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1、第 1 页 关于村小学教育的调研报告 特征码 bzSRNsBCUSNUsovYyrvN 关于村小学教育的调研报告 摘要：近年来，农村教育远远差于城市教育是众所周知，有目 共睹的。同时，我们可以清醒的看到我国教育发展过程中出现 的这样那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步。农村小学教 育所存在的一系列问题已经成为制约我国农村经济发展的巨大 障碍。我们应客观地认识现状，评价现状，不能在困难面前茫 然而不知所措，被困难吓倒。那么，农村小学教育现状究竟是 怎样？本文以海城市牌楼镇三角村三角小学为例，分析当前农 村小学教育现状，并提出了一些解决问题的建议，仅供有关部 门参考。 关键词：教育，现状，薄弱，改
2、善 引言：农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师 资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习不够积极 主动。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以 第 2 页 尝试加强硬管式的传统教育方法，着重要给学生树立起积极拼 搏的意识。其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下 去。 三角小学情况 （一）学校基本现状 三角小学于 20XX 年由东沟小学，小堡小学合并在一起，学校总 占地面积 8000 多平米，建筑占地面积 800 多平米。20XX 年中 心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一 购置。学校共设有 1 个微机室，没有实验室和图书室，学校操 场设有篮球
3、架和乒乓球台。20XX 年学校购置了电脑，共 22 台， 3年级可以上微机课，课上人使用一台电脑。全校共 6 个 班级，6 个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6 年级，由于 20XX 年没有招来一年级学生，导致没有二年级。因为现在学生 人少，所以学校每两年招一次生。学生共 105 人（具体见表格 1） ，以前学生有 200 多人，每个班级至少 30 人，但后来越来越 少，到镇里去上学的孩子越来越多。 （表格 1：学生人数及男女比例） 第 3 页 （二）在校教师情况 学校有老师 12 人，个领导，6 个班主任，班主任主要教语文 和数学。全校只有一名英语老师，负责 3、4、5、6 年级的教学，
4、 是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有 4、5 年了。学 校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个 科目。在缺少老师时，学校会在村里寻求高中学生作为代课老 师。老师大部分住在牌楼镇中，每天上下班有专门的车接送。 教师年龄在 3650 多岁之间，最长教龄长达 30 年，最短教龄 为 16 年。工资 26002700 元月，过节时没有待遇，今年只 有降温补贴 100 元。学校会逐年评选优秀教师，但评出的优秀 教师都会被调走，老师的安排是轮流调换，调走原因有很多， 有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。老师在同一所小 学最多呆 6 年，很少有机会参加外出培训。三角小学里有一位
5、刘老师，是 6 年前调来的，教学认真负责，经常给孩子家长打 电话反映情况，刘老师实行一帮一原则，一好带一坏。 （见图表 1、2、3） 图表 1：教师学历情况 图表 2：教师级别情况 第 4 页 图表 3：教师年龄人数 （三）学校教育管理方面 每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大 比例。因为老师家住在牌楼镇上，来回不方便，平常教师不常 与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。每 学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队 员。每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫 困学生，每次 510 个学生。学校采取硬式教育，考试之后不 排榜。 （四）老师
6、分析学生情况 1、老师们认为，孩子好坏不能根据考试成绩来评价，因为孩子 成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成 绩相差太远。而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学 却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。 2、现在上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为 家里贫困而退学的原因极低，孩子不爱学习的主要的原因就是 认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。孩子 第 5 页 学习氛围差，害怕问老师题。 3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶，他们根本不管孩子学 习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷 奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更
7、加 无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业。 4、老师们普遍认为，学生家长认识不到孩子学习的重要性，采 取“放羊式教育” ，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育 了，对孩子的学习也是不管不问。一位老师说，农村家长与镇 里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占 8090， 而村里重视程度不到 10（老师自己认为数据，不一定准确） 。 （五）三角村孩子学历情况 因为由六年级升初中不需要考试，所以村里学生都能念到初中， 但初中升高中需要进行考试选拔，所以高中生就比较少了。村 里每年都会出大学生 35 个，村里也曾出现过硕士和博士。 二、当代农村教育现状分析 第 6 页 （一）现状 1：父母重视教育
8、程度低 1、家长普遍文化水平差 根据我们的走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚 至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、 就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能 力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那 些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重， 老的老小的小。父母都迫不及待的将孩子送入学校，父母只是 想让学校去管孩子。家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚 上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低， 根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。 孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放 在心上
9、。 2、家长采取“放羊式”教育 农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育， 家长因为工作或农活而无暇顾及孩子，老师只是完成上课的任 务，课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上 的散漫、不认真。在“放羊式”教育的模式下，学校对学生日 第 7 页 常生活的管理几乎是一片空白。往往是，学生问题日积月累最 终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预。这种教育 模式虽然可以培养孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在 着诸多弊端。 3、留守儿童现象 父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，在对待孩子的教育问题 上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方 法在很大程度上有着本
10、质的冲突，更多的家长认为自己把孩子 送到学校，一切责任就在学校了。他们不问不管，一旦孩子有 什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之， 矛盾就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格 孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问 题，应该引起广泛的关注。 4、家长态度微妙 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想 让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。 在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认 为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精 第 8 页 神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们
11、学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来的时候询 问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。 家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都 认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩 子读书。而另一方面，读书无用终究还是存在于家长的观念中。 在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一 些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成 了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理 想，父母会想不会念还不如打工算了。 （二）现状 2：教育教学资源严重短缺 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的 改善，但是，与城市小
12、学相比差距仍然很大。由于农村教育经 费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室缺乏 或不完备，有的学校甚至没有图书室，有的学校图书室的书籍 数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏 了也经常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西，上体育 课就是学生自由活动的时候。许多学校没有多媒体设备，有的 学校最多有几台录音机，教师上音乐课就用嗓子干 吼而且，由于师资力量的不足，大多数科目没有 第 9 页 专门的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农 村教育一个最普遍的现状。 （三）现状 3：师资力量薄弱 农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部分， 其普及程度及教
13、育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的 实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农 村教育中的主力教师，身上担负着任重而道远的责任。然 而，农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施。 而导致这一因素的直接原因有以下几点： 年龄结构不合理 农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超 过 40 岁的老教师多达一半以上。 教师学历水平较低 一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教，另一方面 好多老教师是初中或高中毕业生，一般都是专科、本科毕业生， 很少有研究生及以上学历。没有经过正规师范教育的民办教师 第 10 页 又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这
14、就导致教 育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 专业教师不足 在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许 多农村小学，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、自 然教学大多是兼职的。 教师素质普遍不高 教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学 质量、科研能力等。农村小学中专生、初中毕业生在教师队伍 中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生 活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌 握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。 教师身体不适应 由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良 习惯等因素影响，农村小
15、学教师身心素质明显下降。 第 11 页 教师教育待遇不等 作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问 题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因。据了 解，一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的 基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加 上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱。农村学校 的教师过教师节最多领 100 元，而城区学校最少就是 500 元。 待遇上的差别，让许多教师都把前途放在城区，想尽一切办法 调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标。长此下去，农村师 资大量流失。 农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距 越来越大，农
16、村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越 来越严重，社会矛盾越来越激烈，我不知道政府有没有统筹考 虑？ 三、改变教育现状的建议 俗话说：“再穷不能穷教育。 ”针对目前农村教育现状存在的问 题，并结合农村发展的实际情况，我提出一下几点建议。 第 12 页 1、经费挪用重点抓，教育资源用到实处 据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不 能满足广大农村青少年对教育的需求的。改善农村小学的教育 条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费， 并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学 地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料，提高 质量只能是一名空话。中央
17、及省级财政可依据各乡村学校的学 生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡 村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又 可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注 重改造小学的微机室，购置必需的教育仪器设备和图书资料， 使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。 为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入， 最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费 的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。 2、加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平 提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。 各级政府要认真贯彻知识分子
18、的政策，想方设法改善农村小学 教师的工作条件和生活待遇。因为教师只有在具有所需的知识 第 13 页 和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足 人们对他们的期望。在提高农村小学教师的整体素质方面，政 府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会 使农村小学教师能够参加。通过学习和培训，掌握现代化教学 手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的 整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责 任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学 方法。启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造 能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和
19、学 习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮 助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解， 多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了 解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为 主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。 3、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生 认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更 多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和 片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时， 重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践
20、 第 14 页 能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质 教育管理水平。 父母从精神上关心孩子，帮助孩子 俗话说，父母是孩子最好的老师，家长的一言一行严重影响孩 子的成长。平时家长应多注重自己的言行，给孩子树立一个榜 样。虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管，及时 与老师交流，常常与老师联系了解孩子情况，对孩子的身心健 康都是有帮助的。孩子教育从小抓起，从小培养积极的人生观， 价值观，树立远大的理想，不断鼓励孩子向远大理想而努力。 孩子出现问题时，不能用打骂的方式来解决，细心的开导他， 及时发现错误并改正错误。培养孩子的特长，多陪陪孩子做自 己喜欢的事情，丰富课余生活，更
21、要加强体育锻炼，保证身体 健康。与此同时，家长与孩子之间的沟通多了，能够更加深入 的了解孩子的成长与性格，能够更好的引领孩子走向正确的道 路上。 四、结束语 以上几点建议所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期 形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中， 第 15 页 唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到 底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、 穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前 赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有 可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向 来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并 不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够 的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不 愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于 这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市 就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村 去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。 五、参考文件：