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1、语文园地教学目标1.交流学习本单元课文时的发现和新方法。2.品读词句段，学习使用修改符号修改句段，体会修辞手法在人物描写中所体现的感情色彩。3.熟读并背诵古诗独坐敬亭山，养成积累的习惯。重点、难点重点交流怎样把握长文章的主要内容。突破方法课前组织学生复习课文内容，课堂上让学生交流长文章小标题的特点。难点理解“日积月累”中的古诗。突破方法让学生独立阅读，然后交流自己的理解，教师适当点拨，让学生了解其大意。教法与学法教法情景教学法、点拨法。学法体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。 第一课时 课时目标1.交流学习本单元课文时的发现和新方法。2.品读词句段，学习使用
2、修改符号修改句段，体会修辞手法在人物描写中所体现的感情色彩。一、复习导入师：本单元安排了三篇长课文，分别是小英雄雨来（节选）我们家的男子汉芦花鞋，我们通过这三篇课文体会了不同的“成长的故事”。优美的文字、真挚的情感、幽默的表达，一次次震撼我们的心灵，引发我们无限的深思。我们在品读中思索，在思索中收获。今天让我们一起走进“语文园地”，来谈谈我们的收获。二、“交流平台1.讨论：这三篇课文分别讲了什么内容？写法上有什么共同特点？（1）学生快速回顾课文。（2）同桌之间相互交流。2.交流：阅读这样的长文章，你学到了哪些方法呢？（1）学生讨论。（2）以课文为例，教师指名回答。（3）教师小结：阅读长文章可以
3、用“边读边想”“前后联系”“小标题串联法”把握长文章的主要内容。三、“词句段运用”1.独立思考，修改病句。（1）教师用多媒体课件出示句段。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。（2）思考：这段话存在哪些错误或不恰当的地方？（3）师：你们知道有哪些修改符号吗？怎样用修改符号修改这段话？（教师用多媒体课件出示常用修改方式及符号）增：删：调：换：（4）独立完成修改，教师讲评。2.小组合作，品读词句。（1）学生读两组例句，体会加点部分的表
4、达效果。这两组句子中带点的部分都用了比喻的修辞手法，表达了作者不同的情感。（2）第一组句子中把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，体现了雨来的机灵和游泳本领的高超，表达了作者的喜爱之情。（3）师：在我们的印象中，还有哪些动物是可爱机灵的呢？预设：蝴蝶、猴子、兔子（4）师：谁能尝试用这些可爱机灵的动物作为喻体来写比喻句吗？她（）跳起了优美的舞蹈。穿红衣服的小男孩（）爬到了树上。“淘气包”马小跳（）跑开了。预设：像蝴蝶一样；像猴子一样；像兔子一样。（5）第二组句子加点的部分所用的动物又有什么特点呢？（凶猛、狡猾）用“像鹰的爪子”形容鬼子的双手，用“恶狼般的眼睛”形容德军的眼神，体现了敌人的心狠手辣。像这
5、样，用凶猛、狡猾的动物来比作人通常表达了作者的憎恶之情。（6）师：在我们的印象中，还有哪些动物是凶猛、狡猾的呢？预设：老虎、豺狼、狐狸、老鼠（7）学生尝试用凶猛、狡猾的动物作为喻体来写比喻句。敌人（）大吼起来。即使敌人狡猾如（），也逃不过战士的眼睛。那个小偷（）远远地盯着柜台里的珠宝。3.教师点评并总结。板 书 设 计语文园地1. 边读边想 前后联系 小标题串联法2. 修改病句方法：增、删、调、换3. 用不同的动物来比喻人，所表达的情感不同。课 时 作 业一、先用修改符号修改下列病句，再把改好的句子抄写在横线上。 1. 校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 校园里开满了五颜六色的花。
6、2. 他因为获得了诺贝尔奖 , 所以写了一篇诗篇。 他因为写了一篇诗篇 , 所以获得了诺贝尔奖。 二、补充下列句子，用动物来比喻人。 1. 他被激怒了，恶狠狠地盯着我。 他被激怒了，像豺狼一样恶狠狠地盯着我。 2. 她的歌声婉转悠扬。 她的歌声像百灵鸟一样婉转悠扬。 3. 三毛瘦瘦的。 三毛像只猴子一样瘦瘦的。 第二课时 课时目标1.熟读并背诵古诗独坐敬亭山，养成积累的习惯。2.通过品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。一、回顾旧知，导入课题1.古诗接龙。教师用多媒体课件出示古诗前半句，学生接出后半句。举头望明月，（低头思故乡）。日照香炉生紫烟，（遥看瀑布挂前川）。两岸青山相对出，（孤帆一片日边来
7、）。2.师：你们知道这几句诗都是谁写的吗？（李白）李白一生写了很多诗，今天我们再来学习他的一首诗：独坐敬亭山。（生齐读课题）3.解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？二、初读古诗，引入意境1.听音朗读，初识古诗。2.用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通、读顺。（2）个人读，小组读，齐读。三、再读古诗，感悟诗意1.师：同学们再读诗，不理解的词，可以通过查字典来找出释义，也可以和同桌交流讨论。2.集体交流。众鸟：许多鸟。高飞尽：都高高地飞走了。孤云：孤单的云。独：独自。闲：悠闲。相看：互相看。不厌：不满足。3.小组讨论交流对诗句的理解。4.全班交流对诗句的理解。5.这首诗描写了哪些景物？（
8、鸟飞尽，云飘走了，孤山）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）6.教师适时补充这首诗的创作背景，学生思考：如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？四、配乐朗读，背诵古诗1.师：诗人如此心情，咱们读的时候该怎样去读？请你们把自己当作李白来诵读这首诗。（教师用多媒体课件出示图片，学生看图朗读）2.配乐朗读。3.教师指名读。4.学生齐读。5.背诵古诗。五、扩展延伸1.教师用多媒体课件出示李白的秋浦歌（其十五）：秋浦歌（其十五）李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。2.听古诗配乐朗读。3.多种形式朗读古诗。4.理解古诗大意。板 书 设 计独坐敬亭山唐李白鸟飞尽云独闲孤独
9、寂寞山相对课 时 作 业背诵并默写古诗。 独坐敬亭山李 白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。资料链接敬亭山是中国历史文化名山，系宣城文化魂之所在，位于安徽宣城北。李白一生七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他离开长安已有约十年时间了。（关于这首诗的创作时间，还有其他说法。）长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然的怀抱中寻求安慰的生活写照。教学反思俗话说：“好的开头是成功的一半。”怎样帮助上课的学生不胆怯，拉近师生之间的情感
10、距离？这无疑是值得探究的课堂教学智慧。所以，在开课之初，我没有过多的语言渲染和烦琐的导入设计，与学生间的对话一直紧紧地围绕着“李白”。我从作者入手，让学生回忆李白，背一背李白的诗，让他们从多个角度去重新认识李白，使学生知道李白是个形象非常丰满的人物：乡愁满怀的李白、寄情山水的李白、有情有义的李白，既而非常自然地带领学生去了解李白的内心深处。这样开课，既巩固了所学，又丰富了对李白的认识，也为学习李白的独坐敬亭山定下了良好的情感基调。在教学结束时，补充李白的另一作品秋浦歌，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人孤寂的心情。这里运用同一诗人、同一主题相对比的教学方法，以李白的诗导入教学，又以李白的诗结束教学，首尾呼应，结构精致，给课堂教学画上完整的句号。