《2013-2014年苏教版三年级上数学第八单元教案(表格式).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014年苏教版三年级上数学第八单元教案(表格式).pdf（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、单 元 教 学 设 计 授课时间 : 2013 年 月 日 - 2013年 月 日 单元第八单元总课时数2 课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课 标 要求 与 教材 分析 课标指出：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度 观察到的简单物体。 教材从学生观察熟悉的物体引入教学，体会物体的各个面， 和在不同的位置观察到的面不同，学生理解观察长方体或正方体 物体时最多可以看到三个面，最少可以看到一个面。然后教学观 察由三个正方体或长方体拼搭成的物体，学生了解物体与三视图 的联系，发展学生的空间观念。 学 情 分 析 本单元是在学生二年级已学过的“ 从三个方向观察简单物体” 的基础上，进一
2、步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的 空间观念。在二年级学习时，以观察简单的实物为主，而本册教 材是以观察较为抽象的立体图形为主，并初步学会用数学语言表 达物体的相对位置。 教 学 目 标 知 识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、前、 后、左、右描述物体的相对位置。 2. 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观 思考的价值，发展初步空间观念，提高解决问题的能力。 3. 在观察物体的学习活动中，体验从不同角度看到的物体形 状是不一样的，渗透辩证唯物主义
3、观念，体会数学与实际生活的 联系，激发学习的兴趣。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 2013 年月日 课 题观察物体（ 1）课 型新 授 第几 课时 第 1 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面 和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是 不同的。 2在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中， 发展数学思考。 3在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。 教学 重点 与 难点 实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面， 能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不
4、同的。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 增加让学生描述的环节，重点描述从什么位置去观察，怎样描述 视图的形状和构成，并在提供的备选答案中指出物体的三视图，为继 续观察物体积累经验。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习导入 长方体。 长方体有几个面，指一指，摸一摸。 二、自学导读 1. 说说正面、侧面、上面”看的意思，并说说从正面、侧 面、上面看到的形状各是什么？ 2. 拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看 到的形状。正面看到的是什么形状。侧面和上面呢？ 三、集体交流 1.学生同桌互
5、相说一说，集体交流。 观察长方体时，正对着我们的的面都叫做侧面，顶上的一 面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？ 猜一猜，你这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧知道从 老师所站的这个地方观察到了几个面？ 鼓励学生大胆猜想，并说说依据。 2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到 了几个面？ 学生判断，并说明理由。 四、教师点拨 观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的 个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而 学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜 的上面。 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设
6、与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 五达标测评 1 想想做做 1 指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？ 2想想做做 文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看 到几个面。 3想想做做 3 正方体、长方体模型，什么位置只能看到一个面？什么 位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多 能同时看到几个面？ 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 观 察 物 体 正面 侧面 上面 作 业 设 计 1.想想做做 4 正方体的形状，从正面、侧面、上面观察 2.想想做做 5 动手把两个小正方体照书上的样子摆一摆。 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时
7、间： 2013 年月日 课 题观察物体（ 2）课 型新 授 第几 课时 第 2 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，学生通过观察、 操作、 比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能 是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究 学习的情感与态度。 教学 重点 与 难点 进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体， 判断从正面、侧面和上面看到的形状。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 三个相同的正方体有多种拼搭，各种拼搭的三视图不是都相同 的。重视
8、让学生动手操作，观察出现的两种拼搭的主视图不同，侧视 图、俯视图分别相同; 帮助学生进一步建立物体及它的三视图间的联 系，使空间观念更清晰、准确。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、操作引入 1你能用 3 个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？ 2小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图 片形式贴于黑板上。 二、教学新课 1.学习例题 动手操作 要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查 摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学 生都摆对。 集体交流 从正面观察这个物体， 把看到的形状用纸片在桌上摆一摆， 同桌互相说一说每张纸片表示的是
9、哪个正方体的哪个面。再从 侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆， 同桌互相交流。 （3）讨论交流 为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看 到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2 个小正方体，它们 在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的 两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去， 压得和低的正方形在同一平面上。 ） (4)问：你能在书上连一连吗？ 2教学 “ 试一试” 指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？ 谈话：每人尝试用 3 个正方体摆出符合要求的物体。 摆好 后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同 桌互相检查
10、。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图 形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。 指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看 呢？ 四、教师点拨 今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有 什么收获？ 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 五达标测评 1想想做做 1 按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。 在书上连线。 2想想做做 2 把 3 个正方体横着摆成一个长方体，这幅图是从哪一面 看到的？ 3. 想想做做 3 如果想从上面看到的是， 用 3 个同样大小的正方体摆一 摆。 从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画 下来。 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 观察物体 正面 侧面 上面 作 业 设 计 1. 想想做做 4 动手摆放物体 2想想做做 5 上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？ 教 学 反 思