2014人教版九年级物理20、21、22单元教案要点.pdf

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1、1 第二十章电与磁 一、磁现象磁场 2课时 二、电生磁 1课时 三、电磁铁电磁继电器 1 课时 四、电动机 1课时 五、磁生电 1课时 六、单元复习 1课时 总计 7 课时 课题：20. 1 磁现象磁场 教学目标： 1、知识和技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎 样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 3、情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高 学习物理的兴趣。 重、难点： 1、磁场、磁感线的含义。 2、知道磁场间的作用。 教学器材： 电脑平台

2、、磁体、小磁针 教学课时： 2 时 教学过程： 一、引入新课 ： 二、新课教学： 引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进 行新课： 1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验： 121 页图 20.1-7 甲示，结论 2 （1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极（ S极） 北极（ N 极） 试验： 121 页图 20.1-7 乙示，结论 2、磁场： 试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 （1） 、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放 入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。 把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验： 4

3、8 页图 8.1-6 示 结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。 （2） 、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带 箭头的曲线表示出来，就可以形象描 述出磁场，这样的曲线叫磁感线。 （其方向有 N 极S极） 磁感线是一种物理模型 几种常见的磁感线 练习：思考 p121 磁感线 指南针为什么总指一个方向？ （3） 、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁 场的 N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差） 3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。 试验证明： 生活中的磁化现象：探究：磁化钢针 三、布置作业： 课本后“动手动脑学物理”学法大视野 小结：根据板书，

4、总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 3 教学反思 4 课题：20. 2 电生磁 教学目标： 1、知识和技能 认识电流的磁效应。 知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁 铁的磁场相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。 2、过程和方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和 磁之间有某种联系。 探究通电螺线管外部磁场的方向。 3、情感、态度、价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的 奥妙。 重、难点： 试验探究电流的磁效应的规律。 探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材： 电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线 教学课时： 2 时 教学过程： 一、引入

5、新课： 1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的 一端叫极，又叫极。 2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的 相互作用是通过发生的。 3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的 方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样 的曲线叫做。 4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。 二、新课教学： 引入课题：试验“猜一猜” 利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对 进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁 场？ 5 进行新课： 1、电流的磁效应： 试验： 124 页图 20.2-1 示，结果 结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的

6、方向有关，这 现象叫电流的磁效应。 （这试验叫奥斯特试验） 思考：为什么手电筒、 普通电线通电时吸引力好像不存在？ 如何增强磁场？ （做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验） 2、探究：通电螺线管的磁场 猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相 似？ （1）试验： 125 页图 20.2-4 示（对比条形磁体） 结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场 相似。 指出 N 极、S 极 猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？ （2）试验： 125 页图 20.2-4 示，但电流方向相反 结果： 结论： 指出图 20.2-5 中的 N 极、 S极 讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（

7、参考55 页提 示） （3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 练习：判断一些通电螺线管的N、S极 三、布置作业： 课本后“动手动脑学物理”学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 教学反思： 6 课题：20. 3 电磁铁电磁继电器 教学目标： 1、知识和技能 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。 初步认识物理知识的实际应用。 2、过程和方法 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。 3、情感、态度、价值观 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 重、难点： 知道电磁继电器、扬声器的结

8、构原理。 能分析有关的实际器材。 教学器材： 电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 复习磁场、螺线管知识 二、新课教学： 引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作 用？ 进行新课： 1、电磁铁 （1） 、什么是电磁铁 （2） 、影响电磁铁磁性强弱的因素 A、有无铁芯 B、线圈的匝数C、电流的大小 2、电磁继电器： （1） 、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、 强电流电路的装置。 （2） 、结构：先观察131 页的构造图再实物观察。 （3） 、原理：对照结构图说明。 （4） 、使用方法：通过实验分析、说明。（并

9、总结作用、结构、 原理） 学生阅读“想想做做” ，讨论回答文章中的问题。 7 三、布置作业： 课本 “动手动脑学物理” 学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。分析这几种 器材，这是本节课的重点内容。 教学反思： 8 课题：20. 4 电动机 教学目标： 1、知识和技能 了解磁场对通电导线的作用。 初步认识科学与技术之间的关系。 2、过程和方法 经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作 原理。 3、情感、态度、价值观 通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科 学技术知识的兴趣。 重、难点： 磁场对电流的作用。 电动机的基本构造与原理。 教学器材： 电脑平

10、台、磁体、线圈、开关、电源、导线 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 评讲上一节的物理套餐的内容 二、新课教学： 引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另 一磁场中，会不会发生作用？ 进行新课： 1、磁场对通电导线的作用： 实验： 133 页图 20。41 示 结果： 结论： （学生分析，教师总结） 通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁 场方向有关。 2、磁场对通电线圈的作用： 实验： 124 页图 20。4-2 示 结果：转动（左右） 结论：通电线圈在磁场中受力转动 学生探究：让线圈转动起来 9 （让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）

11、 3、电动机： 看录像、然后分析总结如下： （1） 、结构：转子、定子、换向器 （2） 、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化 为机械能 （3） 、重点分析图20。4-5，说明为什么要换向器。 （4） 、简述“生活中的电动机” 三、布置作业： 137页“动手动脑学物理” 学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 课题：20. 4 电动机 教学反思 10 课题：20. 5 磁生电 教学目标： 1、知识和技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过 程是能量转化过程。 知道我国供生产和生活用的交流电频

12、率是50 赫兹，能区分直 流电与交流电。 2、过程和方法 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。 观察体验发电机是如何发电的。 3、情感、态度、价值观 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。 认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。 重、难点： 电磁感应现象，感应电流。 发电机的基本构造与原理。 教学器材： 电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电 流的磁场方向与有关。 2、电动机的工作原理：。电 动机的实质是能转化为能。 3、直流电动机是由、组成的。 二、新课教学： 引入课题：电流周围

13、有磁场， 哪能不能利用磁场产生电流？ 进行新课： 探究：什么情况下磁可以生电？138 页图 20。51 示 结果： 11 次 序 实 验 条 件电流表指针反 应 1 置闭合电路的部分导体于磁场 中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保 持导体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝树很多的线 圈，仍保持导体与磁场相对静 止。 4 维持上实验器材不变，使导线 在磁场中沿不同方向运动。 1、电磁感应：（法拉第实验） 导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电 流叫感应电流。 思考：要产生感应电流需要哪些条件？ 条件： （1） 、电路闭合 （2） 、 导体在磁场中做

14、切割磁感线运动（利用这结论做成电动机） 2、发电机： 看录像、然后分析总结如下： （1） 、结构：转子、定子 (2)、原理：电磁感应 实质是机械能转化为电能（3） 、交流电（ AC ） ： 周期性改变方 向的电流。 （4） 、频率：每秒内周期性变化的次数。 单位赫兹（赫）符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是50Hz 三、布置作业： 142 页“动手动脑学物理”学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 课题：20. 5 磁生电 12 教学反思： 课题： 20.1-5 电与磁单元复习 课时：1 课时 教学目标： 1、归纳单元重点要点 2、巩固提高基本能力 3、养成及时复

15、习的良好习惯，形成科学的学习方法和严谨的治 学作风。 教学重点：巩固基本概念 教学难点：电流的磁效应和电磁感应现象 教学过程： 一、知识要点梳理 二、学法大视野讲解 教学反思 13 第二十一章信息的传递 一、现代顺风耳电话 1课时 二、电磁波的海洋 1课时 三、广播、电视和移动电话 1课时 四、越来越宽的信息公路 1课时 五、单元复习 1课时 总计 5 课时 课题：21. 1 现代顺风耳电话 教学目标： 1、知识和技能 了解电话是怎样把信息传递到远方的。 了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。 2、过程和方法 通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。 通过学生分析、讨论，说明

16、电话交换机的作用。 3、情感、态度、价值观 通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探 索精神，了解技术对人类社会的作用。 通过学生讨论分析，培养合作精神。 重、难点： 电话的结构与原理。 电话交换机的作用、数字、模拟信号。 教学器材： 电脑平台、电话机 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 无 二、新课教学： 引入课题：“烽火台”古代信息的传递方式 14 现代的信息传递方式有哪些？ 进行新课： 1、电话的结构：贝尔发明了电话 话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同 听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭 电话线：传递信号 2、电话交换机： 想想议议：完成课本 146

17、 页的问题 结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可 以连接。 简述电话交换机的发展过程。分析：占线的现象 3、模拟信号与数字信号： 模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振 幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。 缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信 息发生变化。 数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。 特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳 定，容易编辑。 三、布置作业： 课本后 149 页 “动手动脑学物理” 学法大视野 小结 ：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计 教学反思： 15 课题：21. 2 电磁波

18、的海洋 教学目标： 1、知识和技能 了解电磁波的产生和传播。 知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。 知道波长、频率和波速的关系。 2、过程和方法 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。 重、难点： 电磁波的产生。 波长、频率和波速的关系。 教学器材： 电脑平台、收音机、电源、导线 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 无 二、新课教学： 引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的 传播没有导线，它们靠什么传播？电磁波 进行新课： 1、电磁波的产生： 演示：课本 150 页试验 结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续） 结论：变化的电流产生电磁波 项目振动源波的形

19、成 水波 声波 电磁 波 木棍的上下振动 发声体的往复振动 导体中电流不断变 化 2、电磁波的传播： 在很多介质中可以传播，在真空中也能传播； 在真空中的传播速度最大，用c 表示： c310 8m/s 16 这是宇宙中最大的速度 波长：用 表示，单位是m 频率： 1 秒钟变化的次数，用f 表示，单位 Hz 1MHz1000kHz1000000Hz 它们的关系： cf 3、电磁波的分类： 课本 152 页图示，分类的依据是频率或波长 光也是一种电磁波 阅读“科学世界” 录像电磁波的海洋 三、布置作业： 课本后 153 页 “动手动脑学物理” 学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点

20、。 板书设计： 教学反思： 17 课题： 21. 3 广播、电视和移动通信 教学目标： 1、知识和技能 了解无线电广播的大致工作过程。 大致了解电视的工作过程。 了解移动电话是怎样工作的。 2、过程和方法 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学 技术对现代生活的影响。 重、难点： 了解广播、电视和移动电话的工作过程 教学器材： 电脑平台 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 二、新课教学： 引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，这节 课我们学习电磁波的一些应用。 进行新课： 1、无线电广播： 大致过程：课本154 页图示 声信号电信号电磁波发射接收机声信号

21、 但有两个问题：信号弱 频率低，传递性差 解决方法：放大 加一载波，接收后再去掉 例：声信号 10000Hz载波 100000Hz110000Hz 发射 接收后 110000Hz载波 100000Hz声信号 10000Hz 2、电视的发射和接收： 对照课本 155 页图分析说明 （传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像 转换为电信号，与声音一起发射） 3、移动电话： 即有发射功能，又有接收功能， 18 （可以看做是广播电台与收音机的组合） 无绳电话： 阅读“科学世界” “STS” 三、布置作业： 课本后 157 页 “动手动脑学物理” 学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容

22、，明确重、难点。 板书设计： 教学反思： 19 课题： 21. 4 越来越宽的信息之路 教学目标： 1、知识和技能 常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。 2、情感、态度、价值观 通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高 学科学的技术。 重、难点： 3、了解科学技术，培养学习的动力 教学器材： 电脑平台 教学课时： 1 时 教学过程： 一、引入新课： 无 二、新课教学： 引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是 信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来 越多。 进行新课： 1、微波通信： 微波：波长在10m1mm 之间，频率在30MHz30000

23、0MHz 之 间的电磁波。 优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道， 穿透性好。 缺点：传播近似直线，不能沿地球表面传播，在地面的传播距 离短。 改进方式：需要大量的中继站，约50km一个。 讨论：能否用月球做中继站？ 结论：不行，但可以用卫星做中继站。 2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方式。 同步卫星： 优点：覆盖范围广，只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。 3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传递。 优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道， 20 穿透性好。 但普通的光不可以：发散性，不单一 激光：频率单一、方向集中，可以用来传递信息。 光导纤维：

24、 阅读“科学世界” “STS” 4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共享。 优点： 电子邮件： 因特网： 三、布置作业： 课本后 163 页 “动手动脑学物理” 学法大视野 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 教学反思： 课题： 21.1-4 信息的传播单元复习 课时：1 课时 教学目标： 4、归纳单元重点要点 5、巩固提高基本能力 6、养成及时复习的良好习惯，形成科学的学习方法和严谨的治 学作风。 教学重点：巩固基本概念 教学难点： cf 计算 教学过程： 一、知识要点梳理 二、学法大视野讲解 教学反思： 21 第二十二章能源与可持续发展 一、二、能源核能1 课时

25、三、太阳能1 课时 四、能源与可持续发展1 课时 单元复习1 课时 总计： 4 课时 课题： 22. 1、 2 能源家族核能 课时：1 课时 一、教学目标 1、知识和技能 常识性了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源，什 么是不可再生能源，什么是可再生能源。 常识性了解核能，裂变和聚变。 2、能力目标 培养学生进一步学习物理的能力。 3、情感、态度、价值观 生动的知识介绍，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索物理学。 通过社会调查，培养学生的爱国爱家意识。 教学重点 核裂变、聚变是重点。 教学难点 核裂变、聚变是难点。 教学方法 本节课内容为新授课。 采用以教师为主导的综合启发式教学，以

26、 学生讨论调查为辅助。 教具学具火柴 教学过程 一、导入新课 我们已经认识了各种形式的能。运转的发电机产生电能；灯泡发 光，产生光能我们生活中利用的这些能量它们来源于哪里？或 者说，我们利用了哪些种类的能源呢？ 二、新课教学 22 1整体感知 凡是能够提供能量的物质资源，都叫能源。 能源按不同的分类方 法，又可以分为一次能源和二次能源，也可以分为不可再生能源和 可再生能源。由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫 原子能。原子核的变化又有聚变和裂变两种形式。 2教学互动 互动 1：小组讨论能源大致分为哪几大类？ 明确教师引导学生讨论得出：A可以从自然界直接获取的能 源，如化石能源、风能、

27、太阳能、地热能以及核能，统称为一次能 源。我们使用的电能，无法从自然界直接获取，称之为二次能源。 化石能源、核能，越用越少，它们属于不可再生能源。而水的动能、 风能、太阳能等，可以在自然界里源源不断的得到，它们属于可再 生能源。木材、草类、肉类等由生命物质提供的能量称为生物质能。 互动 2：核能。 明确质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，一旦使原子 核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能。它包括核裂 变能和核聚变能两种主要形式。 互动 3：教师演示链式反应图。 明确师边演示边说明裂变的原理。 互动 4：学生自学讨论聚变。 明确教师引导。 3课堂练习 （1）凡是能提供能量的物质资源，

28、都可以叫做能源，按是 否由自然界直接提供的进行划分，能源可分为一次能源和二 次能源。 （2）下列关于能源的说法中，不正确的是(D) A化石燃料属于一次能源 B二次能源是由一次能源转化而来 C一次能源中化石燃料、水能、风能都来源于太阳能 D一次能源都是开发利用后不可再生的能源，二次能源是可以 再生的资源 （3）原子核是可以变化的。有些在变化过程中还会释 放出巨大的能量核能，获得核能的两种途径是聚变和裂 变。 （4）较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种 23 现象叫聚变。 4学习小结 （1）内容总结 这节课大家学习了能源及其家族当中的新成员核能。我们应 该知道：凡是能提供能量的物质资源都叫做

29、能源，能源可以分为多 种类型。在学习核能后，应该知道获得核能的两种途径是裂变和聚 变。 （2）方法归纳 本课以学生自学为主，老师引导为辅。 三、布置作业 1谈谈你对核电站的认识。 2学法大视野 板书设计 一、能源：凡是能提供能量的物质资源。 三、核能：原子核分裂或聚合，就能释放出惊人的能量。 四、原子核变化形式：A裂变 B聚变 教学反思： 24 课题：22.3 太阳能 课时：1 课时 教学目标： 1、知识目标 初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。 大致了解太阳能的利用方式。 2、情感、态度、价值观 保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自 然有亲近、热爱、和谐相处的情

30、感。 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学 道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 重点、难点分析太阳能的利用方式是重点和难点。 教学方法本节课内容为新授课。采用以学生讨论为主，教师引导 为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。 教具学具有关挂图、录像资料等 教学过程 一、导入新课 学生大声朗读“太阳巨大的核能火炉”这一段文字。 二、新课教学 1整体感知 太阳能有很多优点： 太阳能十分巨大； 太阳能供应时间长久； 太阳能分布广阔，获取方便；太阳能安全、清洁、无污染。直 接利用太阳能的途径有两种：把太阳能转化为内能；通过光转 换装置把太阳能直接转

31、化为电能。 2教学互动 互动 1：石油、天然气的形成过程。 明确教师简单介绍石油、天然气的形成过程。 互动 2：学生讨论。 明确学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的 能？老师总结归纳。 互动 3：太阳能的两种利用方式。 明确学生讨论、老师归纳：一种是用集热器把水等物质加热， 另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。 3课堂练习 （1）直接利用太阳能有两种途径：把太阳能转化为内能； 25 通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能。 （2）太阳能的转化； 太阳把地面的空气晒热， 太阳能转化为内 能；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能；太 阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽

32、升到空中形成云， 以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能；植物吸 收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能；植物 作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能；古代的动植物 在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的化学能。 （3）下列能源不是来自太阳能的有(C) A水能B风能C核能D煤、石油 和天然气 4学习小结 （1）内容小结 本节课学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。 （2）方法归纳 本节课以学生自学为主，老师适当引导。 三、布置作业 在你生活的地区，主要以什么方式使用太阳能？ 学法大视野 板书设计：第五节太阳能 （一）太阳能的优点 1太阳能十分巨大 2太阳能的供应时间十分长

33、久 3太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输 4太阳能安全、不污染环境 （二）直接利用太阳能的两条途径 1把太阳能转化成内能以供利用 2通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能 3利用太阳能的困难 （三）广泛利用太阳能的困难 1太阳能虽然十分巨大，但它太分散 2由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变 化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难 3目前太阳能转换器的效率不高 教学反思： 26 课题：22.4 能源与可持续发展 课时： 1 课时 教学目标 ： 1、知识目标 初步了解人类利用能源的足迹，知道能量的转移和转化都是有方 向性的 了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影

34、响，保 护环境 2、过程方法阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环 境影响 情感、态度与价值观 通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心 自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量 消耗能源所带来的问题。 有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界平衡与和谐负有 责任感 教学重点汽能量转化和转移的方向性，能源可持续发展 教学难点收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论 教学方法 本节课内容为新授课。本课采用以实验为主导的综合启发式教 学，初步渗透探究式学习方法。 教具学具电脑一体机 教学过程： 一、创设情景、引入新课 太阳能、风能、地热能等，通常要做转化

35、才能被我们所用，人 类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。 二、进行新课 1.能量转移和能量转化的方向性 能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或 转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源 的利用是有条件的。 2.能源消耗对环境的影响 讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成 了麻烦，说一说你的看法？ 3. 能源与可持续发展 27 可再生能源 不可再生能源 三、布置作业 “动手动脑学物理” 学法大视野 板书设计能源与可持续发展 一、能量转移和能量转化的方向性 二、能源消耗对环境的影响 三、能源与可持续发展 1、可再生能源 2、不可再生能源 教学反思： 课题： 22.1-4 能源与可持续发展复习课 课时：1 课时 教学目标： 7、归纳单元重点要点 8、巩固提高基本能力 9、养成及时复习的良好习惯，形成科学的学习方法和严谨的治 学作风。 教学重点：巩固基本概念 教学难点：能源的分类 教学过程： 一、知识要点梳理 二、学法大视野讲解 教学反思：