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1、第6单元教材简析本单元依次编排了4篇课文、“习作”和“语文园地”。这个单元的4篇课文分别是童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信。童年的水墨画描绘了童年幸福快乐的生活。剃头大师感受一下“我”与表弟小沙的童年趣事。肥皂泡让我们体会到作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。我不能失信侧重于让学生把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。学情分析本单元教材的目的主要是通过回忆童年故事明白道理，所以课文都是以故事的形式呈现的，生动形象的故事，能更好地吸引学生的注意力，达到本单元的教学
2、目的。课文内容丰富，从四个故事中，我们明白了很多的人生哲理。在教学过程中，教师要充分利用故事的特点，引导学生有节奏地朗读和背诵课文，结合图文，激发学生的求知欲和识字兴趣。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 有感情地朗读课文，感受生动有趣的故事中的形象。3. 理解故事的内容，回忆童年趣事，引导学生体会其中的人生哲理。过程与方法1. 分角色扮演，以学生为主体，体会故事的寓意。2. 多表达，提高语言的表达能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的语言表达能力，学生通过对课文的学习，受到了深刻的思想教育。教法与学法在教学时，通过创设情境，帮助学生理解故事的寓意，通过想象、说
3、话等方式训练学生的表达能力。学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文。课时安排本单元教学建议用11课时安排教学。（每篇课文2课时，“习作”1课时，“语文园地”2课时）第18课童年的水墨画教学目标1. 会认6个生字，会写11个生字。2. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3. 背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。重点、难点重点 识字、写字，理解文章大意。突破方法 （A案）学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字，并通过教师示范写字掌握生字书写。（B案）结合多种朗读方式，帮助学生熟悉课文，复现生字。难点 读、悟儿童诗，感受诗歌描绘的意
4、境。突破方法 （A案）教师借助图画，创设情境，让学生感受儿童诗的语言美、思想美、意境美。（B案）教师采用多种方式的教学方法，让学生通过朗读、对话研读、图画结合、角色扮演等方式了解儿童诗的哲理。教法与学法教法 （A案）引导法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。学法 （A案）体验法、自读自悟法、合作探究法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认6个生字，会写11个生字。2. 初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。一、创设情境，激趣导入师：同学们，大家听过童年这首
5、歌曲吗？（播放音频）师：这个单元我们将学习儿童诗，体会儿童诗中所描绘的场景和画面，激发大家学习儿童诗的兴趣。大家知道什么是组诗吗？生回答，教师相机引导。（组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容）师：接下来，我们来学习一篇儿童组诗童年的水墨画，我们先来认识一下作者张继楼。看看我们又会有什么收获。（板书课题）二、初读课文，自主识字1. 初读课文，认读生字。（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。（2）教师领读，指出需要注意的生字。（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。（4）学生自由读，要求读准字音。（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。2. 合作探究识字方法。（1
6、）小组内讨论识记生字的方法。（2）小组展示探究成果。（3）教师点评总结。按左右结构分类识记：碎浪拨腾按上下结构分类识记：墨染竿葫蘑菇按框架结构分类识记：爽三、生字书写1. 学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。2. 小组汇报交流结果，教师补充。（1）左右结构的字有“碎、浪、针”等，要注意书写时左右两边的大小。（2）书写“爽”字时注意左右两边是一样的。（3）书写“墨”字时注意下面的部分是“土”字。3. 学生描红，教师巡视。4. 教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。5. 教师示范书写。6. 学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。7. 小组比赛写字，互相评价。四、课堂小结1. 教
7、师指名认读生字。2. 学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计18 童年的水墨画墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇课时作业一、我会看拼音，写词语。 mrn h lu mgu zh gn lng hu（墨染）（葫芦）（蘑菇）（竹竿）（浪花）二、比一比，再组词。干（干净）发（发现）葫（葫芦）黑（黑色）竿（竹竿） 拨（拨水）胡（胡说）墨（墨水）第二课时课时目标1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2. 情境导入，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。一、揭示课题，朗读诗歌1.
8、出示课题童年的水墨画，说说你知道哪些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2. 朗读课文，能把诗歌流畅地朗读下来。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1. 学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么。2. 在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。3. 课堂交流，随机指导。（1）童年的水墨画是组诗，组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容。（2）童年的水墨画不押韵。（3）童年的水墨画描写的是童年的欢乐的场景。师：说说童年的水墨画描写了哪些欢乐的场景？生回答，教师相机指导。在溪边钓鱼；在江
9、上游泳；在林中游玩。三、朗读诗歌，体会意境1. 朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（1）鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。（2）在江面上打水仗。（3）在林中游玩。2. 细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。3. 有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。四、诵读诗歌，感悟语言1. 自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”2. 说说这些诗句特别在什么地方。（1）很有韵味。（2）语言中有图画。3. 朗读或背诵这些诗句。五、作业1. 背诵溪边。2. 写一首儿童诗。板书设计18 童年的水墨画在溪边钓鱼在江上游泳在林中游玩课时作业一、照
10、样子，写句子。1. 山溪像绿玉带一样平静。火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。2. 松树刚洗过澡一身清清爽爽。蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。二、选词填空。一串小手一顶水花一朵雨珠一阵山花一双斗笠教学反思童年的水墨画是一首儿童诗，它以优美的语言描绘了童年的快乐生活。1. 我通过“音乐播放”的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。2. 我让学生听、读课文，初步感知课文的内容。3. 我让学生通过朗读课文的方式加深对课文的印象。4. 我让学生通过讨论、实验理解课文内容，体会组诗的含义。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。溪水梳妆镜子山溪红蜻蜓鸭群翅膀浪花松树蘑菇斗笠山花2. 我会
11、说。（用课件展示课文的图片）3. 我会认。墨染竿碎浪参考答案：1. 略。2. 略。3. 略。一、温故知新1. 学生“开火车”认读第1题中的词语。2. 教师指名回答第2题。大家能写出图片中包含的事物吗？今天，我们就来学习童年的水墨画，认识这些生字。请大家伸出你们的小手指，跟老师一起写课题。二、组织学生进行自主学习（一）学习指导1. 教师组织学生自主读课文，并用笔勾画出生字。2. 教师领读，学生跟读，要求读准字音。3. 教师展示生字，学生自主认读，将原来认识的生字勾画出来。（二）学习检查1. 教师出示生字卡片，指名认读，及时正音。2. 学生“开火车”读生字。3. 教师根据学生情况，对学生普遍难记忆
12、的生词进行重点讲解，并从具体的语境中辅助识记。本课时的主要任务是认生字，交流识记方法，掌握生字的书写。采用自主学习的方式认识生字，帮助学生养成自主学习的习惯。通过指名认读和“开火车”读的方式，让生字再次在学生脑海中得到巩固。合作探究二、探究思考题采用什么样的办法能更快、更好地识记生字？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1. 教师组织学生齐读课文，熟悉生字。2. 小组成员讨论识记生字的技巧。（二）小组展示学生以小组为单位，上台汇报识记生字的心得。（三）归纳总结教师对学生提出的识记生字的办法进行总结和补充，并予以一定的奖励和肯定。合作探究识记方法，有助于培养学生的合作交流能力，能更好
13、地帮助学生掌握生字识记技巧。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（教师随机出示11个生字及文中词语，指名认读，领读，学生齐读）2. 我会写。艹：。四、写字练习我会书写。出示“墨、染、竿、腾、碎”等11个生字的范写。注意提示和书写容易出错的地方，及时纠正学生的姿势。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. 葫蘑菇五、书写练习1. 学生观察生字的特点，并描红，教师巡视。2. 教师示范写字，就学生写字出现错误的地方进行重点讲解。3. 学生再次练习。教师巡查，随时提醒学生注意书写的姿势及书写顺序。4. 学生个人作品展评。及时巩固生字。着重关注书写习惯的培养。自我总结通过今天的学习
14、，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 本堂课中你学了一首关于什么内容的诗歌？2. 利用我们刚刚交流的识记生字的方法记一记本课的生字。3. 课后与小组成员比赛写田字格中的生字。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。蘑菇墨染浪花溅起凉爽破碎2. 我会思考。找出课文中的动词，如“立、染、蹦、跳、钻”等。参考答案：1. 略。2. 略。一、引入新知学生仔细观看童年游戏的图片，今天，我们来学习一首儿童诗童年的水墨画。（板书课题）二、读课文，积累词语（一）自主学习1. 学生自主读课文，完成第2题。2. 学生跟着录音朗读课文。（二）课文讲解1. 教师指名回答第2题。教师予以补充，并
15、板书课文中的所有动词。2. 教师领读动词，学生在读的过程中记忆。3. 教师按课文顺序，逐一展示图片，并解释词语意思。4. 教师讲解课文大概的内容。5. 学生齐读课文。本课的主要任务是巩固生字，朗读课文，从课文中积累词语。借助视频、图片，介绍场景，让学生从实物体会课文内容，更好地理解动词的运用。合作探究二、边读边思考课文描绘了哪些生活场景？参考答案：略。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究学生合作探究课文描绘的三个场景以及在场景中所描绘的画面。（二）小组展示1. 学生以小组为单位，给出组内的讨论结果。2. 小组之间相互学习，学会多方面思考。（三）代表总结学生最后选择一个代表进行总结，
16、教师及时更正。通过合作探究，培养学生合作学习的能力。实践应用三、随堂练习我会组词。墨（）葫（）竿（）拨（）浪（）蘑（）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：墨水葫芦竹竿拨动浪花蘑菇当堂过关，落实字词重点。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结学习了儿童诗后，读给父母听，也可以找一些相关的儿童诗读一读。资料链接我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树枝上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长长成一座绿色的帐篷。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土
17、地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量教学反思童年的水墨画是组诗，其中包括了三首小诗，分别以“溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们要引导学生走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，我让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”使学生想象出了孩童在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、在林中欢叫的一个个生动画面。“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助学生们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。