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1、第一单元生活中的数 单元 教学 内容 本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。 在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生 活经验的基础上体会数的意义。 单元 教学 目标 知识目标 ：能正确地数出数量在10 以内物体的个数， 会读、会写 010各数。 能力目标 ：掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 情感目标 ：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学 习习惯。 学生 情况 分析 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注 重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师
2、应注意引 导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中， 教师应注意加强对个别学生的指导。 单元 教学 重点 能正确地数出数量在10 以内物体的个数，会读、会写010各数。 掌握 10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 单元 教学 难点 初步形成良好的学习习惯。 教学 方法 初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右 的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称 是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个， 经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步 提高。 学
3、困 生突 破方 法 课时 划分 课题可爱的校园课型新授课 教 学 目 标 知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的 乐趣，获得良好的情感体验。 能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观 察能力。 情感目标：体会数学与生活的密切联系。 教学重点 初步掌握按顺序数数的方法。 教学难点 初步认识按顺序数数的方法。 教具准备实物投影 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、谈话导入： 小朋友们，从今天开始，你们就是小 学生了，要与老师一起学习很多的数学知 识。数学知识是很有用的， 学会它，你就会 解决很多生活中的问题，大家
4、想不想学好 它？大家会从 1 数到 10 吗？ 二、探索新知： 1、 寻找身体上的数 师：110 这几个数在日常生活中经 常用到，我们身上就有许多， 快找一找， 说 一说！ （学生可能说：有1 个脑袋， 1 张嘴， 10 个手指等。只要说得对， 教师就应该给予肯 定，同时要注意让学生把话说完整。） 2、 寻找教室里的数 师： 同学们在自己身上找到了这么多的 数，真了不起！ 快来看看我们的教室， 你们 能发现哪些数？ （学生可能会说： 有 1 块黑板，2 扇门， 6 盏灯， 25张桌子， 47 名学生, 对于能 说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。） 谁来数一数？ （1） 学生之间互相观 察，
5、互相说。 （2） 集体反馈交流。 （1） 学生独立观察， 寻找个数。 （2） 学生之间互相交 流。 （3） 集体交流。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 3、 寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园” 中的数。 4、 课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现 什么呢？ 三、 课堂总结 数学与我们的生活紧紧相连， 每一个数 学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们， 你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？ （1） 学生独立观察， 寻找个数。 （2） 学生之间互相交 流。 （3） 集体交流。 这节课我们在数数，发现我 们身边到处都是数学 课后到校园到处看看， 边看，边和小朋友
6、交流， 再把看到的记下来，明 天上课和大家一起交 流。 板书设计：可爱的校园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 课题 快乐的家园 课 型 新授课 教 学 目 标 知识目标：帮助学生形象的理解： 1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜） ，也 可以表示这类个体的1 个集合（如 1 筐萝卜） ，可以表示很大的物体， 也可以表示很小的物体。 能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学 生的观察能力。能够区分“几个”和“第几” 情感目标：体会数学与生活的密切联系。 教学重点理解数“ 1”的含义。 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修
7、改 一、激发兴趣，引入新知 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动 物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵 狗） 2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美 丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的 图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图） 二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。 1出示“快乐的家园”情景图 师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里， 淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些 什么？有多少？ 2、学习 1 可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？ 用数学的语言来叙述。 说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1 的地方
8、？ 3、学习 2、3、4 可以表示什么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什 么？ （2）互相交流你看到了什么， 是什么看的？ （3）集体交流。 和同桌的小伙伴互相 说一说。 （1 个萝卜、1 筐 萝卜、1 个太阳、1 座 大山, ） 体会数不仅可以表示 多少（如运动员的人 数） ， 也可以表示顺序 （如小运动员球衣上 的号码） 。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 4、练习 （1）连线。 （找朋友） （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？ （3）选同样的数。可以用两种方法，一 是数出左边的数量， 再从右边选出同样数量 的物
9、体圈上，二是可以用一一对应的方法， 然后再圈起来。 5、小结：这堂课你有什么收获呢？ 先让学生观察， 在弄清 题意的基础上， 让学生 独立完成。同桌交流。 你能用自己喜欢的画 画来表示吗？ 老师说清题目的意思， 在让学生自己完成。 板书设计：快乐的家园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 课题玩具课型新授课 教 学 目 标 知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含 义。 能力目标： 2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 情感目标： 1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。 教学重点正确数出物体的个数。 教学难点正确书写数
10、字。 教具准备数字卡片、课件。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境。 （一）引入。 1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能 给大家介绍介绍吗？ 2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新 朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？ 3、板书：1 2 3 4 5 （二）出示主题图。 1、看到这幅图，你想说些什么？ 2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说 一说。引导学生说出图上的物体数量。 二、尝试探索。 （一）教师提问： 1、 你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2、你是怎样数的？ （二）指名数一数，说一说。 1、小组讨论： 你认为怎样数数比较好？为什么？ 2、小组
11、合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名 展示，全班交流。 ） 3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎 样做？ （1）我准备拿2 个洋娃娃请好朋友玩。 （2）我准备拿4 辆小汽车请好朋友玩。 （3）我准备拿5 把玩具手枪请好朋友玩。 （1）同学之间互相介 召、互相说。 （2）指名回答。 （他们在玩玩具，有5 个 积木、 4 辆汽车、 3 个皮球 等等） （一个一个的数、两个两 个的数） 思考： 如果有更多的 物体，又可以怎样数数 呢？ （三个三个的数、五 个五个的数、十个十个的 数, ） 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 （三）揭示课题。 1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你
12、们真是一 个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出 了许多数量是1 、2、 3、4、5 的物体。这就是 我们今天要研究的内容。 2、板书：玩具（1、2、3、4、5） （四）指导书写。 1、我们会数出数量是1、2、3、4、5 的物体，这 些数该怎么写呢？ 2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？ 4、出示田字格及示范字。 5、让我们一起来练习怎么写的。 6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ 三、总结。 说说这节课你最高兴的事是什么？ 谁会写1 ? 2 怎么写 ? 那么怎样写才能写的又漂 亮又规范呢？ 看到这些字你有什么感 觉？ （生描示范字，师巡视指 导。 ） 板书设计：玩具 15
13、 的数的认识与书写 教学反思： 课题小猫钓鱼（ 0 的认识）课型新授课 教 学 目 标 知识目标： 1、使学生初步知道0 的三个含义，通过直尺认识0 在数中的顺序， 会读写 0。W 能力目标： 2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。 情感目标： 3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。 教学重点初步知道 0 的含义， 0 在数中的顺序，会读写0。 教学难点指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0 的三个含义。 教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情景，激发兴趣。 1、大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的 故事吗？ 2、放录音，听故事。 二、观察画面，引入新
14、课。 1、出示主题图。 （1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？ （2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？ 2、出示小猫图片。 （1）学生在书上写数。（2）展示。 （3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几 呢？ 3、出示图片。 （1）今天我们就来学习“0”的认识。 （2）0 也和 1、2、 3 这些数一样，也是一个数。 （3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？ 三、感知0 的另两种含义。 1、你还在哪见过0？ 2、出示尺子图片。 （1） 直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开 始的？这个0 表示什么呢？小结： 3、出示温度计图片。 （1）在温度计上也有0，
15、这个 0 又是什么意思？ （2）0 度是水变成冰的温度，当温度下降到0 度 时水就开始结冰了。 （3）0 度可以这样表示“0” 。 你是怎么知道的呢？ 你们能把这些数写在下面 的田格里吗？ （写0） （板书： 0 的认识） 我们在直尺上发现了 0， 请同学们拿出直尺看一 看。 （这些数是按顺序排列 的，从 0 开始的）小组同 学互相说说。 直尺上的这个0，表示开 始，起点的意思。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 四、学习写“0” 。 1、我们在这么多地方见过0，0 是怎样写出来的， 请看大屏幕。 （1）课件演示： 0 的写法 （2）边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上 边
16、线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下 写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触， 然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线 接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再 继续向上，收笔处与起笔处相连接。 2、学生书空。 3、学生练习书写。 4、出示学生作品。 5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 6、完成练一练第二题。 五、课堂练习 1、完成练一练第三题。 2、完成练一练第四题。怎样数得快？ 六、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 请你用手指和课件演示一 起写一遍。 （ 1） 你能把下面的空格写 完吗？ （ 2）出示学生写法。 （ 3） 哪种写法对呢？为什 么？ （ 4）这两种
17、方法都对，第 一种是接着写的，第二种 是照样子写的。 （ 5）你们写得真棒！ 在写 好字的同时，还注意了写 字的姿势。下面我们一起 来休息一下。 （ 1）请你从 0 开始， 按顺 序把这些数连起来。 （ 2）你们画出的是什么 呢？（小熊举重） （ 3）谁还想把你的作品 给大家看看？ （ 1）请你先想想， 怎样数 快，再把你的想法和小组 同学说说，看谁的方法最 快。 （ 2）指名演示怎样数。 板书设计： 小猫钓鱼 0 的认识 教学反思： 课题文具（ 610的认识和书写）课型新授课 教 学 目 标 知识目标：1、认识 610各数，能正确数出 610的物体个数；正确读、写610 各数；顺数、倒数01
18、0各数。 能力目标：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生 的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生 的反思和检查能力。 情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自 信心，渗透爱科学的德育教育。 教学重点610各数的书写 教学难点6、8、9 的书写 教具准备田字格黑板、 610的数字卡片。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情景，出示主题图，认识610 各数。 1、新学期到了，同学们都买了什么文具？ 2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？ 4、零乱贴出610 的数字卡片。 二、实践活动，感知身边的数
19、学。 1、小小文具店的各种文具我们数清楚了， 可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也 想了解一下，谁愿意数一数，再 2、数自己的文具。 3、数两个人的文具。 谁的铅笔比谁 谁的直尺比谁的长？ 三、写一写，说一说。 1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解 了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要 把今天认识的6、7、8、9、10 写下来，比一比， 谁写得又快又好。 指导学生看书连线：我们 的书中也有一个小小文具 店，你能数一数，把学习 用具和数字朋友连起来 吗？同学们独立完成，说 说你是怎样连的？ （ 1） 数出自己文具盒里的 文具，记在心里，再和同 桌的伙伴说一说。 （ 2） 再指定 2
20、3 组学习伙 伴汇报给大家听，语言简 洁明了。 （ 1） 把同桌两人的文具合 在一起，再数一数，每种 文具有多少个？ （ 2）汇报交流。 （ 3） 在数你们两个人的文 具时，你还发现了什么？ （ 1）观察数字卡片6、7、 8、9、10，说说 6、7、8、 9、10 像什么？ （ 6 像口哨， 7 像镰刀， 8 像葫芦， 9 像调羹。） 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、指导学生写。 教师边示范，边说明各数的书写要点： 6 的书写要点：从右上有起笔往左下角写， 再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写 满下半格。 7 的书写要点： 从左上角起笔往右上角写平， 再往上半格的中
21、间拉。 8 的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼 音“ S” ，再往右上格写，注意：不能写成两个圆 合在一起。 9 的书写要点：像拼音字母“q” ，但这一竖 要向左边斜一点。 注意：上半部分的圆要占满上半格。 10 的书写要点： 左边的 1 和右边的0 分别占 半格。 3、小组内说一说：6、7、8、9、10 还可以表示 什么？ 四、练一练。 我们已经学习了010 各数，你能顺着数吗？ 倒着数呢？ （ 2） 学生边看老师示范或 课件演示，边在桌子上用 手写一写。 （ 3）学生在第10 页上先 描 4 个，再独立写一个。 （ 4）小比赛： 每个小朋友 在本子上写610 各两个， 再在小组内评评谁写
22、得 好，并展示给大家看。 （ 5） 你会写自己家的电话 号码吗？试试看。 先请 23 名学生数一数， 再全班齐数。 板书设计： 文具 （610 的认识和书写） 6 7 8 9 10 教学反思： 课题快乐的午餐（比多少）课型新授课 教 学 目 标 知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（ 10 以内）间的相 等与不等关系。 能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少， 积累一一对应的活动经验。 情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点 结合动手操作活动
23、，积累一一对应的活动经验 教具准备 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来 到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松 鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书： 快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较 多少 盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道 的？ 6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数； 也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠 和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够 吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘 子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 勺子够吗？餐
24、厅里的勺子够吗？我们一起 来摆一摆。指名学生摆一摆。 杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小 松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。 理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 从图中你发现了哪些 数学信息？ 6 只松鼠、 6 个盘子、 5 把勺子、 7 个杯 子 （用线连起来）每只松鼠 都 有一 个盘 子有没有多 余，那我们可以说松鼠和 盘子一样多（相等） 。 注意让学生一个对着一个 摆，勺子不够， 少了 1 个。 那我们可以说勺子比松鼠 少（ 1个） 我们一起摆一摆。一个对 着一个摆，杯子够，多一 个。我们可以说杯子比松 鼠多（ 1 个） 我们一起再来看看“
25、哪个 最多，哪个最少？”杯子 最多，勺子最少。 要比较物体的多少可 以数数；也可以一个对一 个的进行比较。 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手3 下。 师拍 4 下，你比我多。生相应拍手5 下。（指名 说） 师拍 4 下，你比我少。生相应拍手3 下。（指名 说） 2、画一画。完成教材“练一练”的第1 题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。 画完后，小组内说一说，然后全班交流。 3、完成教材“练一练”第2、3 题。 4、完成教材“练一练”第4 题。 。 （四）课堂小结 回忆下这节课我
26、们学会了什么？ 学生独立完成，汇报 时说一说自己是怎么想 的。 出示情境图，让学生先读 一读小动物说的话，然后 小组演一演，借助学具摆 一摆，最后全班交流 板书设计： 快乐的午餐 比多少 同样多最多最少 教学反思： 课题动物乐园（认识“ =” “”）课型新授课 教 学 目 标 知识目标： 1 、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 能力目标： 2、认识符号“ ”、“”、“ ” 、 “” 、 “” 。 课件动画演示等号变大于号：把等号左边的 口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让 学生体会到符号之间的联系） （2）认识小于号。 “3 怎么 读？（ 5 大于 3） 。用手势 帮助我们记住大于号，课 件演示：把右手食指和大 拇指撑开，形成一个大于 号， “大口朝左大于号” 。 教师指导学生在田字 格里正确规范地书写 “” 、 “ ” 。 请同桌交流：说一说 几大于几？几小于几？课 件逐一出示。 学生独立填写，教师 巡视，再讲评。 板书设计： 动物乐园 认识“ =、和” 4=4 32 45 教学反思：