1、元朝的统治教案一、教学目标L知识与能力目标：学生能了解元朝的疆域范围，知晓行省制度的内容与意义，掌握元朝对边疆地区的管辖措施，提高归纳、分析历史信息的能力。2 .过程与方法目标：通过分析地图、史料研读，培养时空观念与论从史出的方法，小组讨论元朝制度、边疆治理的影响，提升合作探究与思维能力。3 .情感态度与价值观目标：认识元朝统一多民族国家的巩固发展，增强民族自豪感与民族团结意识。二、教学重难点L重点：行省制度的架构、运行及历史意义；元朝对西藏、台湾等边疆地区管辖的举措与意义。4 .难点：理解行省制度如何有效加强中央集权，以及元朝边疆治理措施对统一多民族国家发展的深层次推动作用，体会制度创新与民
2、族融合的内在联系。三、教学方法讲授法：系统讲解知识要点，搭建知识框架；地图演示法：利用历史地图直观呈现元朝疆域、行省分布，强化时空感知；史料分析法：精选文字、图片史料，引导学生挖掘信息，探究历史真相;小组讨论法：组织学生分组探讨重点问题，激发思维碰撞，培养团队协作。四、教学过程1 .导入（5分钟）展示蒙古帝国形势图，提问学生：从图中能看出蒙古势力的扩张范围有多大？联想之前学过的宋朝历史，如此强大的蒙古势力对中原地区乃至更广阔天地带来怎样的冲击？引发学生兴趣，导入新课。2 .新课讲授3 朝的疆域（10分钟）呈现元朝疆域图，引导学生观察地图颜色、边界标识，描述元朝疆域四至。强调元朝是我国历史上疆域
3、空前辽阔的王朝，“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”,比以往朝代拓展了诸多区域，让学生在地图上找出今天的新疆、西藏、云南、东北等地在元朝疆域内的大致位置，直观感受广袤疆土，培养时空观念。4 省制度（20分钟）讲解：面对庞大疆域，元朝创新行政管理，实行行省制度。介绍中央中书省掌管全国行政，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部；地方设行中书省，如岭北、辽阳、河南江北等10个行省，由中央委派官员管理。结合教材图表，分析行省职权，如民政、军政、赋税征收等，行省长官受中央节制，且行省内部权力制衡。史料展示：“行省有政令则布于下，郡县有请则为达于省。有边陲军旅之事，则兼都元帅府，其次则止为元帅府。其在远服
4、又有招讨、安抚、宣抚等使。”一一元史百官志提问：从史料看，行省与中央、郡县是什么关系？有哪些职能？引导学生分析得出行省上传下达、统筹地方军政事务又受制于中央的特点，理解其加强中央集权、巩固统治、提高行政效率的意义。5 朝对边疆地区的管辖（20分钟）西藏地区：讲述元朝设宣政院管辖西藏，宣政院直接统辖宗教与世俗事务，使西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。展示八思巴觐见忽必烈图，介绍国师八思巴在其中推动作用，说明中央与西藏的政治、宗教联系紧密。台湾地区：呈现历史文献记载“琉球（今台湾），在南海之东设澎湖巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。”引导学生解读，明确元朝在澎湖
5、列岛设澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是中国中央政权首次在台湾地区正式建立行政机构，标志台湾纳入中国版图进程的关键节点。小组讨论：将学生分组，探讨元朝边疆管辖措施对统一多民族国家发展的意义。每组推选代表发言，教师总结升华,强调这些举措促进民族交流融合、拓展国家认同边界、为后世边疆治理奠基。6 .课堂小结（10分钟）结合板书，回顾元朝疆域、行省制度架构与运行、边疆管辖要点。点明元朝开创性制度与有效边疆治理，铸就我国统一多民族发展的重要阶段，巩固中华民族多元一体格局，强化知识记忆与体系构建。7 .课堂练习（10分钟）布置5-6道选择题、2-3道简答题，涵盖行省职责、边疆管理机构对应、制度影响等知
6、识点，如“元朝时，管理今天北京地区的行政机构是？”“简述元朝行省制度对后世的启示”，学生作答后即时反馈讲解，巩固学习成果。五、教学资源L历史地图：蒙古帝国形势图元朝疆域图，清晰展示疆域变迁与行省分布，辅助学生构建空间认知。2 .教材与教参：统编版七年级教材提供知识主体，教参拓展深度广度，细化知识讲解、补充背景资料。3 .多媒体课件：整合图片、文字史料、动态演示，如行省制度运作流程动画，将抽象知识形象化，提升课堂趣味性、互动性。六、教学反思优点：运用多元教学法，地图与史料结合，激发学生兴趣，直观呈现知识，培养关键能力；小组讨论活跃课堂，促进学生深度思考。不足：时间把控上，小组讨论环节偶有超时，压缩练习巩固时间；部分学生对史料解读较吃力，史料选取难度梯度过渡欠妥。改进措施：下次讨论前明确时间限制、细化任务，确保流程紧凑；筛选史料时分层设计，由浅入深，课前预习补充史料背景知识，提升学生解读史料、参与课堂的效率，优化教学效果。
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