书欣赏课教学设计石家庄市栾城区窦妪镇第二中学 周海鹏一、 课程简介千百年来，立趣超迈的中国传统书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中，刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。面对现在，面对未来，学校办学做出准确的选择，在学校教育中融合书法教育，让中国传统文化得以传承，让传统艺术内化为我们的精神食粮，让学校办得更加出色、办得更加有品位，让每一位学生在书法熏陶中养成良好品德，成为社会有用之才，书法特色学校的建设无疑是一条有效的途径。二、内容分析本课是为八年级上学期学生准
2、备的一节行书书法欣赏课。学生经过一学年的中国传统书法文化的熏陶学习，已经初步了解书法的起源和发展，代表人物以及代表作品，但是还缺少系统的对中国传统文化的赏析，更缺少对中国书法所蕴含的精神内涵、道德内涵的理解。所以天下三大行书欣赏课就很好的解决了这一问题。王羲之的兰亭序首先是文学作品，颜真卿首先是一位杰出的政治家，而苏东坡诗、词、赋、散文成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其实，他们并不是为了成为“书法家”而习字，但他们的修养与各方面的才艺却与书艺相互促进，并一起得到升华。三、学情分析1.分析学生已有的认知水平和能力基础
3、。河北省初中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容，除课外个别自学书法的同学外，较少受到中国传统书法的熏陶。2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题。学生对传统书法的精神内涵的体会不够深刻，另外缺乏对书法家个人成就及修养的整体认知。3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。四、教学目标【知识与能力】以文字、图画、历史故事及有关声像资料，使学生得到有关行书书法的基础知识，同时提高学生的艺术鉴赏能力。【过程与方法】1.学生初步体验行书书法艺术，能够认识其丰富内涵。2.教师注重要充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示中国的传统书法艺术，增强教学的直观性
4、，调动学生的兴趣。3.充分发挥学生对传统书法艺术的兴趣，利用讨论、资料搜集和学习体验等形式给学生提供发挥和展示才华的平台，提高学生的学习积极性和自信心，同时可以促进学生之间的交流与合作。 【情感、态度与价值观】1.通过学习了解中国传统书法行书的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生的艺术情操。2.通过对中国传统书法行书的学习、观察、体验，提高学生自身的艺术修养，激发对祖国历史文化的自豪感，增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。3.通过了解宋拓定武兰亭序、苏轼与家乡栾城之间的历史渊源，树立热爱家乡、立德树人、立志传承优秀历史文化的信念。五、教学重、难点感受
5、中国传统书法行书的艺术魅力，培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，从而形成较高的品德素养。六、教学手段1.文字、图画及有关声像资料、视频。2.讨论、讲故事、和临摹体验。 七、课前准备 1.学生的学习准备搜集王羲之、颜真卿、苏轼的历史资料和故事。2.教师的教学准备天下三大行书的作者简介、创作背景及蕴含的人文精神和民族精神。搜集宋拓定武兰亭序和苏轼与栾城的历史资料。3.教学用具的设计和准备 多媒体课件，学生自备书法用品八、教学过程教学时间教学环节教师活动学生活动设计意图3分钟欣赏导入1、多媒体展示中国历史上著名书法家的作品（篆书、隶书、草书、楷书、行书各两幅），最后停留在行书作品上。2、欣赏
6、后，让学生谈感受。欣赏并谈谈感受通过这个环节可以激发学生兴趣，让学生对行书艺术产生浓厚的求知欲，为下一环节做铺垫。 5分钟介绍行书起源等，引出本节课课题“天下三大行书”纵观中国书法艺术1800多年的发展历史，各种书体在其约定俗成的基础上由繁化简，先后产生了篆、隶、楷、行、草等诸多形式。其中行书，尤以其结构严密而不拘谨，气韵空灵清疏，体态流畅活泼、圆活自然见称，是最惹人喜爱的书体之一。行书是在汉末伴随着楷书而产生的一种介乎草书和楷书之间的一种书体，它不像草书那样难写难认，又不像楷书那样严谨端庄。所以古人说它“非真非草”。相传是后汉桓、灵帝时一位书法家刘德升所创，可惜刘德升没有留下墨迹。在当时，没
7、有普遍地应用。直至晋朝王羲之的出现，将它的实用性和艺术性最完美地结合起来。从而创立了光照千古的南派行书艺术，成为书法史上影响最大的一宗。因此后人将王羲之奉为“书圣”，这是当之无愧的。东晋王羲之的兰亭序稿、盛唐颜真卿的祭侄文稿、宋代大文豪苏轼的黄州寒食帖被后世并称为“天下三大行书”，也正是他们三位将行书的这种稳健、率意的特点发挥到了极至。仔细聆听让学生对书法作品的欣赏有个大致的思路，并提起对“天下三大行书”的学习兴趣。5分钟简略介绍如何欣赏书法作品那么，一幅书法作品，放在我们的面前，怎么评价、怎么读懂、怎么欣赏？1、书法的审美标准。一般地说，“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构；“神”
8、主要指书法的神采意味。2、书法欣赏的方法。 一般地说，我们可以从以下几个方面进行。从整体到局部，再由局部到整体；把静止的形象还原为运动的过程；从书法形象到具体形象，正确领会作品意境；了解作品创作背景，正确把握作品的情调。书法是书法家抒情达意的特殊语言。如同作家之文，诗人之诗，歌者之声。因此，有独立性、创造精神的人，其书往往风格独具；依赖性强、唯唯喏喏的人，其书往往依傍门户、缺乏个性。性情豪爽英迈之人，其书往往气度恢宏；感情缠绵悱恻之夫，其书往往柔媚有余，劲健不足。志行高洁者，其书往往清气飘洒；格调低下者，其书往往俗气横流。心情恬淡者，其书往往气静端庄、淡泊旷达；追名逐利者，其书往往张牙舞爪、哗
9、而取宠。有资料记载，为人称道的宋四家的“蔡”，据说指的就是奸相蔡京，可他的人品太坏，心性太黑，后来被人排除出去，换上了一个书法技巧可能不如他的蔡襄，顶了四大家中的那一个“蔡”氏。 所以，一个人不论怎么活自己，大家心里都有一杆秤，如果你的品质卑劣，便休想获得大家的认可，哪怕你的字写得多美好，也只能为人所唾弃。可以随时提出自己的疑惑。这个环节的安排主要是培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生的艺术情操。这是必备的艺术修养的知识，应该讲解，让学生略知便可。此处的设计“书为心画”，“字如其人”由书法作品很自然过渡到人品，对学生进行人格和道德修养的教育。25分钟音视频展示，详细介绍“天下
10、三大行书”作者情况、创作背景、历史资料等1.成语典故“一字千金”的来历（典故“一字千金”的由来有四种说法，这里选西安碑林大唐三藏圣教序碑的来历）。西安碑林内有块大唐三藏圣教序碑，是件隔代合写一碑的奇事：晋代大书法家王羲之竟然写了200年后的唐朝文章！不少行家验看了碑上的每一字，确是王羲之的手笔；诵念碑文内容，也确是唐太宗为玄奘和尚撰写的圣教序。这是为什么呢？（故事略）2.视频欣赏“天下第一行书”王羲之兰亭序。兰亭序是一篇叙事、写景、抒情融为一体的优美散文诗，记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情抒发作者好景不长生死无常的感慨。有资料记载，王羲之酒醒后意犹未尽，伏案挥毫在纸上将序文重书数遍，却自感
11、不如原文精妙。唐太宗李世民十分喜爱王羲之的书法，后来唐太宗得到兰亭序真迹，令书法家临摹。唐太宗死后兰亭序作为随葬品葬入昭陵，从此人间流传的就只是唐人的摹本了。今天所谓的兰亭序，除了几种唐摹本外，石刻拓本也极为珍贵。最富有传奇色彩的要数宋拓定武兰亭序。而宋拓定武兰亭序却和我们栾城的乏马有着深厚的渊源，给学生讲解辽主耶律德光在栾城“杀胡林”重病而死，宋拓定武兰亭序石刻被埋的历史等。3.此处学生齐读或老师领读兰亭序全文。4.视频欣赏“天下第二行书”颜真卿祭侄文稿。颜真卿生于京兆（今西安），因 “安史之乱”中毅然起义抗贼立下汗马功劳，而受朝廷重用。德宗时，李希烈叛乱，颜真卿以社稷为重，亲赴敌营，晓以大
12、义，凛然拒贼，终被缢杀。颜真卿是继王羲之后成就最高，影响最大的书法家，成为中国文人书法的重要里程碑。祭侄文稿是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。 5.视频欣赏“天下第三行书”苏轼黄州寒食帖。这是一首遣兴的诗作，是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的人生之叹。诗写得苍凉多情，表达了苏轼此时惆怅孤独的心情。此诗的书法也正是在这种心情和境况下，有感而出的。通篇书法起伏跌宕，光彩照人，气势奔放，而无荒率之笔。历代鉴赏家均对寒食帖推崇备至，称道这是一篇旷世神品。而苏轼竟然也与我们栾城有莫大的历史渊源，他的十一世祖苏味道就是我们栾城苏家庄（大小裴村）的，他曾经是唐武则天时期的宰相，现在苏邱村还有苏味
13、道墓。另外栾城还有苏东坡祖籍纪念馆等。让学生讲解搜集到的关于王羲之的故事，比如“王羲之与鹅”、“王献之学书”、“退笔冢”等让学生讲解搜集到的关于颜真卿的故事，比如“黄泥习字”“辞官拜师”等让学生讲解搜集到的关于苏东坡的故事，比如“苏东坡与佛印”、 “东坡肉的来历”等上一环节谈到行书，刚提起学生兴趣又谈到书法欣赏，还有人品，似乎在这里连不上，脱节了。其实是“欲擒故纵”。这是为了更好地和上一环节衔接，此处设计了教师讲故事“一字千金”，以便重新引出王羲之和“天下三大行书”。 让学生对作品创作背景和对后世的影响、书法家背后的故事等全方位、多角度的领悟，从而感悟这三位大书法家的人格魅力，从而树立其“立德
14、树人”、“心正则笔正”的观念。 设计宋拓定武兰亭序与栾城的关系，主要是要让学生产生自豪感核对故乡的热爱之情。此处设计可以提高学生的文学修养。此处民族大义的涉及，加强学生的社会责任感教育。关于苏轼其他的情况，还可以留到课后，让学生去搜集资料。这也是针对对家乡的热爱和对历史的责任感考虑的。7分钟小结1.行书特点。2.“天下三大行书”情况梳理。3. 现场创作和学习体验。临摹天下三大行书，如时间不充足，可以作为课后作业处理。主要让学生说和做，教师补充。让学生自己得出结论，加深印象。通过亲身体验，升华情感。反思与重建1.本节课设计的内容较多，时间可能不好分配。其实行书的特点和发展以及书法作品的赏析可以根据自己实际来掌握时间。2.培养学生体验美、鉴赏美的能力，提高学生自身的艺术修养，激发对祖国历史文化的自豪感这一目标能否实现主要需要老师的引导。3.栾城与三大行书之间的历史渊源，可能比较容易引起学生注意，树立热爱家乡、立德树人、立志传承优秀历史文化的信念这一目标还是可以实现的。5