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1、第 1 页 八年级地理期末考试质量分析 特征码 ZoSchjmbaGNVaNMCiSPP 八年级地理期末考试质量分析 一 试题分析 试题共三大题，卷面 50分，其中选择 20分，读图题 30 分，简答题 5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好 的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的 考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。试题没有 特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去 以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、 经济、熟制等） 。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生 利用地图来解决实际问题。 二 得分情况 采用随机抽查各班试卷各 2
2、0分，又从 60份中任意抽取 20份作为样本，得分折合为百分。基本情况：80 以上 9人，60 第 2 页 以上 14人，不及格 6人（其中低分 2人） ，最高分 94分，最低 分 32分。 做得比较好的题目有一大题的 1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到 90%左右； 二大题 16（1） （2） （7） （8） ，17（1） （2） （6） （7),18(1)(5) (6)(7);三 18、19。 错得较多的题目：一 3、4、5、10；二 16（5） （6） ； 17（4） 、18（1）最后一空， （3） （4） 。 三得失分的主要原因分析 （一）试卷反映的较好情况 1
3、彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的 能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考 虑问题，克服了过去经常出现的“蒙” ，盲目解答。做选择的时 候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。 2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最 终圈定了 13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到 8副， 第 3 页 对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提 问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图 很亲切，没有畏惧感。 3 复习对路，今年的复习分单元确定了目标，梳理了知 识点，然后记忆、理解、口头抽查，最后进行了检测反馈，相 对比较落实。
4、 （二）失分主要原因 1 学生对于地理区域掌握不好，平时在上课时候，比如 西双版纳、珠江三角洲、长江沿江地带、黄土高原等等，也明 确分析了属于四大地理区域里的什么区域，但是没有深究和举 一反三，所以学生对于云贵高原是什么区域就有些拿不准了。 2 读图训练与选择、填空、问答题的训练结合不够紧密， 所以出现了当一幅图出现的时候，学生的思维出现在填写地名， 而对于换个地方换个说法的填空或者分析题，显得捉肘见襟， 而不能游刃有余。 3 气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级基础知识不 牢也有关系，平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯 第 4 页 于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风因素两方
5、面 结合确定气候类型的方法领悟不够。 4 审题意识不够强烈，做题技巧有待加强，以读图的第 一题为例，四大地里区域的各版块以分解形式出现，按照常理， 就准确判断各是什么。而判定技巧，一是根据平时所讲，按照 特征，比如西北地区的形状的窄长的，横跨纬度最大；而是按 照经纬度拼图；三是采用本办法，将各部分复制后沿着边缘剪 开，直接拼贴。确定准确了，其他问题也就不是问题了。 5 学生学习态度问题，我监考的二考场里，平时一直 95 分以上的一个同学在做西气东输对东部的影响的时候，做成了 对西部影响。 6 台湾的地势特征，给出的标准答案不够灵活和精确， 也导致丢分严重。 四 今后改进办法 1 要坚信不疑的将
6、高效课堂模式熟练运用于教学之中， 今年是探索阶段，师生都还不够熟练，出现了预习和谈论占用 时间过多，展示不够充分，反馈不够落实，有夹生饭现象。一 第 5 页 定要处理好“导” “教” “学”的关系。把学生充分调动起来。 精心编写导学案，加强小组建设，落实我校指定的“九大流程” 。 2 着手解决两极分化的问题，特别是后进生尾巴大的问 题，在地里学科里还是相当的突出，要上后进生找到学习地里 的乐趣，给予他们展示表现的机会，提出合理的奋斗目标，采 用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距，也要力求 缩小差距，可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西，也要 夯实基础，在低中档难度的知识点上，加强检查与督促。 3 平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大， 尽早发现并解决问题。 4 需要向刘金凤等老师请教，多参加教研活动，提高认 识、开阔视野，加强师生互动，把握学生动向，针对学情。及 时调整思路。加强学习方法的指导，防止僵化。