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1、两位数加两位数的笔算（不进位）教学实录 教学内容： 青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“ 赶海 ” -两位数加两位数的笔算（不进位）。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，熟练计算。 2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样化。 3、培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点：两位数加两位数的笔算方法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：今天老师带大家去海边看一看，大海是一个巨大的宝库，里面有很多丰富的物产（出示信息窗1 主题图） 说说你找
2、到了哪些数学信息？ 生 1：我找到了有关螃蟹的信息，蓝色的桶里有12 只螃蟹，绿色的桶里有26 只 生 2：我找到的是有关虾的信息，红色的桶里有11 只虾，蓝色的桶里有23 只虾 师：你们观察的很仔细！你能不能根据找到的这些信息提出加法问题？ 生 1：一共捉了多少只螃蟹？ 生 2：一共捉了多少只虾？ 师：你们提的问题都很有价值，那我们来看第一个问题吧！ 二、自主探究，解决问题 1、解决 “ 一共捉了多少只螃蟹？” （1）找信息列算式 师：要求 “ 一共捉了多少只螃蟹” 需要用到哪些信息？ 生 1：蓝色的桶里有12 只螃蟹；绿色的桶里有26 只螃蟹 师：该如何列算式？ 生 2：26+12 师板书
3、算式26+12= 师： 26 和 12 都是几位数？ 生 3：两位数 师：这节课我们就来学习两位数加两位数的加法。（板书课题） （2）摆小棒算得数 师： 26+12=? 我们先用手中的小棒摆一摆，与同位交流一下你是怎么摆的，并说说你是怎么算的？ 学生自主摆小棒，摆完后与同位交流。 （3）交流摆法算法 谁愿意上台说说你是怎么摆的？怎么算的？ 生 1：26+10=36,36+2=38 师：谁还有其他的方法？ 生 2：先拿出 2捆小棒和6 根小棒，再拿出1 捆和 2 根小棒， 2 捆和 1 捆合起来是3 捆， 6 根和 2 根合起来是8 根， 3 捆和 8 根就是 38. 师：说的真好，谁的算法和他
4、的一样，你能再说一下吗？ （学生边说老师边演示课件） 课件演示：两捆小棒是2 个十， 1 捆小棒是1个十， 2 个十和 1 个十合起来是3 个十也就是30,6 根和 2 根合起 来是 8 根； 30 和 8 合起来是38. 师：老师这里有计数器，你能用计数器来拨一拨，算一算吗？ 生：先拨26，然后再十位上拨1 个珠子，表示一个十，和刚才的2个十合起来是3 个十；再在个位上拨2 个 珠子，表示2 个一，和6 个一合起来是8 个一，合起来是3 个十、 8 个一，是38. （4）计数器演示 师：刚才我们通过摆小棒，算出了这道题，下面我们再用计数器拨一拨，我们一起来边拨边说 （课件展示：先拨好26，再拨 12，合起来是3 个十、 8 个一，是 38.） （5）教学笔算 师： 26+12=还可以用竖式来计算，出示竖式计算的算式： 师：观察这个竖式，老师有几个问题想问问大家： 12 的 “1”为什么要写在2 的下面？ 生： 12 的“1”表示 1 个十，就要和26 的十位上的数对齐。 2 为什么写在6 的下面？ 生： 12 中的 “2”表示 2 个一，要和个位上的6 对齐。 师：也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。在竖式计算时，相同数位要对齐。